秦儀燕

摘要：新時代大學生能夠得到充分的就業(yè)，時代使命才能很好的承擔起來?，F(xiàn)在大學生就業(yè)挫折的現(xiàn)狀不容樂觀。產(chǎn)生這些挫折的原因也有很多。通過各種途徑改善大學生就業(yè)受挫的現(xiàn)狀有利于青年能夠更好的承擔時代使命，進而實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

關(guān)鍵詞：大學生;就業(yè)挫折

隨著經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型，就業(yè)制度的推進和高校招生規(guī)模的擴大，大學生的就業(yè)和就業(yè)挫折問題日益成為社會關(guān)注的焦點問題。就業(yè)不順利是大學生首次直接面對社會時遇到的挫折?！按煺酆痛煺鄹惺瞧毡榇嬖诘囊环N社會現(xiàn)實和心理現(xiàn)象，是個體在實現(xiàn)目標過程中遇到難以克服的阻礙或干擾，使需要和動機無法滿足而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和情緒反應”①?！熬蜆I(yè)挫折是大學生在就業(yè)過程中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要無法得到滿足而產(chǎn)生的一種緊張情緒體驗”②。這種挫折感潛在負面影響主要有：可能滋生和助長新的“厭學風”，出現(xiàn)理想信念的危機，焦慮增加，影響大學生人格的健康發(fā)展，誠信缺失。大學生作為具有較高人力資本水平的群體，而且處于青年這一人生觀與世界觀尚未完成與成形的階段，如果遭遇就業(yè)困難的挫折，輕則影響到自身健全人格的培養(yǎng)，重則會對社會安全帶來隱患。作為高學歷人群，大學生充分就業(yè)直接影響社會的穩(wěn)定和人民群眾對國家政權(quán)的信心。

一、大學生就業(yè)挫折的現(xiàn)狀

（一）大學生在職業(yè)設(shè)計選擇時，對就業(yè)信息了解少，導致?lián)駱I(yè)時的困惑。

現(xiàn)在的大學生大多是從網(wǎng)絡(luò)上了解招聘信息的，他們獲取的信息的有效性不夠，普通院校提供的就業(yè)信息有限，所以他們對當前的就業(yè)形勢充滿迷惑，想根據(jù)自己的專業(yè)選擇對口的工作卻往往難以實現(xiàn)。很多大學生都是在臨近畢業(yè)時才開始考慮就業(yè)問題，沒有提前做好相應的準備工作，以致在快要畢業(yè)時手忙腳亂，不知從何下手。

（二）大學生在求職時期望值偏高，總是無法找到稱心的工作。

現(xiàn)在的大學生數(shù)量劇增，存在一定程度的就業(yè)壓力，而部分大學生的就業(yè)觀還停留在傳統(tǒng)的“精英教育”階段，其期望值有些脫離現(xiàn)實。一般大學生希望底薪在3000—5000元之間，并且比較注重工作環(huán)境與社會地位，過于期望高待遇，期望受到較高重視與栽培。殊不知中國現(xiàn)在的就業(yè)與大學生畢業(yè)數(shù)量激增的矛盾，一味的按自己的意愿來擇業(yè)就業(yè)，導致就業(yè)期望與社會需求錯位。“就業(yè)期望與社會需求錯位的主要表現(xiàn)是：首先過于高估自己的工作能力與實際工作需求的能力之間的錯位，其次是當代大學生的“精英教育”就業(yè)觀與目前的“大眾化教育”就業(yè)觀的錯位，再次是大學畢業(yè)生的盲目樂觀與現(xiàn)在的就業(yè)壓力的錯位，最后是大學畢業(yè)生的薪酬要求過高與其實際貢獻能力有限的錯位”③。

