朱翠俠

多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師認(rèn)為：“閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的事，與數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有多大的關(guān)系，有的數(shù)學(xué)老師只把數(shù)學(xué)教科書當(dāng)作習(xí)題集來(lái)使用，很少帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀，特別是小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，他們認(rèn)為一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，閱讀能力差，教科書上文字又少，教學(xué)內(nèi)容多以圖畫的形式呈現(xiàn)的，根本沒(méi)法帶領(lǐng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教科書。

其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教科書的習(xí)慣和能力是很重要的，也是必要的。它不僅可以使學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，有助于學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法和策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自學(xué)的能力，同時(shí)也減少了教師說(shuō)教的時(shí)間，延遲學(xué)生思考的時(shí)間，減輕了師生的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率，事半功倍。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教科書，從一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始，首先引導(dǎo)他們看懂插圖，理解圖意，再帶領(lǐng)和引導(dǎo)他們讀圖、讀算式。如：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)的家園”，我就帶領(lǐng)并引導(dǎo)學(xué)生按從上往下，從左往右的順序讀圖：3朵白云、1棵大樹、1座房子、1個(gè)小朋友、1只小狗、5只小鴨子、2只小鳥、1個(gè)太陽(yáng)、一位農(nóng)民伯伯、1個(gè)蘿卜、1框蘿卜、4朵花、一只小船、1 幅“快樂(lè)的家園”，就這樣帶領(lǐng)孩子們讀完了“快樂(lè)的家園”這幅圖。在讀的過(guò)程中，孩子們認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)，還知道了“1”可以表示1個(gè)蘿卜，也可以表示1框蘿卜，孩子們讀著讀著就識(shí)數(shù)了，讀著讀著就知道觀察的順序了。又如北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“一共有多少”，課堂上授完新課后，我就引導(dǎo)學(xué)生看書讀：一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆，-共有5支鉛筆，3+2=5.在反復(fù)讀的過(guò)程中，孩子們體會(huì)了“加法的數(shù)量關(guān)系”，加深理解了“加法的意義”。以此類推，其它的教學(xué)內(nèi)容也這樣引導(dǎo)孩子們?nèi)プx，一年級(jí)的孩子們閱讀數(shù)學(xué)教科書的習(xí)慣和能力就培養(yǎng)出來(lái)了，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力也培養(yǎng)出來(lái)了。

隨著識(shí)字量的增加，逐漸增加孩子們直接讀書的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)，上冊(cè)“兒童樂(lè)園”新課授完后，我指導(dǎo)孩子們讀： 4個(gè)2相加，列式為： 2+2+2+2=8 （人），也可以列式為2乘4=8 （人）或4乘2=8 （人），2和4是乘數(shù)，8是積。孩子們?cè)谧x的過(guò)程中熟知了加法與乘法之間的關(guān)系，體會(huì)了用乘法算式表示連加算式的簡(jiǎn)便性。再往后，就可以讓學(xué)生們讀概念、讀公式、讀結(jié)論、讀算法、讀公式推導(dǎo)過(guò)程，讀復(fù)雜易錯(cuò)的習(xí)題。每天的數(shù)學(xué)教科書的閱讀及時(shí)的給學(xué)生們補(bǔ)缺補(bǔ)差，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、扎實(shí)的掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，復(fù)雜、難懂的題也不再感到陌生、難做。培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教科書，既減輕了師生的負(fù)擔(dān)，又全面提高了數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)，事半功倍。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，從一年級(jí)新生開始，要天天進(jìn)行，從出聲齊讀開始，等學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法后，再慢慢地引導(dǎo)學(xué)生默讀，在默讀中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。到了小學(xué)高年級(jí)階段，還可以培養(yǎng)學(xué)生“快讀”，每節(jié)課前利用3分鐘時(shí)間，把當(dāng)天要學(xué)的課本快速瀏覽-遍，把不明白的地方用筆畫上線，把重要的地方用筆做記號(hào)。聽課時(shí)重點(diǎn)聽不明白的地方，有目的的聽，注意力容易集中，不會(huì)輕易走神，這樣聽課的效率會(huì)很高。

數(shù)學(xué)教科書是學(xué)生獲取知識(shí)和能力的源泉，只有認(rèn)真鉆研教科書，牢固掌握教科書中的概念、公式等，才能真正地消化課堂，上所學(xué)的知識(shí)，才會(huì)有可靠的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀數(shù)學(xué)教科書的習(xí)慣和能力，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基本功。

同時(shí)，還充分發(fā)揮了教科書的使用價(jià)值，提高了教科書的使用率，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，這一習(xí)慣的養(yǎng)成也更好的詮釋了“書讀百遍其義自見”的道理，這一習(xí)慣的養(yǎng)成使孩子們終身受益。