鐘寧靈

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的課程，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，不僅學(xué)會了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，同時也為學(xué)生在之后更高階段的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，目前已成為一個信息化的時代，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也逐漸受到科技信息進(jìn)步的影響，多數(shù)學(xué)校會采用現(xiàn)代教育技術(shù)，逐漸向現(xiàn)代教育靠近。這對于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來時，是一個創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)。因此，如何有效的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上，是多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的一個問題。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出了對于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的建議與觀點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代教育;有效整合

引言：

數(shù)學(xué)這門課程具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，初期學(xué)習(xí)階段，學(xué)生由于沒有具有邏輯抽象的思維，對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)會感到難以理解。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，借助電子科技以及多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，并使學(xué)生形成抽象邏輯的思維模式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也在不斷的改進(jìn)中，盡管現(xiàn)在已取得較好的成績，但或多或少依舊存在著一些問題。

（一）教學(xué)方法單一

由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上，會過多的注重學(xué)生的數(shù)學(xué)技能培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行題海式的教學(xué)模式。長此以往的教學(xué)下來，學(xué)生還會逐漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，造成數(shù)學(xué)課堂的效率不高。

（二）對學(xué)生不注重數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)

基于上述問題，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師不重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)。這使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只掌握了解決方法，卻沒有形成系統(tǒng)抽象的數(shù)學(xué)思維，這對學(xué)生在之后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中帶來了一定的難度。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)簡述及意義

現(xiàn)代教育技術(shù)的主要內(nèi)容是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代的信息技術(shù)，結(jié)合實際教學(xué)情況，對教學(xué)做出整改，以便達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的教學(xué)目的。現(xiàn)代化教育技術(shù)指的并不是指硬件設(shè)施，究其本質(zhì)來看，現(xiàn)代化教育技術(shù)是一個資源豐富的學(xué)習(xí)平臺[1]。這樣一個數(shù)學(xué)資源豐富的平臺，不僅能夠讓數(shù)學(xué)老師在上面交流教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，還能夠使學(xué)生在上面找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)階段學(xué)生的心智較不成熟，理解能力也較差，對新鮮的事物充滿好奇心?，F(xiàn)代教育技術(shù)針對學(xué)生這種心理特征，結(jié)合信息科技的發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)以及電子產(chǎn)品，幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)較為復(fù)雜抽象且具有邏輯性的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生形成邏輯抽象的數(shù)學(xué)思維模式，并且使數(shù)學(xué)老師的教育理念轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)水平能夠進(jìn)一步的提升。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)有效運(yùn)用的措施

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

教育家夸美紐斯說：“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)”[2]。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，結(jié)合實際的課堂情況，利用現(xiàn)代的信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個場景，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，并充分調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而能夠提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《公頃和平方千米》這一課時，便可以利用多媒體，播放祖國的土地面積，讓學(xué)生直觀了解這一數(shù)值概念。

（二）重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。借助多媒體技術(shù)，在課堂教學(xué)上，將學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識點，以圖片或者動畫的形式播放出來，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。其次，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該聯(lián)系數(shù)學(xué)的歷史發(fā)展與實際生活，在課堂上，將具有趣味性的數(shù)學(xué)知識背景與生活下相聯(lián)系，這樣就會使學(xué)生能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力，從而能夠?qū)?shù)學(xué)的知識體系與框架有一個清晰認(rèn)識，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的深刻理解。

（三）提升老師自身的職業(yè)素養(yǎng)

在這樣一個信息化的時代，小學(xué)數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該與時俱進(jìn)的提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識儲備，以便能夠適應(yīng)快速發(fā)展的新時代。根據(jù)新課標(biāo)的理念，教師的教學(xué)策略從重視知識傳授轉(zhuǎn)向重視學(xué)生發(fā)展[3]。在目前素質(zhì)教育的背景下，老師應(yīng)該秉著以人為本的教學(xué)理念，圍繞著學(xué)生來展開小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，在教學(xué)實踐中能夠?qū)虒W(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在整合現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的同時，也應(yīng)該遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律，循序漸進(jìn)的推進(jìn)著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，從而能夠達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

四、結(jié)束語

綜合全文來看，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定程度上的影響。現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使數(shù)學(xué)課堂氛圍活躍起來，有效的激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生能夠更加容易理解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，充分調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，同時還能夠拓寬學(xué)生的知識面，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識綜合應(yīng)用能力有所提升，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個堅實可靠的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步的推動了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧琳. 現(xiàn)代化教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[A]. .教育理論研究（第七輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

[2]鄭淑華.淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2019（08）：167.

[3]韋怡含.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國新通信，2019，21（03）：170.

（四川省德陽市羅江區(qū)深雪堂小學(xué)校）