（三）大學生初上崗時，缺乏安全感和歸屬感，導致就業(yè)的不適應。

就業(yè)后的大學生無法很快適應自己的工作環(huán)境，缺乏人際關(guān)系的溝通能力，在工作崗位中不能很好的和同事進行工作中的交流，遇到問題也無法及時找到有效的解決方法。加上由于很多職位不是自己最初的選擇，對工作有多多少少的抱怨，所以容易導致就業(yè)后還是感覺沒有安定感和歸屬感。

二、大學生就業(yè)挫折的原因

（一）大學生自身原因—自我認識上的差距和個人素質(zhì)的差異

就業(yè)挫折的主體是大學生，部分大學生對自身認識不足，自身素質(zhì)不適應就業(yè)市場需要。一些大學生不能正確認識自我，過于低估自己，不善于表達自己，缺乏向社會展示自己的勇氣，在擇業(yè)競爭中出現(xiàn)自卑害羞依賴軟弱等心理特點，以至錯失良機。有些大學生平時注重從專業(yè)素質(zhì)和技能方面提高自己，而忽視環(huán)境的能力，不能以正常的心態(tài)面對競爭日益激烈的形勢。一部分學生為自己設(shè)立過高的目標，導致理想與現(xiàn)實的矛盾沖突產(chǎn)生挫敗感，加上大學生社會經(jīng)驗不足，缺乏充分的心理準備，對社會了解嚴重不足，在觀察分析處理問題時往往生搬硬套書本知識，缺乏理性思考，在求職擇業(yè)的過程中缺乏相關(guān)的社會經(jīng)驗，對困難的估計不足，容易造成挫折感。

（二）高校教育體制的不完善

我國現(xiàn)行的教育體系主要是著重于知識的傳授，在學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上十分缺乏。在這種應試教育體制下，我國的大學生往往缺乏創(chuàng)新能力和實踐能力，加上文理科不平衡，使文科院校的學生更難就業(yè)。學校在注重理論知識的時候忽略了學生獨立人格的培養(yǎng)，有少數(shù)學生把就業(yè)僅僅依賴在父母和靠關(guān)系上，長久的依賴心理使他們很難獨立的面對就業(yè)，而且高校對學生的就業(yè)指導和就業(yè)政策宣傳不到位，畢業(yè)生對招聘信息了解很少，就錯失了很多機會。大多數(shù)的大學生都是在臨近畢業(yè)時才開始了解相關(guān)的就業(yè)信息。學校平時在這方面所做的宣傳少之又少，這樣就漸漸的造成了大學生的就業(yè)挫折。

（三）社會環(huán)境的影響

1、隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入，現(xiàn)代企業(yè)制度的建立以及農(nóng)村剩余勞動力的大規(guī)模流動，社會上的就業(yè)崗位總量在增加的同時，其供需關(guān)系也已經(jīng)從“ 供方市場”向“需方市場”轉(zhuǎn)變。而這種轉(zhuǎn)變極大地影響到了大學畢業(yè)生的就業(yè)市場。“自2003年高校擴招后的畢業(yè)生開始進入勞動力市場以來，每年高校畢業(yè)生人數(shù)基本上都是以高于20%的比例快速增長，社會每年所能提供的新增就業(yè)崗位在600～800萬，不能滿足大學畢業(yè)生龐大的且具有很高期待值的就業(yè)需求”④。加上最近幾年金融危機的影響，高校畢業(yè)生的增加速度與我國經(jīng)濟增長速度不適應，也導致了大學生難就業(yè)的問題。

2、對于大學生就業(yè)國家制定了相關(guān)優(yōu)惠政策，例如鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，但是政策往往“雷聲大雨點兒小”沒有落到實處，沒有給大學生帶來真正的實惠，反而“成就”了一些投機份子。國家的有關(guān)就業(yè)政策，例如戶籍限制、過高的學位限制、年齡限制等都是現(xiàn)在大學生就業(yè)的障礙，加劇了大學生就業(yè)的難度。用人單位在現(xiàn)在供大于求的現(xiàn)狀下，注重實用主義和高人才消費，片面追求實用性，欠缺用人才來發(fā)展本單位的長遠眼光。

