摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷開展，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)重視學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，體育與智育同樣重要。尤其是“陽光體育運(yùn)動(dòng)”開展的今天，激發(fā)學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生好的體育鍛煉習(xí)慣是每一位教師教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。在小學(xué)體育課堂中，學(xué)生活潑開朗，熱情好動(dòng)，在一節(jié)課中無法長期堅(jiān)持練習(xí)，教師要貼合學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將示范教學(xué)靈活的運(yùn)用到體育課堂當(dāng)中，大幅度提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。文章先分析小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題，再闡述小學(xué)體育課堂示范教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;示范教學(xué);教學(xué)策略

引言

小學(xué)生年齡小，思維能力與領(lǐng)悟能力相對(duì)較弱，如果教師在教學(xué)中通過語言來為學(xué)生描述動(dòng)作，許多學(xué)生聽的一知半解，在做動(dòng)作時(shí)也不知道怎樣才是正確的動(dòng)作?；谛W(xué)生的年齡特征，示范教學(xué)是一種最常用也是最直觀的教學(xué)方法。所謂示范教學(xué)，就是教師通過對(duì)動(dòng)作的具體示范，告訴學(xué)生每一個(gè)步驟的動(dòng)作位置，自己的手部、腳部應(yīng)該如何擺放，身體應(yīng)該如何發(fā)力，幫助學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，形成正確的動(dòng)作定型。但因?yàn)槭痉督虒W(xué)過于常用，所以也很容易被體育教師忽略，為了在一節(jié)課中更好的觀察學(xué)生，許多教師會(huì)減少示范教學(xué)的次數(shù)，反而讓教學(xué)效果不太理想。那么如何在課時(shí)內(nèi)提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？文章對(duì)此進(jìn)行分析。

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，安排合理示范

許多體育教師在為學(xué)生示范動(dòng)作時(shí)，總是抱怨為什么這么簡單的動(dòng)作學(xué)生都學(xué)不會(huì)，殊不知教師是站在已知的角度去示范動(dòng)作，學(xué)生是從未知的角度去觀看動(dòng)作。如果教師不能夠站在學(xué)生的角度去看待問題，思考問題，哪怕示范的動(dòng)作做的再漂亮，再精準(zhǔn)，學(xué)生都是理解不了的，等于沒有示范?；诖耍處熢谶M(jìn)行示范教學(xué)時(shí)，要貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與思維模式，動(dòng)作示范由簡單到復(fù)雜，減少抽象的內(nèi)容講解，多用學(xué)生能夠理解的語句幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

如在教學(xué)球類運(yùn)動(dòng)中的持球動(dòng)作時(shí)。為了讓學(xué)生更好的觀察教師的持球動(dòng)作，教師可以選擇正面示范法，并分解動(dòng)作，讓學(xué)生看清自己的手掌在球的什么位置，手部的高度在哪里。便于學(xué)生掌握。如在教授體操時(shí)，教師就要改變正面示范的動(dòng)作，轉(zhuǎn)為背面示范，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于正面的示范左右老是區(qū)分不清，在背面示范一方面可以降低學(xué)生對(duì)方向理解的困難，另一方面還可以讓學(xué)生熟悉身體的動(dòng)作方向，路線變化。如在教學(xué)跑步中的擺臂動(dòng)作時(shí)。教師就要采用側(cè)面示范，讓學(xué)生從教師的側(cè)面觀察跑步過程中手臂是如何擺放的，又是怎樣跟隨著節(jié)奏進(jìn)行擺臂。采用這樣的示范方式，在教授不同的動(dòng)作時(shí)運(yùn)用不同的示范方法，更加貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)生的眼光去看待問題，學(xué)習(xí)動(dòng)作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、做好充分準(zhǔn)備，展開準(zhǔn)確示范

在每一次的動(dòng)作示范中，教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n。不要認(rèn)為這些動(dòng)作十分簡單自己早就會(huì)了，課堂上直接示范就可以了。體育教師要貼合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置好這一節(jié)課要為學(xué)生示范什么，示范多少，怎樣示范，示范時(shí)候?qū)W生難以把握的重點(diǎn)是什么。這些都需要教師的認(rèn)真?zhèn)湔n，才能夠確保課堂上胸有成竹，提升課堂教學(xué)效果。

