農(nóng)宏媚

摘要：低年級時期學(xué)生的數(shù)學(xué)認知較為淺薄，教師應(yīng)注意對學(xué)生的引導(dǎo)，使得學(xué)生持續(xù)化的推進數(shù)學(xué)的思辨，在數(shù)學(xué)的口算中，養(yǎng)成每日一練的習(xí)慣，階段性的進行口算的測評，并在枯燥的口算中找尋趣味的內(nèi)容填充，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，口算的過程中，教師可設(shè)定情境，將口算的內(nèi)容與實際上的生活情境銜接起來，從中通俗易懂的找尋口算的竅門，并感知到口算的實用性，鼓勵學(xué)生將口算遷移到實際問題上學(xué)以致用，改變以往照本宣科的教學(xué)模式，在口算的過程中給予學(xué)生自我表達的機會，讓學(xué)生主動去找尋總是出錯的因素，自我糾正提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);口算教學(xué);策略;實踐

引言：小學(xué)生在口算上總是感到枯燥，或者在錯誤率較高的情況下對數(shù)學(xué)的問題感到力不從心，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的消極想法，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成積極的口算態(tài)度，通過數(shù)學(xué)口算的規(guī)律摸索，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)求知的信心，另外教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的口算習(xí)慣，助力學(xué)生發(fā)散思維，能夠在口算中舉一反三，逐漸的從被動視角轉(zhuǎn)移到主觀視角上來，能夠更加自主的參與口算任務(wù)，不斷的反思獲得進步。

1.興趣的培養(yǎng)

學(xué)生面對數(shù)學(xué)口算的枯燥乏味，一開始會形成消極的畏難情緒，學(xué)生從消極心態(tài)轉(zhuǎn)移為積極的主動求知心態(tài)，需要一個引導(dǎo)過程，這期間教師應(yīng)注重先易后難，先提供一些簡單的資料供學(xué)生參考，提出簡單的問題引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的獨立思考信心，而后可逐步的提出一些數(shù)學(xué)的難題，此時應(yīng)注重激發(fā)出學(xué)生的好奇心與好勝心理，讓學(xué)生積極去探索數(shù)學(xué)的奧妙，為激發(fā)出學(xué)生的興趣，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)的問題中導(dǎo)入一些學(xué)生喜聞樂見的知識元素，并拓展學(xué)生的視野，豐富數(shù)學(xué)的知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解更為深刻。口算的環(huán)節(jié)教師可提供一些學(xué)生喜歡的游戲模式，情境模式，多媒體模式等，讓學(xué)生在口算中也愿意自查自糾，感到愉悅。如與其機械地教6除以2等于3，不如在有趣味的游戲中熟練乘法口訣，激發(fā)學(xué)生的好勝心，競爭意識，在緊張又活躍的氛圍中對知識加深印象。除了采用不同的教學(xué)方式之外，教師還要隨時注意觀察學(xué)生表現(xiàn)，對學(xué)生的良好表現(xiàn)和進步加以肯定。這樣學(xué)生才會對口算感興趣，產(chǎn)生了興趣也就會有動力。只有在探知欲望的促使下才能感知知識帶來的樂趣，才能在數(shù)學(xué)口算中擺脫枯燥乏味、機械混亂的局面，從口算中找到樂趣。

2.方法的掌握

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而口算又是計算的基礎(chǔ)，所以小學(xué)階段的口算教學(xué)顯得特別重要。機械記憶難以消化，瞬時記憶效果難以持久，容易引起混淆，給教者和學(xué)者帶來很多困惑。問題的關(guān)鍵就在于沒有得法，沒有找到該知識記憶的竅門，沒有理解深層次的東西，只見于表面、膚淺的認識。在引導(dǎo)學(xué)生接觸新知識時，強化舊知識的練習(xí)，通過練習(xí)題卡，或數(shù)學(xué)診所、開火車等游戲找到問題所在，找方法，為新的口算練習(xí)架起橋梁。對于剛接觸口算的小學(xué)生，要有耐心，不能急于求成。從數(shù)指頭練習(xí)到動腦算，經(jīng)歷思維的表象到本質(zhì)的過渡，從形象思維到邏輯思維的過渡，若掌握不好，就會出現(xiàn)機械記憶，且易發(fā)生錯亂，給后來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很大難度。如教學(xué)8的分解時，設(shè)計有助于開發(fā)學(xué)生智力的情景，通過玩游戲?qū)⒖倲?shù)為8的物體成為兩部分，然后有次序地整理分到的數(shù)：0和8，1和7，2和6，3和5，4和4，5和3，6和2，7和1，8和0。接著可以進行相應(yīng)的加法口算和關(guān)于8的減法口算。這樣學(xué)生就理解了數(shù)字的分解與加法運算及減法運算的內(nèi)在聯(lián)系，既知其然，更知其所以然。在以后的口算和學(xué)習(xí)中學(xué)生就會學(xué)會分析問題和解決問題。

3.通過找規(guī)律將復(fù)雜的口算簡便化

數(shù)學(xué)是規(guī)律性很強的一門學(xué)科，可見規(guī)律對于數(shù)學(xué)口算很重要?？梢栽谟腥さ挠螒驁鼍爸校ㄟ^做數(shù)學(xué)加法、減法、乘法和除法練習(xí)，在潛移默化中掌握基本的口算規(guī)律，當(dāng)遇到對于難以掌握的內(nèi)容時可以通過編制兒歌、順口溜、小口決等方法強化。采用視算、搶答、聽算等形式訓(xùn)練湊整算，改變運算順序算，遞加和遞減算，速算和巧算相結(jié)合法，等等，理解算理，優(yōu)化算法，從而掌握其中口算規(guī)律。通過智力闖關(guān)使不同層次學(xué)生的能力得到提升，由易到難，從口算達到心算，也可以通過一些表格發(fā)現(xiàn)各種口算規(guī)律。改變數(shù)學(xué)口算的機械性和單調(diào)性。設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的情景題、過關(guān)題、智力大考驗等環(huán)節(jié)，挑戰(zhàn)有難度的數(shù)學(xué)口算，使口算成為愉悅身心的活動。提高口算的準(zhǔn)確性和速度，在重視結(jié)果的同時，強化過程，將“要口算”轉(zhuǎn)化為“會口算”，達到口算的準(zhǔn)確無誤，提高運算的深度、廣度和速度。

結(jié)束語

總之，口算教學(xué)中在算理、算法、技能方面學(xué)生還需融會貫通，特別是整個小學(xué)階段的口算內(nèi)容，存在非常明顯的“遷移”的思想方法。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的能力及良好的口算習(xí)慣、書寫習(xí)慣，降低口算錯誤率，讓學(xué)生在口算中尋找有趣規(guī)律，讓枯燥的口算變得有趣，讓枯燥無生趣的數(shù)字變得生動，讓學(xué)生在口算中感受數(shù)字的美妙和數(shù)學(xué)美。

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