3、在傳統(tǒng)文化的影響下，“大學生在貢獻于索取之間，在義與利的價值選擇上，功利色彩濃厚，表現(xiàn)在擇業(yè)上便形成了追求個人價值實現(xiàn)才能的發(fā)揮和較高的物質(zhì)待遇，尋找良好的工作環(huán)境”⑤。他們想到外資企業(yè)去，想到國外去，想到掙錢最多的地方去。這些實現(xiàn)不了就難免會出現(xiàn)就業(yè)困惑和挫折。

4、家庭、學生因為對大學教育有較高的投入，期望得到相應的回報，就形成就業(yè)觀念的障礙，我國有大批收入水平不高的家庭供子女上學就是期望子女在大學畢業(yè)后的工作中獲得相應的回報，通過大學教育改變自己的地位、身份，找到一份高新體面的工作。這種過高的就業(yè)期望，為高校畢業(yè)生順利就業(yè)在觀念上造成了極大的影響。

三、大學生就業(yè)挫折有效的解決途徑和辦法

（一）堅持以人為本的基本原則。

現(xiàn)代社會對人的權(quán)力的保護越來越完善，就業(yè)歸根結(jié)底就是人的價值的實現(xiàn)，創(chuàng)建和諧社會必須堅持以人為本的基本原則。黨的十六屆六中全會把社會就業(yè)比較充分作為構(gòu)建社會主義和諧社會的目標任務之一，溫家寶總理在十屆人大五次會議所作政府工作報告中就提出“要堅持把擴大就業(yè)放在經(jīng)濟社會發(fā)展的突出位置”將以人為本的基本原則落實到大學生就業(yè)方面首先就要解決大學生的就業(yè)問題。

（二）正確引導大學生合理正確評價自我，以正確的態(tài)度來對待就業(yè)中挫折。

要讓大學生轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整思路，合理調(diào)整記憶也期望值，提高自己的心理素質(zhì)，既要看到自己的長處，也要發(fā)現(xiàn)自己的不足。不怨天尤人，也不自欺欺人，樹立積極、樂觀。理智的人生態(tài)度，同時要掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，積極參加社會實踐，鍛煉現(xiàn)代職場所需要的各種能力。在培養(yǎng)綜合素質(zhì)提高自身就業(yè)競爭力的前提下拓展就業(yè)思路。

（三）深化高校教學和人才培養(yǎng)模式的改革，提高畢業(yè)生的適應能力。

高校要強調(diào)通識教育的必要性，使學生適應新形勢對市場需求和人才培養(yǎng)的要求，加強學生的實踐能力，并且以就業(yè)為導向，合理調(diào)整和設(shè)置學科專業(yè)。高校要完善相應的就業(yè)指導服務體系，為大學生多提供就業(yè)的相關(guān)信息，實現(xiàn)學生的專業(yè)化與個性化。有時間開展就業(yè)方面的講座，加大輔導力度。做好相應的宣傳工作。

（四）優(yōu)化社會環(huán)境的調(diào)控作用

1、充分發(fā)展經(jīng)濟，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

教育與經(jīng)濟的相互關(guān)系在高等教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系中表現(xiàn)最為充分。一方面，經(jīng)濟發(fā)展對高等教育起決定性作用。經(jīng)濟體制結(jié)構(gòu)決定高等教育的體制結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟總量規(guī)模局認定高等教育的總量規(guī)模，市場供求決定高等教育的供求;另一方面，高等教育對經(jīng)濟發(fā)展也有反作用，只有當社會經(jīng)濟總量的規(guī)模擴大，速度提高時，對高等教育的規(guī)模，速度的需求才會隨之擴大?！耙虼耍鉀Q大學生就業(yè)難的問題，必須依靠我國經(jīng)濟的持續(xù)快速增長。在當前，要優(yōu)先發(fā)展那些就業(yè)增長空間較大的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，提供更多的就業(yè)崗位”⑥。