如在示范“立定跳遠(yuǎn)”的動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)。示范這一動(dòng)作面對(duì)的學(xué)生是一年級(jí)學(xué)生，如果教師通過復(fù)雜的語言讓學(xué)生去理解立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，一年級(jí)的學(xué)生必然難以理解。那么教師就可以貼合一年級(jí)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生去回憶自己生活中有沒有見過青蛙的跳躍，有誰能夠在課堂當(dāng)中模仿一下青蛙是如何跳躍的？而后教師再對(duì)學(xué)生說“其實(shí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作就是和青蛙跳躍是一樣的，一擺二蹲三跳起。老師給你們結(jié)合口訣試一試！”在這樣的課堂中，教師明確這堂課要為學(xué)生示范立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)讓學(xué)生模仿青蛙跳躍的形式，便于學(xué)生理解，最后通過口訣加深印象。在這樣簡單有趣的動(dòng)作示范中，學(xué)生很快掌握了如何立定跳遠(yuǎn)。最后教師還可以與學(xué)生一起玩一個(gè)“抓捕害蟲”的游戲來進(jìn)行動(dòng)作鞏固，在愉快的課堂氛圍中加深了學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作的印象。

三、提高動(dòng)作理解，結(jié)合講解示范

在課堂當(dāng)中，教師的講解與示范是分不開的，如果只有示范沒有講解學(xué)生只是在機(jī)械的模仿，他們不清楚這些動(dòng)作這樣做的含義，如果只有講解而沒有示范學(xué)生更是不知道動(dòng)作要從何做起。因此教師要學(xué)會(huì)用通俗的語言為學(xué)生講解，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

如在教學(xué)“仰臥起坐”這一動(dòng)作時(shí)，許多學(xué)生的動(dòng)作并不規(guī)范，習(xí)慣以雙手抱頭、迅速爆發(fā)的方式來完成動(dòng)作，這樣的運(yùn)動(dòng)方式是不正確，不僅無法達(dá)到應(yīng)有的鍛煉效果，而且會(huì)損害學(xué)生的頸椎。教師在教學(xué)這個(gè)動(dòng)作時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察教師的手臂肌肉和腹部肌肉，在示范“仰臥起坐”的過程中，教師向?qū)W生進(jìn)行講解：“老師的手臂現(xiàn)在是放松的狀態(tài)，不會(huì)用力托起頭部，起身的力量完全都依靠腹部，在腹部肌肉的作用下起身?！睂?duì)于無法感受腹部發(fā)力的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生用手放在自己的肚子上，感受腹部肌肉的繃緊與發(fā)力。在教師的示范和講解下，學(xué)生很快就都理解掌握了這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行“仰臥起坐”。

四、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，演示正確示范

由于學(xué)生許多的動(dòng)作都是初學(xué)，在做動(dòng)作時(shí)難免會(huì)因?yàn)樽约旱牧?xí)慣而出現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)或是錯(cuò)誤的現(xiàn)象。教師在糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，要注意觀察哪些同學(xué)會(huì)出現(xiàn)一樣的錯(cuò)誤，每一次的動(dòng)作示范不僅僅只為了糾正一個(gè)人的動(dòng)作，而是在全班都起到警示的作用，讓犯有同樣錯(cuò)誤的學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤，提升課堂教學(xué)效率。

如在示范“三步上籃”這一動(dòng)作時(shí)，許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)跨第四步的錯(cuò)誤。教師在觀察許多學(xué)生都出現(xiàn)這類錯(cuò)誤時(shí)，可以針對(duì)一位學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，說出這位同學(xué)在三步上籃時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)第四步的問題，并讓學(xué)生觀察自己是否也出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤，從而加以改正。與此同時(shí)，教師可以針對(duì)不同錯(cuò)誤進(jìn)行正確示范，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，練習(xí)起來也會(huì)充滿熱情。

結(jié)語

總之，體育教師的動(dòng)作示范直接影響著學(xué)生掌握體育動(dòng)作，在體育課堂中，教師要合理示范、準(zhǔn)確示范、講解示范以及正確示范，能夠站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生在學(xué)習(xí)這一段工作時(shí)會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與體育基礎(chǔ)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行通俗化的講解，讓每一位學(xué)生聽懂講解，理解動(dòng)作，將每一個(gè)體育動(dòng)作做得漂亮正確，進(jìn)而提升體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

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作者簡介：王小勇，男，1984年4月生，漢族，江西省贛州人，職稱：小學(xué)初級(jí)教師，現(xiàn)任體育教師。