余萬春

小學(xué)生是祖國的花朵和未來，其成長環(huán)境主要以家庭和學(xué)校為主，其教育更是與兩者息息相關(guān)。進(jìn)入新時(shí)代，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和教育實(shí)踐的進(jìn)步，家庭和學(xué)校著力抓好優(yōu)勢互補(bǔ)、攜手共育助力學(xué)生成長成才已成共識。筆者就此結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)從教經(jīng)歷，談?wù)劥譁\的認(rèn)識。

一、家校共育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）讓學(xué)校更全面了解掌握學(xué)生課外情況，有利于老師抓好針對性的教育工作。教育培養(yǎng)小學(xué)生成長成才，學(xué)校是一個(gè)重要的方面，家庭是另一個(gè)不可或缺的方面。學(xué)校要想提高學(xué)生的教育效果，就需要多方了解掌握學(xué)生的家庭情況，從而更有針對的抓好學(xué)校教育。家校共育有助于學(xué)校和老師深層次了解掌握學(xué)生的家庭教育和成長環(huán)境，比如：家庭的成員結(jié)構(gòu)、父母的主要職業(yè)、家長的綜合素養(yǎng)、日常教育的方式方法等，再結(jié)合學(xué)生在學(xué)校期間的具體表現(xiàn)和個(gè)體特點(diǎn)而因材施教，則可以大大提高教育的實(shí)際效果。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生家庭的千差萬別，必然存在家長對教育子女的目標(biāo)期望、成才觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念也相關(guān)各異，所以學(xué)校和老師準(zhǔn)確掌握學(xué)生家庭情況，就可以督促幫助家長具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)教育培養(yǎng)孩子成才，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（二）讓家庭深度參與到學(xué)生的教育當(dāng)中來，有利于家長抓好主動(dòng)性的教育工作。學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校的事，更是家庭和家長的事。家長要想提高子女的教育效果，就需要多方了解掌握孩子在學(xué)校的具體情況，從而更加主動(dòng)的抓好孩子的教育。家校共育有助于家長全方位了解掌握孩子在學(xué)校受教育情況，可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息交流，讓家長自覺參與到學(xué)生的教育中，讓家庭教育更有主動(dòng)性、時(shí)效性，目標(biāo)要求更為一致。比如：學(xué)校的教育理念、目標(biāo)方向是怎樣的，具體措施有哪些，老師有什么樣要求和建議，孩子的學(xué)習(xí)情況如何，在班組級的綜合表現(xiàn)等，再結(jié)合學(xué)生在家的情況，做到真正意義上的無縫鏈接式教育。學(xué)校雖然是專業(yè)教育機(jī)構(gòu)和場所，但他面對的是廣大的學(xué)生，不可能時(shí)時(shí)刻刻面面俱到，也非常需要家長的參與、監(jiān)督和協(xié)助。

（三）讓家校充分發(fā)揮優(yōu)勢互補(bǔ)以形成合力，有利于共同抓好綜合性的教育工作。著名教育家蘇霍姆斯基說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！币虼?，教育是個(gè)系統(tǒng)工程，無論是學(xué)校教育的科學(xué)體系、循序漸進(jìn)，還是家庭教育的潛移默化、耳濡目染，都是不可或缺、相輔相成、互為補(bǔ)充的。學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場所，規(guī)范的管理、專業(yè)的師資、豐富的設(shè)備設(shè)施，所以說學(xué)校教育是核心，對孩子的成長起著關(guān)鍵作用。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是整個(gè)教育的基石，對孩子的健康成長有著重大的影響。家庭教育和學(xué)校教育需要緊密而有效的配合，兩者之間，任何一個(gè)方面的缺位或不足都會在學(xué)生身上產(chǎn)生明顯的負(fù)面效應(yīng)，影響教育效果。二者需要有機(jī)的結(jié)合，形成教育合力至關(guān)重要。

