肖紀(jì)云

摘要：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡比較小，還不具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，因此，小學(xué)教材中的內(nèi)容也多是最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和具有趣味性的數(shù)學(xué)小故事。針對(duì)小學(xué)生愛(ài)玩的天性，教師可以充分利用他們的好奇心，開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，在輕松愉快的課堂氣氛中幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本文針對(duì)趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)方法;小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最主要的是改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)去學(xué)，積極探索。通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)有趣的小游戲或者小情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到“玩”的樂(lè)趣，在玩中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。如何利用趣味性教學(xué)方法開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)呢，筆者有以下幾方面的建議：

一、游戲教學(xué)法

數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)者的理性思維和邏輯思維要求比較高，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生顯然不具備這樣的素質(zhì)。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，把一個(gè)個(gè)抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形象，使學(xué)生通過(guò)形象思維解決抽象問(wèn)題。利用游戲教學(xué)法可以達(dá)到這一目的。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引入游戲教學(xué)法，不僅可以增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)到認(rèn)識(shí)人民幣這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)人民幣的面值有更形象的理解，教師可以采取游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每?jī)山M學(xué)生組成一個(gè)合作團(tuán)隊(duì)，由其中一組學(xué)生扮演收銀員，另外一組學(xué)生扮演消費(fèi)者，在結(jié)賬過(guò)程中，使用人民幣進(jìn)行交易。比如，其中一名消費(fèi)者的結(jié)賬金額是18元，那么他要給收銀員哪幾種面額的人民幣進(jìn)行結(jié)賬呢？有的學(xué)生說(shuō)，應(yīng)該是10元、5元、2元、1元各一張，有的說(shuō)可以給三個(gè)5元，一個(gè)2元，一個(gè)1元，也有的說(shuō)可以給整數(shù)，讓收銀員找零[1]。經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，學(xué)生給出的答案都是正確的。通過(guò)游戲的方式，學(xué)生對(duì)人民幣的面值有了更形象的了解，還增加了社會(huì)實(shí)踐能力。

二、競(jìng)賽教學(xué)法

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，由于心理和生理都還沒(méi)有發(fā)育成熟，因此，他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)心理非常強(qiáng)，什么事情都要分出勝負(fù)。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可以通過(guò)競(jìng)賽教學(xué)方法，把比賽和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的融合，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。通過(guò)這種教學(xué)方式，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法運(yùn)算時(shí)，為了提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，教師可以采取競(jìng)賽的方式，出幾道數(shù)學(xué)題，題目難度分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，每個(gè)級(jí)別分別包括三道題目，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，正確解答出初級(jí)題目的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅花，中級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆，高級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)數(shù)學(xué)作業(yè)本。通過(guò)這樣的競(jìng)賽方式，學(xué)生為了贏得比賽，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，也為了增加自豪感，一定會(huì)用盡全力，集中精力，解答數(shù)學(xué)題。通過(guò)這樣的競(jìng)賽教學(xué)方法，既可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠不斷激發(fā)他們的潛力，鍛煉他們的綜合能力[2]。

三、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是教育領(lǐng)域應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的課堂情境，讓學(xué)生融入其中，在不知不覺(jué)中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以應(yīng)用這種教學(xué)方法，通過(guò)課堂情境的設(shè)計(jì)，拉近教師和學(xué)生、學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動(dòng)探索的欲望。例如，在進(jìn)行加減法運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以把棒棒糖帶到課堂中，眾所周知，小孩子對(duì)糖果沒(méi)有任何抵抗力，他們?cè)诳吹教枪囊凰查g，就對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。這時(shí)，教師可以將棒棒糖拿在手里，向同學(xué)發(fā)問(wèn)：“老師有幾枚棒棒糖？”。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的去數(shù)，在得到棒棒的總數(shù)以后，教師再接著問(wèn)：“拿走5枚，還剩幾枚？”學(xué)生開(kāi)始思考，有的還用筆在紙上畫(huà)，在得出正確答案后，教師再繼續(xù)問(wèn)：“如果再給老師7枚，這下一共有幾枚棒棒糖？”通過(guò)進(jìn)一步的計(jì)算，學(xué)生得到了最后的結(jié)果。接著教師再把棒棒糖分給學(xué)生，并告訴他們吃糖果要注意控制數(shù)量，不然會(huì)損壞牙齒。通過(guò)這一課堂情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生更容易將知識(shí)進(jìn)行牢固的掌握[3]。

四、順口溜教學(xué)法

對(duì)于一些概念性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生的理解能力和記憶能力都有限，通過(guò)死記硬背的方式，雖然知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)記住了，但是不久就會(huì)忘記，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。而采取順口溜教學(xué)法，則可以產(chǎn)生截然不同的效果。順口溜具有朗朗上口，通俗易懂的特點(diǎn)，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，可以使學(xué)生更快的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠進(jìn)行活學(xué)活用。例如，在進(jìn)行加減乘除混合運(yùn)算時(shí)，很多學(xué)生會(huì)在計(jì)算時(shí)將計(jì)算的順序搞混，不管教師怎么提醒，很多學(xué)生還是會(huì)在運(yùn)算時(shí)忽略計(jì)算法則。這時(shí)，教師可以編制一個(gè)順口溜：加減乘除混合運(yùn)算，遇到括號(hào)要先算，沒(méi)有括號(hào)仔細(xì)看，有加有減有乘除，先要乘除后加減。這樣學(xué)生就能進(jìn)行很好的記憶了。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，對(duì)他們實(shí)行趣味性教學(xué)，讓他們?cè)谠⒔逃跇?lè)的學(xué)習(xí)氣氛中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，在游戲里中獲得知識(shí)的掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮小英. 趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中華少年， 2017（31）：157-158.

[2]鄧芳. 趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2017（20）：62-62.

[3]汪興勝. 趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 神州， 2017（23）：128-128.