林拾

摘要：如今，初中教育并不單單是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品德與習(xí)慣。在培養(yǎng)良好的品德與習(xí)慣工作中，班主任的存在尤為重要。班主任是班級(jí)管理的靈魂，同時(shí)也是傳播教育的重要執(zhí)行人。所以，作為引導(dǎo)者的班主任，應(yīng)該腳踏實(shí)地的開展班主任工作，在日常生活中，班主任也應(yīng)該以身作則，因材施教，并通過多種多樣的管理手段來管理好班級(jí)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。以此來塑造學(xué)生的良好思想品德與習(xí)慣，為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：初中;教育;班主任;德育;工作;方法藝術(shù)

前言：班主任的工作不僅多，而且還很繁瑣，班主任不僅要管理班級(jí)中的大大小小的事情，還得為班級(jí)處理好“對(duì)外關(guān)系”，還得進(jìn)行德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的良好的品德。在國家不斷地發(fā)展、社會(huì)不斷地進(jìn)步的同時(shí)，國家對(duì)教育的重視度也越來越高，對(duì)教育的目標(biāo)也不斷地提高。當(dāng)然，學(xué)生不僅要在知識(shí)水平和技術(shù)能力上提高，還應(yīng)該在素質(zhì)、心理健康上提高。這些都需要班主任的正確的引導(dǎo)，需要班主任發(fā)揮在班級(jí)管理中的重要作用。班主任應(yīng)該從班級(jí)管理的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況來開展德育教學(xué)工作。

一、對(duì)自身：班主任應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人的品德修養(yǎng)的建設(shè)。

有一句古話說得好：“近朱者赤，近墨者黑?！背踔袝r(shí)期，班主任是學(xué)生除了家長(zhǎng)之外相處時(shí)間最多的人。初中階段，對(duì)于每個(gè)人都是非常重要的時(shí)期，因?yàn)樵谶@個(gè)階段，正好是每個(gè)人樹立三觀的時(shí)候，學(xué)生通常會(huì)模仿或者去學(xué)習(xí)身邊的人。因此，班主任尤其是初中班主任的個(gè)人品德修養(yǎng)的建設(shè)十分重要，班主任的言行舉動(dòng)對(duì)于學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。所以，加強(qiáng)班主任的個(gè)人的品得修養(yǎng)的建設(shè)是最基礎(chǔ)的，一位班主任，平常很受同事和同學(xué)的愛戴，并且在班級(jí)的建設(shè)和管理時(shí)都嚴(yán)格進(jìn)行，嚴(yán)格的要求同學(xué)們努力做好工作的同時(shí)也應(yīng)該嚴(yán)格的要求自己，做好帶頭作用，給同學(xué)們做一個(gè)表率。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，努力創(chuàng)造學(xué)生的良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

如今，科技在不斷的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也越來越先進(jìn)，學(xué)生們接受信息的方式也越來越豐富、渠道越來越多，但是初中的青少年還沒有形成很明確的是非觀，他們的內(nèi)心也比較脆弱、任性，比較缺乏責(zé)任感，很容易叛逆，很容易走向錯(cuò)誤的道路。這時(shí)候，就需要班主任耐心地去了解學(xué)生，努力的去了解學(xué)生的心里想法以及心理狀況，并且掌握學(xué)生的活動(dòng)。班主任應(yīng)該與學(xué)生平常心的展開心理溝通，針對(duì)學(xué)生們的不同的問題實(shí)施不同的措施，使學(xué)生們逐漸地走出心理障礙，能夠更加的健康、開心的在校園內(nèi)生活。在平時(shí)，班主任應(yīng)該經(jīng)常開班會(huì)，并與學(xué)生們進(jìn)行深刻的交流，側(cè)面的開導(dǎo)學(xué)生們，應(yīng)該告訴學(xué)生們其實(shí)叛逆并不可怕，可怕的是你明明知道自己處于叛逆期，你卻不及時(shí)的制止，任由叛逆心理發(fā)展，把一切的錯(cuò)誤都?xì)w結(jié)于叛逆。所以，班主任對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)，努力營造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

