沈富媚

摘要：本文試圖通過探索中職學(xué)校書法課教學(xué)中的教學(xué)策略，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和課堂教學(xué)效果，從而提高中職生的書法水平。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué)；策略

中國書法是一門獨特的視覺造型藝術(shù)。而對于即將踏入社會的中職學(xué)生來說，寫好字，就多了一項技能，多了一份修養(yǎng)，多了一個擇業(yè)競爭的能力。為此，本人根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的心理和現(xiàn)狀，在日常教學(xué)的實踐中大膽探索教學(xué)策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和課堂教學(xué)效果。

一、把握心理，激發(fā)興趣

人們常說，“興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動力與源泉?！睘榇?，在課堂上我采取多種方法滲透，來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來。如：

（1）講書法故事。通過向?qū)W生講述書法家們的傳奇故事，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，而且極大地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。如“分析字形結(jié)構(gòu)”故事，或介紹書法家，或介紹書體，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠突破教學(xué)難點，達到教學(xué)目的。例如王羲之幼時勤學(xué)苦練的故事，肖顯拜師，張芝臨池的故事等等。

（2）書法作品欣賞。書法作品欣賞是書法教學(xué)中很重要的一環(huán)。書法學(xué)習(xí)的規(guī)律為“眼高于手”：先是眼要高——它代表自身的認(rèn)知水準(zhǔn)，然后才是手高——它代表自身的創(chuàng)作水準(zhǔn)。即認(rèn)知先于動作，故學(xué)生對書法興趣的產(chǎn)生最初來源于欣賞。

（3）體驗成功。在任何時候都不要給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。中職學(xué)生自尊心、表現(xiàn)欲極強，所以我在教學(xué)中采取讓學(xué)生體驗成功，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。如及時表揚和鼓勵有進步的學(xué)生，對一些優(yōu)秀作品在課堂上給與展示，在班級設(shè)立書法作品角，不定期舉辦一些書法比賽，把優(yōu)秀作品的照片上傳到學(xué)校的網(wǎng)站，等等。

二、引導(dǎo)讀帖，學(xué)會臨摹

讀帖、臨帖是學(xué)習(xí)書法的必要階段。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生會從模仿中感悟前人的書寫法則，由無知到感知、由模擬到突破、由吸收到創(chuàng)新。而學(xué)習(xí)者要做到的有以下三點：

（1）眼到。即學(xué)會讀帖，學(xué)習(xí)者要仔細觀察字帖中字的用筆、結(jié)構(gòu)、章法，既要在把握筆畫形態(tài)，又要理解點畫之間相呼應(yīng)的關(guān)系。

（2）手到。即學(xué)生把所看到的字的運筆以及結(jié)構(gòu)如實的寫出來。這是臨帖過程中最基礎(chǔ)性的一個環(huán)節(jié)。在這個階段學(xué)習(xí)者要掌握①筆畫拆分法：就是把你要臨摹的字的筆畫和筆順先拆分出來，然后再認(rèn)真臨寫。②筆畫組合法。當(dāng)學(xué)生把每一個筆畫練好以后，我指導(dǎo)學(xué)生再組合起來。③舉一反三法：當(dāng)學(xué)生通過臨摹學(xué)會了所臨字的寫法時，還可以用該法進行其它的練習(xí)，該法對于幫助學(xué)生鞏固知識，提高書寫水平是很有用處的。

（3）心到：包含兩個重要點：①通過長時間的眼到和手到的練習(xí)，學(xué)生在讀帖時可以自然地把看到的筆鋒、結(jié)構(gòu)記牢。②心到更是一種思維的習(xí)慣：每看一個字，會習(xí)慣性地用心去分析每一筆的筆畫，會用心去想通過這個字又會想到類似的字的書寫等等。

三、借助多媒體，提高效率

多媒體技術(shù)的形象性、生動性、靈活性、趣味性遠遠超過了傳統(tǒng)的方式，用于書法教學(xué)中也有很顯著的效果。

（1）展示教師示范。教師可以利用多媒體放映功能進行書寫的展示，屏幕上則能清晰的展現(xiàn)出教師運筆過程以及用墨的多少和書寫節(jié)奏等用筆方法，學(xué)生也會對這些需要掌握的知識留有非常深刻的印象。同時可以利用鏡頭展示書寫的細節(jié)部分，從而使學(xué)生在此過程中細心觀察，認(rèn)真思考如何寫好一個字。

（2）展評學(xué)生作業(yè)。中職學(xué)生富有自尊心和上進心。利用多媒體展評學(xué)生的作業(yè)不僅能給學(xué)生提供一個展示才藝的平臺，而且還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的機會。

四、分層教學(xué)，共同提高

人的藝術(shù)素養(yǎng)是有差別的，在書法的教學(xué)中也是如此。為此，我在書法課教學(xué)中：

（1）因材施教。在教學(xué)的過程中既重視教學(xué)要求的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué)要求的一致性，又注意學(xué)生的個別差異，突出目標(biāo)的層次性。

（2）分層練習(xí)。指讓不同層次的學(xué)生自己選擇作業(yè)的層次去完成。在作業(yè)的設(shè)計上，既要讓學(xué)生能夠重復(fù)書寫練習(xí)，吸收基礎(chǔ)知識，又要讓學(xué)生有時間利用課外資源學(xué)習(xí)，從而提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。例如我一般會布置三個層次的作業(yè)：①臨寫課堂中學(xué)過的字；②臨摹書法帖；③在臨摹的基礎(chǔ)上，把學(xué)過的字融入到作品當(dāng)中。在課堂中，設(shè)置若干學(xué)習(xí)小分隊。每一小分隊由書寫水平不一的學(xué)生組成，這樣隊員們就可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)，達到共同提高。既節(jié)約了教學(xué)時間又使全班學(xué)生共同提高和進步。

五、音樂滲透，營造氛圍

當(dāng)代心理學(xué)家認(rèn)為，音樂可以陶冶人的性情，加強藝術(shù)的感染力，可以讓學(xué)生獲得精神上的愉悅和樂趣。在課堂中，我覺得書法課的氛圍可以是放松的，寧靜的，舒適的，可以既嚴(yán)肅又活潑，在這樣的氛圍中學(xué)生能夠注意力非常集中地學(xué)習(xí)練字。

（1）邊臨摹邊聽音樂。在臨摹字帖的過程中，播放一段柔和的輕音樂會使這些中職學(xué)生們心情舒暢，心境開朗，這樣能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加集中注意力練字。

（2）邊欣賞邊聽音樂。在欣賞作品的過程中，播放視頻向?qū)W生介紹書法作品時，如果能加入一些背景音樂，那么音樂節(jié)奏的強弱和快慢會直接作用于學(xué)生對漢字藝術(shù)美的感受上，讓學(xué)生在欣賞漢字的時候也感受到漢字的節(jié)奏美感，使學(xué)生在欣賞這些書法作品時感受更直接更生動。例如在課堂教學(xué)中，在欣賞草書的時候，我加入了節(jié)奏感很快的音樂，學(xué)生在欣賞的時候會隨著音樂的旋律感受到草書中行云流水般的感覺。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。中職書法課教學(xué)中的策略是無窮無盡的，需要我們老師在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)、挖掘和總結(jié)。