丁荷花

摘要：在幼兒成長過程中，家庭與幼兒園教育都起到重要的教育作用。但是，家庭教育又與幼兒園教育存在一定的差異，它們各自具有其教育優(yōu)勢又同時(shí)存在缺點(diǎn)，如何實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的有效互補(bǔ)，是當(dāng)前學(xué)校和家長應(yīng)該重點(diǎn)思考和研究的課題。在本文中，筆者主要從家庭教育的角度出發(fā)，通過結(jié)合家庭教育的優(yōu)勢來補(bǔ)充幼兒園教育缺失的部分，以實(shí)現(xiàn)二者的有效互補(bǔ)，最終打造一個(gè)良好的幼兒教育成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒園;教育互補(bǔ);研究

一、前言

當(dāng)前許多家長認(rèn)為孩子進(jìn)入幼兒園之后，就可以放松對孩子的家庭教育，并將孩子的教育重任交給學(xué)校，導(dǎo)致家庭教育無法與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)有效地互補(bǔ)。對于幼兒來說，家庭教育與幼兒園教育同等重要，二者缺一不可。所以，家庭教育應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并學(xué)會(huì)與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，才能為孩子創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使孩子能夠得到全面的成長。為此，本文對家庭教育如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)進(jìn)行研究具有重要的意義，借助研究的契機(jī)來找到二者教育的融合點(diǎn)，從而總結(jié)出二者互補(bǔ)的方式，進(jìn)而讓孩子能夠得到更完善的教育。

二、如何實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的互補(bǔ)

在幼兒成長過程中，家庭教育一直處于無可替代的位置。首先，家庭教育的成員對幼兒的愛護(hù)和關(guān)懷是無微不至的，這是幼兒園教育無法替代和達(dá)到的高度;同時(shí)，家庭教育是建立在血緣關(guān)系基礎(chǔ)之上的教育，所以更能讓孩子從內(nèi)心深處感受到父母對其的教育[1]。但是，隨著孩子年齡的增長，他們始終不能在家庭教育的庇護(hù)下成長，仍然需要專業(yè)的幼兒園教育指導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)自我的健康成長。這就要求家庭教育做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之能夠與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，才能最終實(shí)現(xiàn)有效的幼兒教育。對于如何實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的互補(bǔ)，筆者主要從以下幾個(gè)方面展開分析，希望相關(guān)的言論能夠起到一些參考價(jià)值。

（一）在家庭教育中，提前做好孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備

對于剛剛進(jìn)入幼兒園的孩子來說，幼兒園是一個(gè)陌生的地方，而家長又是孩子唯一可以依靠和信賴的人，所以許多年齡小的孩子會(huì)產(chǎn)生抵觸或者抗拒的心理，不愿進(jìn)入到幼兒園學(xué)習(xí)，只想待在父母親的身邊。因此，在孩子正式進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)之前，家長需要提前做好孩子的心理準(zhǔn)備工作，向孩子介紹一些幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及給孩子講述一些幼兒園有趣的事情等，從而讓孩子對幼兒園產(chǎn)生向往的心理，這也孩子才能盡快適應(yīng)幼兒園的教育生活。那么在家庭教育中，家長又該采取怎樣的教育措施，才能提前做好孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作呢？

第一，在日常家庭教育中，家長可以向孩子介紹一些幼兒園好玩的事情、有趣的教育活動(dòng)等，使得孩子對幼兒園產(chǎn)生好奇心，并向往幼兒園的生活。這樣孩子就不會(huì)覺得幼兒園是一個(gè)陌生且可怕的地方;一旦孩子正式進(jìn)入幼兒園之后，就不會(huì)產(chǎn)生過激的反映，并會(huì)迅速融入到幼兒園生活。比如，家長可以利用空閑時(shí)間，帶領(lǐng)孩子去往小區(qū)或者周邊的幼兒園，去提前感受和參觀幼兒園的教育活動(dòng);同時(shí)，幼兒園也應(yīng)該提供一些體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)場所，讓年幼的孩子可以感受一些幼兒園的教育內(nèi)容，以讓孩子產(chǎn)生向往幼兒園生活的情感。

