謝紅珍

摘要：隨著科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們的生活以及工作都隨之發(fā)生了改變。在信息技術(shù)全方位影響著世界的同時，也促進了小學數(shù)學教學的變革。在信息技術(shù)的支持下，傳統(tǒng)乏味的數(shù)學課堂教學模式，也逐步向生動有趣的屏幕教學模式轉(zhuǎn)變。這樣不僅可以將數(shù)學思想更加清晰地展示給學生，而且為小學數(shù)學創(chuàng)新教學提供了更多的思路，本文就怎樣把信息技術(shù)融入小學數(shù)學創(chuàng)新教學發(fā)表幾點建議，希望能為大家?guī)碛杏玫慕梃b。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;創(chuàng)新教學;融入信息技術(shù);策略

一、小學數(shù)學信息化教學的特點。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式比較單一，實際教學中老師與學生之間是一對多的對應(yīng)關(guān)系，所以很難做到對學生進行因材施教。信息技術(shù)帶給我們很多的便利，實現(xiàn)了大部分信息資源的共享，為教學提供了更多的方便性和自主選擇性，促進老師實施一對一教學模式，進而實現(xiàn)小學數(shù)學創(chuàng)新教學。

信息技術(shù)教學所具有的優(yōu)點就是方便、靈活;而且既直觀、又生動。就學生而言，信息化學習平臺的搭建能夠確保他們完全按照自身的學習情況對學習內(nèi)容和學習進度做出及時調(diào)整，由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。學生可以根據(jù)個人的實際情況將信息化學習平臺作為自身課堂學習的補充，有選擇性地進行學習，并能夠自主進行學習評價。

二、小學數(shù)學創(chuàng)新教學中融入信息技術(shù)策略。

1.充分利用信息技術(shù)，激發(fā)小學生對數(shù)學學科的學習興趣。

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學都是通過課堂加板書的形式來開展的，而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，也為小學數(shù)學教學提供了新的發(fā)展思路、和手段，比如說，通過利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以實現(xiàn)在線視頻互動教學，線上模擬操作演練等實踐教學，提升小學數(shù)學創(chuàng)新教學、實踐教學的效果。教師在日常應(yīng)該多關(guān)注學生，了解學生的性格特點、興趣愛好，有針對性的進行教學方式的改革，從而調(diào)動學生的學習熱情。作為老師要積極學習運用這些新的技術(shù)，不斷提高自身的操作技能，利用信息技術(shù)平臺，不斷更新、完善教學資源，提升信息實踐教學平臺的應(yīng)用效果。比如用多媒體制作相關(guān)數(shù)學知識的動畫、音頻等，讓學生的目光從生硬的黑板板書轉(zhuǎn)移到多媒體上，不僅可以讓學生更直觀、生動的了解物理現(xiàn)象，也能加強提高學生的學習興趣，保持學生上課的注意力，利用信息技術(shù)開展學習、互動、答題，夯實實踐基礎(chǔ)，為進一步小學數(shù)學創(chuàng)新教育做好準備。

通過信息技術(shù)與數(shù)學教學有機結(jié)合，激發(fā)小學生學習興趣。比如，在學習《循環(huán)小數(shù)》時，老師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示循環(huán)小數(shù)的動畫片，吸引小學生的注意力，引導小學生積極投入到教學內(nèi)容學習中。然后老師再做好教學指導，讓學生充分發(fā)揮多種感官功能：看、聽、想、說，為小學生提供自我表現(xiàn)的機會和平臺，讓課堂教學充滿活躍的學習氛圍。

2.將信息技術(shù)融入小學數(shù)學創(chuàng)新教學，有利于突破教學重、難點，幫助小學生加深理解，恢復數(shù)學學習自信心，提高學習興趣。

對于一些數(shù)學教學的重點、難點，依靠數(shù)學老師的課堂講解，小學生難以完全理解和掌握，現(xiàn)如把信息技術(shù)的融入教學中，恰好能有效解決數(shù)學教學中的這一問題。對于抽象的、難以理解的教學重、難點，可以利用信息技術(shù)把教學內(nèi)容，以直觀、形象、易于接受的形式表現(xiàn)出來;比如說，把抽象的、靜止的變?yōu)榫唧w的、運動的，從而充分調(diào)動小學生的感觀，幫助他們加深對課程重難點的理解，從而做到深入淺出，循序引導，提高小學數(shù)學課堂教學效率，讓小學生更容易理解和掌握所學的內(nèi)容，恢復學生的自信心，進而提高學習興趣。

比如說，教學《角的度量》這一內(nèi)容時，關(guān)于‘直線’的概念比較抽象。過去的教學當中老師只能在黑板上畫一條直線，或者用繩子拉直，然后做敘述性的講解，這些都不能充分體現(xiàn)出直線的特性，小學生很難正確的掌握，更難自主想象出“直線能向兩端無限延伸”的本質(zhì)特征。這時候結(jié)合小學生以形象思維為主的特點，充分利用信息技術(shù)把抽象的教學內(nèi)容用形象直觀的方式呈現(xiàn)給學生。運用信息技術(shù)，在屏幕上給出一個‘點’，然后緩緩向兩邊延伸成直線。老師強調(diào)：像這樣能向兩端無限延伸的線叫直線。這樣靜態(tài)的圖形變成動態(tài)的，抽象的概念變的直觀可感知，小學生一下子就明白了‘直線’的內(nèi)涵，這樣既實現(xiàn)了教學創(chuàng)新，有極大地提高了數(shù)學教學效率。

3.利用信息技術(shù)設(shè)計多向交流。

教學是過程老師和學生通過教材進行交流的過程。在信息技術(shù)融入數(shù)學教學的過程中，老師要以多種形式的互動設(shè)計來實現(xiàn)教學過程的多向交流，引導小學生進行主動學習，自主探究，幫助他們逐步建立自身的數(shù)學體系，進而培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新意識。

老師可以利用信息技術(shù)設(shè)計自己與學生的互動交流，有利于拉近老師與學生之間的距離，從而更深入地了解學生的真正需求，進而實施有針對性的教學?；蛘呤菍W生與學生之間的交流互動，實施小組合作學習。如，讓小學生在動手進行多媒體操作演示結(jié)合團隊協(xié)作的方法，不僅可以突出學生的主體地位，而且極大地提高了學生的學習積極性和課堂參與度。這些都可以實現(xiàn)小學數(shù)學創(chuàng)新教學，提高教學效率。

結(jié)束語：

綜上所述，作為新時期的小學數(shù)學老師，我們要積極提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，作好教材的教學研究，科學、合理地運用信息技術(shù)，設(shè)計出貼切實際、靈活多變、生動直觀的教學內(nèi)容，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣。而且要在教學實踐中不斷探索，充分做好信息技術(shù)融入小學數(shù)學創(chuàng)新教學的方法研究，讓數(shù)學課堂變得生動活波、輕松愉快，從而不斷提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，培養(yǎng)小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

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