二、家校共育的方法途徑

（一）及時(shí)有效的溝通。學(xué)校教育與家庭教育只有真正做到教育上的一致性，才能發(fā)揮對孩子的最優(yōu)教育，及時(shí)有效的溝通是首要前提。一是利用網(wǎng)絡(luò)通信平臺。鄉(xiāng)村小學(xué)基本上地處農(nóng)村，學(xué)生住地分散、交通狀況復(fù)雜，為此，需要建立龐大的通訊網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)校、教師和家長通過電話、短信、校訊通、博客、郵箱、QQ、微信等平臺實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)交流，發(fā)現(xiàn)苗頭性問題及時(shí)請家長來學(xué)校與教師面對面溝通。二是定期組織家訪活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期組織班主任、科任老師和行政干部深入每個(gè)學(xué)生家庭，及時(shí)把新理念、新方法送給家長，把關(guān)愛送給單親家庭、離異家庭、貧困家庭的孩子和留守兒童，讓家校無距離、無障礙溝通，形成教育的合力、贏得家長的信任與支持。三是開通“校長信箱”“校長微博”。作為管理者，校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)拍，通過微博、書信與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，借助網(wǎng)絡(luò)直通車為家長解決關(guān)心關(guān)注的問題，使家長與學(xué)校的溝通更加便捷和暢通。

（二）科學(xué)管用的機(jī)制。家校共育的有益探索獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過總結(jié)梳理和固化，就形成了用以指導(dǎo)今后的規(guī)范機(jī)制。一是家校共建共管制度。邀請思想素質(zhì)高、文化水平高、號召力強(qiáng)并且熱心公益、滿懷激情的家長直接參與學(xué)校的建設(shè)和管理，選舉成立校委會、班級家委會。對涉及學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的一些重大事項(xiàng)參與決策、籌劃和監(jiān)督，及時(shí)反饋學(xué)生家長對學(xué)校發(fā)展的建設(shè)性意見建議。二是定期通報(bào)互評制度。主要通過召開家長會、組織教學(xué)開放周和家長評教來實(shí)施。每個(gè)學(xué)期至少召開3次家長會、組織1周教學(xué)開放和1次家長評教，讓家長全面掌握孩子受教育情況，教師講評教學(xué)情況，家長對學(xué)校和教師的工作進(jìn)行評價(jià)，面對面座談交流，共同分享教育經(jīng)驗(yàn)，集中獎(jiǎng)勵(lì)表彰表現(xiàn)突出的學(xué)生和家長，激勵(lì)推動(dòng)學(xué)生教育和學(xué)校教學(xué)。三是家校共育培訓(xùn)制度。每學(xué)期組織1次教師素養(yǎng)大賽、1次家長集中培訓(xùn)，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，師德師風(fēng)、教育教學(xué)水平和溝通能力培養(yǎng)；傾力培植家長的共育意識，重視家教家風(fēng)，不斷更新教育理念，提升教育子女自覺性。

（三）豐富多彩的活動(dòng)。組織豐富多彩的活動(dòng)是家校共育的重要方法途徑，也是鄉(xiāng)村小學(xué)走特色育人之路的一大方法途徑。一是學(xué)生成長進(jìn)步展示活動(dòng)。讓全體家長參觀學(xué)生取得的成績是對他們最好的肯定，當(dāng)家長在公開展示活動(dòng)中看到孩子的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作品和獲獎(jiǎng)作品，看到孩子登上“星級學(xué)生”光榮榜，聆聽孩子朗誦經(jīng)典等等，再?zèng)]有比孩子的成長成功更令家長們愉悅了。二是親子體育運(yùn)動(dòng)競技活動(dòng)。定期舉辦體育節(jié)已成我校慣例，家長和學(xué)生共同參與。共同觀看大型藝術(shù)節(jié)目表演，參與“兩人三足”、“夾球快跑”、“一躍而起”等親子項(xiàng)目，家長與學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場上一起歡呼，在體驗(yàn)童真和快樂的同時(shí)，陪伴孩子成長進(jìn)步。另外，學(xué)校創(chuàng)新開展迎新匯演、社團(tuán)匯報(bào)、校園文化節(jié)等大型全校性活動(dòng)，廣泛邀請學(xué)生家長參與觀摩，展示學(xué)生風(fēng)采和學(xué)校形象。三是時(shí)時(shí)處處感恩回饋活動(dòng)。

