米瑪次仁

摘要：新課程改革背景下，倡導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)滲透信息技術(shù)。幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更大的興趣和熱情，并把更多的精力投入到實(shí)際學(xué)習(xí)中，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)信息時(shí)代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何更好地提高教學(xué)時(shí)效性的方法與策略進(jìn)行了深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)效;信息時(shí)代

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！币虼?，信息技術(shù)的使用是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是新課程改革的必然產(chǎn)物。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。而“課程整合”的教學(xué)方法是我國面向22世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。某種意義上講，信息技術(shù)與課程整合是教育技術(shù)應(yīng)用的核心，是改革教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有部分教師不懂得根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法而普遍采取照本宣科的方法而進(jìn)行教學(xué)。比如，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定中對(duì)某一問題的講解時(shí)間設(shè)定為20分鐘，但是在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生的理解掌握速度很快，這時(shí)教師就應(yīng)該臨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。然而有些教師不懂得臨時(shí)變化，仍然在這個(gè)問題上反復(fù)講解，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)方法是教育的核心問題，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。老師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)講解知識(shí)，還包括幫助學(xué)生去消化吸收這些知識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)槊總€(gè)學(xué)生自己的東西。但是有些教師認(rèn)識(shí)不到這方面的重要性，課堂目標(biāo)的設(shè)立不完整。此外，數(shù)學(xué)的教學(xué)要想形象、生動(dòng)、便于學(xué)生理解，就必須有合適的教具輔助教學(xué)，如較先進(jìn)的多媒體設(shè)備等。輔助教學(xué)設(shè)備的缺失難以將抽象的知識(shí)點(diǎn)立體化，使學(xué)生難以理解，拙于應(yīng)用，阻礙到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)轉(zhuǎn)化。

二、合理使用多媒體設(shè)備開展教學(xué)

靈活地使用多媒體技術(shù)，是當(dāng)前信息時(shí)代背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)較為常見的課堂教學(xué)策略，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生一種較為濃厚的興趣，逐漸地養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅這樣，還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多有利的條件，營造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，正確引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”相關(guān)知識(shí)的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)一些具有較強(qiáng)代表性的圖形，促使學(xué)生能夠針對(duì)圖形加以正確的分辨。其次，教師可以充分利用多媒體技術(shù)將較為抽象化的圖形變得更加的直觀化和立體化，更好地幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生在遇到相似的圖形之后能夠更加快速地對(duì)圖形進(jìn)行辨別，提高學(xué)生的識(shí)別能力。最后，運(yùn)用多媒體設(shè)備充分地將圖形的特點(diǎn)體現(xiàn)出來，促使學(xué)生能夠?qū)D形產(chǎn)生較為深刻的印象，并且能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行思考和探究，正確引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密融合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)方式

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)更好地豐富課堂教學(xué)方式，而這正是當(dāng)前信息時(shí)代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵性手段，是能夠更好提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性途徑。第一，可以充分地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻開展教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些名師授課的視頻為學(xué)生播放，更好地豐富課堂教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠深刻感受不同的課堂教學(xué)模式。第二，充分利用電子白板開展課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)內(nèi)容所具有的趣味性，充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”相關(guān)知識(shí)的過程中，教師就可以利用電子白板開展教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間，分清時(shí)、分、秒之間存在的關(guān)系。首先，教師可以利用電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)鐘表的圖案。由于學(xué)生的年齡比較小，為了能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，可以選擇色彩鮮艷的卡通圖案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。其次，教師可以充分地利用電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)一種時(shí)、分、秒之間存在的關(guān)系，促使學(xué)生能夠針對(duì)這三者之間的關(guān)系產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解。最后，教師可以利用電子白板查找一些相關(guān)的練習(xí)題，更好地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)

構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)上有效實(shí)現(xiàn)信息的互動(dòng)，是能夠更好對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)質(zhì)量。構(gòu)建相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上有效地實(shí)現(xiàn)了信息之間的互動(dòng)，應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：第一，構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，建立學(xué)生能夠自由登錄查找資料、詢問問題的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，更好地實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)和交流;第二，構(gòu)建微信交流平臺(tái)。為學(xué)生推送一些考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，通過潛移默化的方法影響學(xué)生。

例如：在教學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”時(shí)，首先，教師就可以先讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，自己探究20以內(nèi)減法的計(jì)算方法。然后，教師在課堂上對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解，為學(xué)生講授相應(yīng)的運(yùn)算法則。最后，學(xué)生進(jìn)入到網(wǎng)站對(duì)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，鞏固自己之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，遇到不懂的地方學(xué)生可以隨時(shí)隨地地在線上與教師進(jìn)行交流和溝通，真正地幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)語：

我們應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)和信息化，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)生之間的距離，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生具有良好的核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和綜合能力的良好發(fā)展。

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