陳靜文

摘要：幼兒教學(xué)過程中對(duì)于藝術(shù)性的運(yùn)用和效果的提升是教師應(yīng)當(dāng)重視的部分，當(dāng)前在幼兒園學(xué)習(xí)過程中對(duì)于藝術(shù)能力的訓(xùn)練也屬于基礎(chǔ)課程內(nèi)容之一，對(duì)于幼兒的教育狀況能夠產(chǎn)生積極的促進(jìn)效果，同時(shí)涉及到幼兒教育的方方面面甚至在生活中的細(xì)節(jié)提升，為幼兒的順理成章以及藝術(shù)感受力帶來更好的基礎(chǔ)奠基性。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;藝術(shù)活動(dòng);有效性解讀

引言：

幼兒在思想教育上對(duì)于藝術(shù)的重視性要充分提升上來，一方面這是引發(fā)幼兒在創(chuàng)造力以及想象力方面提升的關(guān)鍵因素，并且對(duì)于幼兒選擇人生方向以及確定自身的興趣愛好具有極大的促進(jìn)性效果，所以在幼兒園的日?；顒?dòng)中尤其是涉及到藝術(shù)領(lǐng)域相關(guān)性的問題上，應(yīng)該充分運(yùn)用有效的活動(dòng)方式提升教學(xué)效果，保證幼兒在學(xué)習(xí)的過程中逐步理解藝術(shù)在生活在自身發(fā)展當(dāng)中的重要作用。

一、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的有效性提升方式

幼兒?jiǎn)l(fā)的過程需要循序漸進(jìn)的指導(dǎo)以及對(duì)于生活當(dāng)中幼兒行為的仔細(xì)觀察才能夠產(chǎn)生針對(duì)性的效果，尤其對(duì)于生活內(nèi)容的藝術(shù)化因素更是教師在教學(xué)過程中逐步引入藝術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵要素，而提升藝術(shù)活動(dòng)的有效性同時(shí)也是對(duì)于幼兒的智力開發(fā)以及藝術(shù)感受力的提升的關(guān)鍵要素，要想充分達(dá)成這一點(diǎn)，既需要教師的努力，同時(shí)也需要幼兒的配合和家長(zhǎng)的幫助，從綜合環(huán)境入手構(gòu)建出一個(gè)適合幼兒健康成長(zhǎng)并且對(duì)藝術(shù)活動(dòng)有充分的的感受力的區(qū)域。

例如在繪畫活動(dòng)上是幼兒充分發(fā)揮自身想象力和天性的關(guān)鍵時(shí)間，教師可以嘗試組織對(duì)應(yīng)的繪畫小組，讓有興趣進(jìn)行繪畫的幼兒參與其中，并且適當(dāng)引導(dǎo)其對(duì)于色彩的感受和結(jié)構(gòu)構(gòu)圖方面的重視，這樣對(duì)于幼兒的藝術(shù)啟發(fā)性能夠達(dá)到最佳的效果，并且在引導(dǎo)的過程中應(yīng)該選擇合適的方法，如何通過語言進(jìn)行有效的溝通是教師在這一過程中最需要做到的事情，包括在幼兒按照自己的思想進(jìn)行配色和線條構(gòu)圖的過程中，教師不應(yīng)該過多阻礙，而是應(yīng)該多進(jìn)行肯定，避免打消幼兒對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的積極性[1]。

同時(shí)在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)讓幼兒自己表達(dá)出創(chuàng)作意象，一方面有利于鍛煉其社交能力，同時(shí)也便于教師了解到幼兒的創(chuàng)作意圖，同時(shí)在感受美術(shù)趣味性的過程中對(duì)于藝術(shù)有更為深刻的理解力，而在這樣的引導(dǎo)啟發(fā)過程中，幼兒一旦達(dá)成自身目標(biāo)，所獲得的成功感和成就感將繼續(xù)激發(fā)其研究探索的興趣，從而逐漸加強(qiáng)藝術(shù)活動(dòng)的有效性。