2、大力規(guī)范就業(yè)政策，完善就業(yè)市場，創(chuàng)造良好的就業(yè)競爭環(huán)境。

社會要為大學生提供良好的就業(yè)環(huán)境，更加完善就業(yè)市場的和就業(yè)制度，建立公平公正合理的競爭機制，尤其是在當前各級政府須大力貫徹落實中華人民共和國就業(yè)促進法，最大限度的營造就業(yè)環(huán)境。政府要重視就業(yè)工作，完善畢業(yè)生就業(yè)法律法規(guī)。同時用人單位在在選拔人才時要綜合考慮?！爱厴I(yè)生和用人單位，學校及有關(guān)主管部門之間要形成比較全面的符合市場經(jīng)濟規(guī)律和人才供需雙方利益的配套政策，同時要理順人員選拔機制，真正做到堅持公開公平，競爭擇優(yōu)的原則，讓畢業(yè)生們憑個人才能就業(yè)”⑦。

3、正確引導大學生認識貢獻于索取之間的價值關(guān)系。

大學生要改變長期依賴在傳統(tǒng)文化影響下形成的功利主義就業(yè)觀，在擇業(yè)時要考慮的不僅僅是回報多少，改變“只到外企去，只到國外去，只到政府機關(guān)”的觀念。要多項選擇，在擇業(yè)時有一定的敬業(yè)精神，吃苦精神。協(xié)作精神。和職業(yè)道德等。有機會可以到祖國需要的地方去，擴大就業(yè)視野。

4、家庭要合理調(diào)整期望值，轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念。

不能僅僅因為對教育投入的過多和期望值過高而在學生擇業(yè)時只選擇薪酬高、體面的工作。很多家庭希望子女畢業(yè)后有“鐵飯碗”，讓他們一定要在政府機關(guān)工作，背離了學生的本意。家庭要根據(jù)學生自身的條件和所學專業(yè)來選擇就業(yè)崗位，不能只是一味的追求高薪，體面以及“鐵飯碗”。

四、結(jié)語

總之，大學生就業(yè)是一項系統(tǒng)的的復雜社會工程，需要大學生自身的完善和觀念改變，也需要政府、學校、用人單位和媒體輿論和學生相互配合，形成一股強有力的合力，才能妥善解決大學生的就業(yè)問題。在具體學習和實踐中，做好大學生的思想政治教育工作，以讓其正確認識自我，準確定位，樹立科學合理的就業(yè)觀，進而解決其就業(yè)問題。同時，社會各方面都要關(guān)心大學生的就業(yè)工作，幫助其優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，使大學生真正成為學有所成、學有所用的建設(shè)社會主義的優(yōu)秀生力軍。

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注釋：

① 宋之帥.大學生產(chǎn)生挫折感的原因與對策[J].重慶工商大學學報（西部論壇）， 第16卷增刊：129

② 王青.大學生就業(yè)挫折與應對[J].河南財政稅務高等專科學校學大學報，第21卷第3期：72

③ 王改芹. 大學生的就業(yè)觀念與思想政治教育[J].職大學報，2010年第3期：131

④ 籍建東.大學生就業(yè)形勢及高校應對之策研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010.NO2：10

⑤ 陳袁丁.大學生就業(yè)受挫應對策略[J].恩施職業(yè)技術(shù)學院學報（綜合版），2009年第2期：95

⑥ 楊暉.大學生就業(yè)難的原因分析籍對策探討[J].徐特立研究——長沙師范?？茖W院學報，06年第3期：57

⑦ 施敏鋒.大學生就業(yè)觀現(xiàn)狀及對策研究[J].唐山職業(yè)技術(shù)學院學報，第4卷第2期：67-68