張秀玲 高繼光

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中潛能生占相當(dāng)比例，特別是農(nóng)村學(xué)校，潛能生面更大。潛能生與優(yōu)等生同樣是新時(shí)代祖國(guó)建設(shè)的接班人，我們應(yīng)重視他們的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：潛能生；自信心；數(shù)學(xué)興趣

現(xiàn)結(jié)合我多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，淺談一下數(shù)學(xué)潛能生的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化問(wèn)題：

一、產(chǎn)生數(shù)學(xué)潛能生的原因。

1.客觀原因。

①受教師的歧視：學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)東張西望，不認(rèn)真聽講，課堂上老師講的知識(shí)聽不懂，完不成作業(yè)，開始時(shí)老師沒有耐心引導(dǎo)，而是采取歧視的態(tài)度，認(rèn)為這些學(xué)生不可教，管也管不好，時(shí)間長(zhǎng)了就漸漸形成了數(shù)學(xué)潛能生。這是產(chǎn)生數(shù)學(xué)潛能生的主要原因。

②受同學(xué)的歧視，同學(xué)的歧視對(duì)學(xué)生的影響也較大，由于學(xué)生開始回答問(wèn)題或完成作業(yè)或第一次考試等等，偶有失敗，加上教師有時(shí)無(wú)意誤導(dǎo)致使全班同學(xué)對(duì)其進(jìn)行嘲笑，譏諷。學(xué)生本人很想把成績(jī)搞好，但由于數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和農(nóng)村學(xué)習(xí)條件有限，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行更好地自學(xué)，又得不到同學(xué)們的誠(chéng)心幫助和點(diǎn)撥，漸漸厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，成為數(shù)學(xué)潛能生。

③家長(zhǎng)的歧視，由于家長(zhǎng)望子成龍心切，他們不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的期望，一旦學(xué)生未達(dá)到這個(gè)期望，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，動(dòng)不動(dòng)就打罵學(xué)生不中用，沒有別人的孩子聰明能干等。

2.主觀原因。

①父母不良遺傳基因的影響，父母不良遺傳基因?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有一定的影響，據(jù)有關(guān)專家研究，發(fā)現(xiàn)父母從結(jié)婚到生孩子階段，如果熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并對(duì)孩子進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的胎教，那么孩子出生后就對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也相當(dāng)輕松，因此父母不良遺傳基因也就成了產(chǎn)生數(shù)學(xué)潛能生的原因之一。

②缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和頑強(qiáng)毅力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有堅(jiān)強(qiáng)的自信心和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，養(yǎng)成勤動(dòng)腦勤動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對(duì)一個(gè)問(wèn)題，弄不懂就絕不罷休。而有的學(xué)生卻恰恰相反，在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪怕是遇到芝麻大的困難，都不愿意去想辦法解決，總認(rèn)為這個(gè)難題是我無(wú)法完成的，我是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，從而漸漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的懶惰思想，致使數(shù)學(xué)成績(jī)永遠(yuǎn)不能提高。

③不講究學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)其他文史學(xué)科有所不同，數(shù)學(xué)講究的是邏輯推理，推理過(guò)程相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，步步要有理論依據(jù)，不能憑空想象，想當(dāng)然就當(dāng)然。部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)語(yǔ)文等學(xué)科等同對(duì)待，認(rèn)為只要多看書，多記憶就能學(xué)好數(shù)學(xué)，不知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要看要記，還要學(xué)會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行練習(xí)，更重要的是要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

二，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)潛能生的方法措施。

我們弄清了產(chǎn)生數(shù)學(xué)潛能生的上述多方面原因后，就可以因人而異，采取不同措施，對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