三、利用人性化的制度管理班級(jí)，在管理中體現(xiàn)出平等文明和諧。

班級(jí)，是一個(gè)整體，是由每個(gè)個(gè)體組建而成的，每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，都有自己的不同的想法，在班級(jí)發(fā)展的過程中都有不一樣的表現(xiàn)，在班級(jí)的發(fā)展過程中都有不一樣的作用。所以班主任在管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)該因材施教，使用積極的、適合他們的方法進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)于那些問題學(xué)生（部分表現(xiàn)不好的，會(huì)出現(xiàn)各種的問題等），班主任應(yīng)該認(rèn)真細(xì)心的觀察他們，用心去發(fā)現(xiàn)他們身上的各種優(yōu)點(diǎn)，并通過不懈的鼓勵(lì)與支持，讓那些“問題學(xué)生”感受到來自班主任的溫暖，從而努力發(fā)揮身上的優(yōu)點(diǎn)來為班級(jí)做貢獻(xiàn)，增加對(duì)自己、對(duì)生活的信心。除此之外，班主任在管理班級(jí)時(shí)，不應(yīng)該認(rèn)為自己是班里的老大，而應(yīng)該將同學(xué)們放到與自己平等的地位，應(yīng)該用平等的心態(tài)與學(xué)生們相處，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生更加的尊重愛戴，這不僅能夠建造一個(gè)和諧的班級(jí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中提高學(xué)生們的思想品德素質(zhì)。

有些人認(rèn)為德育工作就是德育工作，與社會(huì)實(shí)踐幾乎是毫無關(guān)系的。其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的。德育工作不僅僅是在學(xué)校就能進(jìn)行好的，也應(yīng)該在社會(huì)實(shí)踐中開展德育工作。班主任應(yīng)該將德育工作和社會(huì)實(shí)踐有效的結(jié)合在一起，以此促進(jìn)學(xué)生的思想品德素質(zhì)。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，會(huì)有與學(xué)校不一樣的表現(xiàn)，班主任應(yīng)該充分的利用社會(huì)的資源，開展有利于學(xué)生發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參加，比如植樹活動(dòng)、去敬老院看望老人、照顧流浪的動(dòng)物等具有意義的社會(huì)實(shí)際。這些社會(huì)實(shí)踐不僅能提高學(xué)生們的思想品德素質(zhì)的建設(shè)，而且還能開拓學(xué)生們的眼界、思維，這樣也將學(xué)校、家庭、社會(huì)三者緊密的聯(lián)系在一起，讓德育工作能更好的發(fā)展。初中班主任實(shí)施的德育工作只是一個(gè)較為籠統(tǒng)的系統(tǒng)任務(wù)，只有結(jié)合實(shí)際，才能更好的發(fā)展學(xué)生，更好地進(jìn)行德育工作，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

初中班主任在進(jìn)行自己的德育工作時(shí)，應(yīng)該采取多元化教育方式，因材施教。在制定德育工作的計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來完善自己的德育工作的方案。提升同學(xué)們的思想道德素質(zhì)的同時(shí)，也應(yīng)該不斷地提升自己，做好榜樣。德育工作，不僅僅只是讓學(xué)生們思想提高，還應(yīng)該讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)和生活保持著積極向上的態(tài)度。初中班級(jí)的德育管理是屬于整體性的，同時(shí)也要具有針對(duì)性的管理。班主任不應(yīng)該只是表層的進(jìn)行德育工作，而是應(yīng)該將德育工作的實(shí)行作為教學(xué)重中之重。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱麗娟在《考試周刊》上發(fā)表了對(duì)于初中班主任德育工作的看法以及班主任應(yīng)該如何做的一些探討，2017，（63）.162.