三、家校共育的前景展望

教育是每個(gè)家庭最大的民生，事關(guān)每個(gè)孩子乃至整個(gè)家庭、家族的前途和命運(yùn)。隨著社會的日新月異，教育的理念和方法途徑也不斷的發(fā)展進(jìn)步。站在新時(shí)代的歷史方位，家校共育仍將是小學(xué)生教育培養(yǎng)的主旋律，且具有廣闊的創(chuàng)新空間和發(fā)展前景。

（一）借網(wǎng)絡(luò)促共育。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)終端產(chǎn)品多樣化和云服務(wù)的進(jìn)一步完善， 教育將從學(xué)校這個(gè)中心逐漸向外延伸，教育的組織形式和方式必然會發(fā)生革命性的變化，讓我們對“家校共育”又有了新的展望。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”參與構(gòu)建遠(yuǎn)程教育和云服務(wù)體系，從根本上縮短“四個(gè)距離”，真正實(shí)現(xiàn)全天候式家校共育：縮短學(xué)校與家庭的距離，使學(xué)校和家庭教育聯(lián)系得更緊密，更快捷，更高效；縮短家庭和學(xué)生的距離，使家庭關(guān)系更融洽，學(xué)生成長環(huán)境更健康；縮短教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生有問題的時(shí)候教師能“如影隨形”；縮短學(xué)生與教育內(nèi)容的距離，有效激學(xué)生接受教育的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。

（二）讓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。教風(fēng)連著學(xué)風(fēng)，并且直接影響學(xué)風(fēng)。教師如果能真正像親人一樣對待學(xué)生，肯定會收到意想不到的效果。我校應(yīng)結(jié)合“精研善教、成人之美”的教風(fēng)，積極促進(jìn)“樂學(xué)善思、日新日美”的學(xué)風(fēng)。教師在教育學(xué)生時(shí)，要努力做到“婆婆嘴、媽媽心、大姐姐（大哥哥）的樣子教學(xué)生”?！捌牌抛臁?，即：大膽嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)校、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，敢抓敢管，多說多教，反復(fù)用心，不厭其煩；“媽媽心”，即：充分發(fā)揚(yáng)春蠶和蠟燭精神，默默奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)，精心傳授知識，像媽媽一樣對學(xué)生無私關(guān)愛，期望學(xué)生成長成才，不求回報(bào)；“大姐姐（大哥哥）的樣子”，即：重視言傳身教，以大姐姐（大哥哥）的樣子為學(xué)生樹立良好的榜樣，貫徹發(fā)揚(yáng)民主意識和平等精神，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)新空間。

（三）以家風(fēng)帶家教。家風(fēng)、家教是中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育的一個(gè)重要組成部分。好的家風(fēng)家教，影響了一代又一代的中華兒女，推動(dòng)了中華民族不斷向前。一個(gè)處在好的家風(fēng)家教的孩子，會在其好風(fēng)氣的影響下得到好的發(fā)展。當(dāng)前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭“只養(yǎng)不教”“重養(yǎng)輕教”“嬌生慣養(yǎng)”等現(xiàn)象不同程度的存在，從根本上影響到小學(xué)生的教育質(zhì)量。習(xí)近平總書記曾指出：“家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！边M(jìn)入新時(shí)代，更需要傳承發(fā)揚(yáng)這一無以替代的精神財(cái)富，號召全社會以優(yōu)良的家風(fēng)為目標(biāo)導(dǎo)向，用良好的家教教育培養(yǎng)孩子，切實(shí)支撐起家校共育的半壁河山。

家庭是學(xué)校教育的同盟軍，學(xué)校是家庭教育的倍增器。在鄉(xiāng)村小學(xué)的教育工作中，家庭和學(xué)校缺一不可，必須相輔相成。我們只有攜手協(xié)作努力做好家校共育這篇大文章，才能真正提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量，為社會培育有用人才夯實(shí)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。