王大可

摘要：隨著社會的進(jìn)步，大學(xué)所設(shè)的專業(yè)較專業(yè)化，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識，能為社會輸出更多專業(yè)技能的人才。而化學(xué)是大學(xué)化學(xué)系學(xué)生必須學(xué)習(xí)的知識，其中最重要的就是將理論知識與實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能與創(chuàng)新能力是學(xué)校的最基礎(chǔ)的任務(wù)，而受當(dāng)下教師觀念、設(shè)備、學(xué)生心理等各種因素的影響，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了各式各樣的問題，有待學(xué)生與教師去探討解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文就大學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中常遇到的問題進(jìn)行探討研究，提出幾點(diǎn)針對性策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)化學(xué)；問題；策略

當(dāng)下很多大學(xué)生在心理上存在著阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)步的問題，有待學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，分析在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題并加以改正。同時(shí)很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中也會出現(xiàn)思維禁錮不夠開拓的問題，只會照搬照抄，沒有創(chuàng)新意識，同時(shí)也沒有做到實(shí)事求是，根據(jù)具體的情況設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，尋找實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤等?；瘜W(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，需要學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，而大多數(shù)學(xué)生在操作過程中就會忘記學(xué)習(xí)到的理論，同時(shí)不會靈活變換，使得學(xué)習(xí)成績跟不上，掌握不了化學(xué)的核心技能。

一、在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題

（一）學(xué)生懶惰、害羞等心理問題

大學(xué)和以往的學(xué)習(xí)方式有所改變，受傳統(tǒng)思想的影響，很多學(xué)生對大學(xué)生活充滿了向往，以為進(jìn)入大學(xué)生就可以放松了，同時(shí)高中師生之間、生生之間聯(lián)系緊密，不管是討論問題還是詢問都較為方便，而大學(xué)就需要學(xué)生主動(dòng)。

（二）在實(shí)驗(yàn)過程中照搬照抄

學(xué)生在初高中的時(shí)候的學(xué)習(xí)只是書本上的知識，并沒有讓學(xué)生靈活應(yīng)用，同時(shí)以前的教師大多數(shù)都只是讓學(xué)生對知識進(jìn)行死記硬背，導(dǎo)致很多學(xué)生在大學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程時(shí)，不會考慮現(xiàn)實(shí)的因素，只會一味的照搬照抄書本上的理論知識，使得實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)。

（三）不會發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行總結(jié)

化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)操作上發(fā)現(xiàn)新事物的過程，很多學(xué)生都抓不住化學(xué)的這點(diǎn)本質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)過程中不會注重實(shí)際現(xiàn)狀產(chǎn)生的問題與注意事項(xiàng)，同時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論的時(shí)候，也不會總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題和解決的措施，產(chǎn)生的原因等，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、根據(jù)問題提出的針對性措施

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，首先要做的一件事情就是轉(zhuǎn)變以往教師對自己灌輸?shù)挠^念，大學(xué)并不是一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，嚴(yán)格來說大學(xué)應(yīng)該比高中更累更充實(shí)，能學(xué)習(xí)的東西更多，但這些都死建立在你主動(dòng)求知的欲望上的。同時(shí)學(xué)生的心理觀念也會阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步，因此大學(xué)生要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的工作奠定基礎(chǔ)。

例如：大學(xué)生的課程都較為復(fù)雜，知識點(diǎn)很龐大，只是對學(xué)生起一個(gè)引導(dǎo)的過程，很多細(xì)化的知識都需要去主動(dòng)學(xué)習(xí)了解，將學(xué)習(xí)到的知識連接起來。同時(shí)大學(xué)生教師和高中不一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果遇到了問題，要主動(dòng)去聯(lián)系教師或者學(xué)生，請求他們幫忙解答。而且很多大學(xué)生在上課的時(shí)候更容易開小差，大多數(shù)都是在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候突擊學(xué)習(xí)，用兩三個(gè)星期的時(shí)候去學(xué)習(xí)一個(gè)科目的知識，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不利于學(xué)生掌握知識并融會貫通。所以大學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的時(shí)候，首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念，并督促自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)習(xí)納入自己的生活中，做到學(xué)生該做的事情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

化學(xué)是一門創(chuàng)新意識很強(qiáng)的學(xué)科，前輩化學(xué)家們都是在不斷探索與創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)新事物與化學(xué)元素，并利用這些知識去改造身邊的事物，為人們的生活帶來便利。所以學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而不是按照書本上的知識死記硬背并照搬照抄運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)中。

例如：學(xué)生在進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，要了解原電池的裝置及濃度對電極電勢的影響，熟悉常用氧化劑、還原劑的反應(yīng)，及其濃度、酸度的影響。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，書本上只會告訴實(shí)際理論，學(xué)生要根據(jù)理論知識對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與檢測，特別是在把握電池的選擇、濃度酸度的量的時(shí)候，要認(rèn)真其仔細(xì)。很多學(xué)生都只是按照教師要求的進(jìn)行，卻沒有注重過自己創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的奧秘?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過程中還要注重實(shí)驗(yàn)室的氣溫與濕度等等，要注重單一變量的問題，而大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都會忽略掉環(huán)境因素，但是這卻是十分重要的環(huán)節(jié)。

（三）提高學(xué)生的觀察力與概括能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會需要的是綜合性、創(chuàng)新型的人才，要學(xué)生擁有敏銳的觀察力與概括能力。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一樣存在這樣的問題，在對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記錄的時(shí)候，只會去記錄教師或者書本上要求的知識，往往忽略了其他不一樣的現(xiàn)象或者在實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的事項(xiàng)。

例如：很多學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會出錯(cuò)，但是卻沒有尋找出錯(cuò)的原因，只是單純的重新進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，也沒有記錄上出錯(cuò)的現(xiàn)象與步驟，也不會去探索和發(fā)現(xiàn)原因，不利于發(fā)散學(xué)生的思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要提高觀察能力，并養(yǎng)成良好的記錄現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的異象和問題都記錄下來，并積極去尋找原因，而且還要養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)。

結(jié)語：總而言之，大學(xué)生要從自身在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題出發(fā)，尋找學(xué)習(xí)吃力的原因，然后對癥下藥，尋找到解決問題的方法。同時(shí)學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。

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