二、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的多種實(shí)現(xiàn)途徑

對(duì)于有效化的方式提升，需要對(duì)于幼兒園教學(xué)過程和方式進(jìn)行提升，因材施教的理論不僅適用于古代社會(huì)，在當(dāng)前也同樣具有極高的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)于教師的活動(dòng)內(nèi)容選擇，應(yīng)該兼顧學(xué)生集體的教學(xué)需求，而不僅按照課表內(nèi)容進(jìn)行選擇，避免枯燥乏味的活動(dòng)形式讓學(xué)生難以集中投入。在實(shí)現(xiàn)方式的選擇上，教師可以使用當(dāng)前較為普遍的模式，例如簡(jiǎn)單的舞蹈課程等，在幼兒教育中屬于教師必備的基礎(chǔ)技能之一，教師在教授舞蹈動(dòng)作的過程中也是對(duì)于幼兒的一種藝術(shù)引導(dǎo)，而身體動(dòng)作往往是更為直接的教育形式，并且能夠產(chǎn)生更好的促進(jìn)效果，幼兒通過自己的想象力加工能夠在腦海中構(gòu)建出對(duì)于誤導(dǎo)行為的更多意義賦予過程，從而能夠從聲音與身體的多方面入手為幼兒的藝術(shù)感受力帶來提升，并且故事性的內(nèi)容也能夠充分為幼兒理解舞蹈的背景帶來提升。

當(dāng)然在現(xiàn)代化技術(shù)的支持下還可以選擇更加多樣化的方法，包括對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用，能夠具有更多的藝術(shù)活動(dòng)提升性。包括對(duì)多媒體教具的使用，教師可以組織幼兒觀看少兒益智節(jié)目以及相關(guān)的短視頻等，促進(jìn)幼兒對(duì)于社會(huì)知識(shí)的理解力，例如對(duì)藝術(shù)短片《太陽花》的觀看，幼兒雖然并為親身參與藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作和表演，但是作為觀看者同樣能夠以不同的視角理解藝術(shù)作品所帶來的的震撼力，尤其通過屏幕進(jìn)行直觀的展現(xiàn)能夠讓作為欣賞者的幼兒分享自己的看法從而在藝術(shù)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成自己的主觀觀點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)個(gè)人意識(shí)具有極高的促進(jìn)性，這也是藝術(shù)互動(dòng)的開展對(duì)于幼兒綜合教育效果提升的關(guān)鍵性因素之一。

三、運(yùn)用和啟發(fā)幼兒聯(lián)想能力促進(jìn)藝術(shù)活動(dòng)有效性

另外在藝術(shù)創(chuàng)造之外進(jìn)行合理想象也是最為具有促進(jìn)性的方式之一，例如對(duì)于同一藝術(shù)作品的賞析或者藝術(shù)活動(dòng)的形式，不同的幼兒會(huì)形成自己的看法，鼓勵(lì)幼兒積極進(jìn)行觀點(diǎn)的表達(dá)和改善方式的嘗試也是教師應(yīng)該做到的教學(xué)行動(dòng)之一，對(duì)于大部分幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)形式上的不足，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和參與，幫助其進(jìn)行改善，例如對(duì)風(fēng)箏制作這一藝術(shù)活動(dòng)課題，幼兒往往難以單獨(dú)完成，需要教師和家長(zhǎng)的幫助，尤其是在使用刀具等危險(xiǎn)材料的過程中，更需要教師謹(jǐn)慎觀察隨時(shí)援助，保證在藝術(shù)創(chuàng)造過程中的安全性，這同時(shí)也是提升幼兒對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)造方式的記憶效果的關(guān)鍵，對(duì)于當(dāng)前時(shí)代的幼兒教育，具有極高的借鑒價(jià)值，也是提升藝術(shù)活動(dòng)有效性的最佳方法之一[2]。

四、結(jié)束語

通過對(duì)藝術(shù)形式的轉(zhuǎn)換，能夠在幼兒園的日常教育生活中產(chǎn)生多樣的變化，同時(shí)也是對(duì)幼兒的智力能力的一種充分促進(jìn)，幫助幼兒找到自己合適的發(fā)展道路，同時(shí)藝術(shù)性活動(dòng)的使用，也能夠讓教師為幼兒做出有效的指導(dǎo)引導(dǎo)，成為幼兒成長(zhǎng)過程中的關(guān)鍵因素，在其遭受挫折時(shí)適當(dāng)予以鼓勵(lì)，并在幼兒獲得嘗試成功的情況下積極進(jìn)行表揚(yáng)，為幼兒完成自己的夢(mèng)想從而全面成長(zhǎng)帶來充分的有效保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張昕. 幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的誤區(qū)及有效性策略分析[J]. 美術(shù)教育研究， 2018， No.177（14）：152.

[2]姚靜靜. 如何在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)[J]. 黑河教育， 2018.