①建立集體信任機(jī)制，融洽師生之間，同學(xué)之間，家長(zhǎng)與孩子之間的感情。我們作為學(xué)生的老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，應(yīng)該信任他們，讓他們有信心和能力學(xué)好數(shù)學(xué)。大家都知道，通常潛能生都比較自卑，表面看起來(lái)堅(jiān)強(qiáng)得很，但實(shí)際上自尊心都很脆弱，他們是很希望老師同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)他們以誠(chéng)相待，友好熱情。喜歡他們，不揭他們的短，不給他們各種白眼。因此只有對(duì)潛能生抱有誠(chéng)摯的愛，無(wú)微不至的關(guān)心，平等的尊重，才會(huì)讓我們的教育更美好更和諧。教師、同學(xué)對(duì)潛能生的信任，是使他們輕松愉快學(xué)習(xí)的重要條件，而家長(zhǎng)對(duì)潛能生的信任，是使他們輕松愉快學(xué)習(xí)的精神支柱。融洽的師生，和諧的同學(xué)，默契的親子關(guān)系，是轉(zhuǎn)化潛能生的思想基礎(chǔ)和前提。教師的愛要貫穿在學(xué)生生活的細(xì)微處，在數(shù)學(xué)課堂上，教師的提問(wèn)或隨機(jī)抽取到黑板前來(lái)板演等情況時(shí)都要投去信任的、鼓勵(lì)的、親切的目光。教師要帶著陽(yáng)光心態(tài)上講臺(tái)，開開心心下講臺(tái)。老師尊重潛能生，潛能生才會(huì)尊重老師，若師生在思想上、感情上一致，學(xué)生接受知識(shí)的能力就會(huì)增強(qiáng)，教學(xué)必然會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

②培養(yǎng)潛能生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。

興趣是最好的老師，興趣是最強(qiáng)烈的催化劑。怎樣培養(yǎng)興趣？老師的培養(yǎng)至關(guān)重要。若老師采取鼓勵(lì)多于批評(píng)的方法，培養(yǎng)出潛能生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣應(yīng)該是不成問(wèn)題的。個(gè)人認(rèn)為，教師的鼓勵(lì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步是成正比的，無(wú)論是優(yōu)生還是中等生或潛能生，他們都需要教師的鼓勵(lì)，他們的進(jìn)步與教師的鼓勵(lì)息息相關(guān)。

同時(shí)教師還要鼓勵(lì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)生，也要啟發(fā)另一部學(xué)生多動(dòng)腦筋。課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)潛能生使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言的頻率，直接影響到學(xué)生在課堂上注意力的集中程度，以及思維敏捷的程度，潛能生學(xué)習(xí)上心理負(fù)擔(dān)減少，內(nèi)在的潛能就會(huì)充分發(fā)揮出來(lái)，數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)逐步提高。

③教學(xué)方法要靈活，課堂上應(yīng)經(jīng)常對(duì)潛能生提出難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題：大家都知道，潛能生認(rèn)識(shí)能力差，思維能力不發(fā)達(dá)，因此教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，靈活多變，講課時(shí)要注意由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，盡量讓潛能生吃飽，吃好，有時(shí)也得給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)。

其次要多進(jìn)行變式訓(xùn)練，讓學(xué)生接受新知的情況及時(shí)得到反饋，上課時(shí)教師的語(yǔ)速要適合潛能生的，必要時(shí)要與潛能生有暗號(hào)，做到心靈上的默契。再次還應(yīng)加強(qiáng)直觀性的教學(xué)，這樣，可以在很大程度上降低思考難度，使?jié)撃苌子诮邮?。比如在教學(xué)正方體的表面積計(jì)算和體積計(jì)算時(shí)，直觀教具的應(yīng)用定會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

還有一點(diǎn)，我認(rèn)為：在課堂上，教師教學(xué)時(shí)對(duì)潛能生要“搞特權(quán)”，潛能生既要有特殊提問(wèn)權(quán)，特殊受輔導(dǎo)權(quán)，還要有特殊評(píng)價(jià)權(quán)。同時(shí)教師更應(yīng)注意潛能生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。激勵(lì)、喚醒潛能生內(nèi)在的力量，使其不斷充實(shí)自己，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的信心。在平時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步了，教師就要對(duì)其提出新的要求，但要求不能過(guò)高，讓他們跳一跳就能摘到桃子，有了信心，他們的臉上也自然會(huì)擁有陽(yáng)光般的笑容。如果要求過(guò)高，學(xué)生通過(guò)努力沒有收獲，就會(huì)有挫敗感，失去學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

我們深知：榜樣的力量是無(wú)窮的，大家的力量同樣無(wú)窮。只要我們數(shù)學(xué)教師在轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)潛能生方面，找準(zhǔn)原因，找對(duì)方法，做到與班主任教師，家長(zhǎng)，社會(huì)等各方面密切配合，齊抓共管，我敢肯定地說(shuō)，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)潛能生的成績(jī)一定是輝煌的，可喜的。

參考文獻(xiàn)：

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