第二，因?yàn)橛變簣@教育與家庭教育不同，幼兒園需要孩子參與比較多的正式上課環(huán)節(jié)，并要求孩子具有比較強(qiáng)的專注力，才能從課程中汲取到有用的知識(shí)信息。所以，家長需要開展有效的家庭教育，從小培養(yǎng)孩子的專注力和自我管理能力，使得孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為幼兒園的教育生活做好準(zhǔn)備。比如說，家長可以抽空跟孩子一起搭積木、一起講故事等，從而培養(yǎng)孩子安靜、穩(wěn)定的完成一件事情的習(xí)慣，以提前做好進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

（二）從家庭教育的時(shí)間、內(nèi)容等方面，盡可能保持與幼兒園教育一致

在以往家庭教育中，很多家長認(rèn)為家庭教育與幼兒園教育是不同的，二者應(yīng)該相互隔開。但是，這種教育思維是錯(cuò)誤的，家庭教育與幼兒園教育都是為了孩子的健康成長而展開的，那么它們二者必將存在一定的關(guān)聯(lián)關(guān)系。在孩子還沒有正式進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)之前，家長必須做好家庭教育與幼兒園教育的銜接工作[2]。除了上述做好孩子的思想準(zhǔn)備工作之外，還應(yīng)該重視家庭教育的時(shí)間以及內(nèi)容等方面的調(diào)整工作，盡可能保持教育的時(shí)間、內(nèi)容與幼兒園相近，這樣才能讓孩子提前適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活作息。

首先，對于年齡小的幼兒來說，他們很容易受到外部環(huán)境的影響。如果外部環(huán)境給孩子產(chǎn)生不良的影響，勢必會(huì)影響到孩子身心健康方面的發(fā)展，讓孩子從小養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣等。因此，在早期的家庭教育中，家長需要安排好教育的作息時(shí)間以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容，盡可能讓孩子從小養(yǎng)成遵守時(shí)間、熱愛的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能很好的適應(yīng)未來的幼兒園教育。比如說，家長可以參考幼兒園的作息時(shí)間安排，為孩子規(guī)劃好相關(guān)的學(xué)習(xí)、休息、玩耍等時(shí)間，并慢慢培養(yǎng)孩子的守時(shí)習(xí)慣，讓孩子盡可能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)以及按時(shí)休息等，逐漸讓孩子適應(yīng)良好的作息時(shí)間。

其次，家長還應(yīng)該適當(dāng)拓展孩子的學(xué)習(xí)和生活領(lǐng)域，讓孩子盡可能多接觸外部的世界，以增強(qiáng)孩子的交際能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力，這樣孩子才不會(huì)因?yàn)榈搅艘粋€(gè)新的幼兒園環(huán)境而產(chǎn)生恐懼和害怕的心理。這就要求家長提前加入一些幼兒園教學(xué)內(nèi)容，如讓孩子參加一些簡單的課程學(xué)習(xí)，以做好家庭教育與幼兒園教育工作的銜接。比如說，家長可以安排一些演講或者閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，以鍛煉孩子的口語表達(dá)能力[3]。如果條件允許，家長還可以帶領(lǐng)孩子多參與一些比賽，與其他孩子多接觸，以鍛煉孩子的交際能力，這也能夠很好地與未來幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容銜接好。

三、結(jié)語

總之，家庭教育與幼兒園教育都不是一件容易的事情，都需要二者進(jìn)行有效地協(xié)作，才能達(dá)到很好的幼兒教育效果。因此，本文從家庭教育的角度出發(fā)，從孩子的思想準(zhǔn)備、家庭教育的內(nèi)容以及時(shí)間上，盡量與幼兒園教育工作銜接好，促使孩子能夠盡早適應(yīng)幼兒園的教學(xué)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧艷. 幼兒園教育與家庭教育重要性的相關(guān)思考[J]. 教師， 2016，31（6）：114-114.

[2]陳艷. 試分析家庭教育該如何與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)[J]. 課程教育研究， 2017，20（31）：009-009.

[3]劉萍. 幼兒園對家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐與探索[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)， 2016，26（12）：71-71.