俞楊

摘要：隨著新課的不斷推進(jìn)，要求現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教師必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改革，以此來(lái)提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此本作了深入分析，首先闡述了新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問題，然后提出了新課改下如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；改革；初中語(yǔ)文；教學(xué)方法

引言

現(xiàn)階段的初中教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，這就使得教師必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改革，并將其應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革能夠有效的提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在新課改的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)還是存在一定的問題，因此教師在教學(xué)中必須要給予一定的重視，在教學(xué)實(shí)踐中積極對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的快速改革，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問題

現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教師深受傳統(tǒng)教育模式的影響，這樣就導(dǎo)致了初中語(yǔ)文課堂主要還是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生始終在被動(dòng)的接受理論知識(shí)，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，不利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生的思維產(chǎn)生固化，影響了思維的開發(fā)，無(wú)論教師在課上進(jìn)行怎樣的講解都很難使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，導(dǎo)致課堂教學(xué)變的非常沉悶。

二、新課改下創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)方法的策略

1 .創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以在教學(xué)中開展情境教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種方式能夠使學(xué)生置身于真實(shí)的情境中，充分吸引其注意力，在提高學(xué)生課堂參與積極性的同時(shí)使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到有效的提高。通常情況下，情境的創(chuàng)設(shè)一定要貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，特別是開頭的激趣導(dǎo)入必須要做好，爭(zhēng)取為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

例如：在講到初中語(yǔ)文人教版《蘆花蕩》一課時(shí)，教師可以首先進(jìn)行課堂導(dǎo)入，利用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，在戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有著許多感人的英雄故事，其中有位老人，年紀(jì)已經(jīng)接近六十，但是這位老人能使部隊(duì)的物資輕松的通過(guò)鬼子的封鎖線，將戰(zhàn)斗物資能夠及時(shí)的送到解放軍的手中，憑借著自己的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)勇敢為部隊(duì)提供了有效的物資保障。在十分危險(xiǎn)的環(huán)境下，赤手空拳與十幾個(gè)鬼子進(jìn)行搏斗，在當(dāng)時(shí)的年代可謂是一個(gè)傳奇人物。今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺芟隆短J花蕩》，認(rèn)識(shí)下這位英雄老人！”

通過(guò)這種導(dǎo)入教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)的配合教師教學(xué)，有效提高了課堂的教學(xué)效率。

2 .鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇課文學(xué)習(xí)順序

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)，始終采用“從頭到尾”的課文講解順序，這種授課方式的最大弊端就是會(huì)將學(xué)生的思維局限在教師之前設(shè)計(jì)好的圈子內(nèi)，嚴(yán)重的限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)這種教學(xué)方式與新課改的教學(xué)要求存在嚴(yán)重的沖突。所以，教師在教學(xué)中要根據(jù)課文的不同，引導(dǎo)學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)順序，以此來(lái)拓展學(xué)生的思維，開辟新的學(xué)習(xí)領(lǐng)地。

例如：在講到初中語(yǔ)文人教版《孔乙己》一課時(shí)，文章開頭就對(duì)咸亨酒店進(jìn)行了描寫，對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下的酒店學(xué)生很難理解，如果硬讓學(xué)生先從乏味的、不理解的開頭去學(xué)，會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，從而影響教學(xué)效率。所以對(duì)于這篇文章，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的語(yǔ)段學(xué)習(xí)順序進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，最后談一談自己的想法和理解。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生選擇的順序雖然不盡相同，但是閱讀效果明顯更好，不僅可以在閱讀過(guò)程中將文章中的重要語(yǔ)段準(zhǔn)確找出來(lái)，還能快速的整理文章故事情節(jié)，實(shí)現(xiàn)了輕松高效的課文學(xué)習(xí)。

3.組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)對(duì)同一個(gè)問題產(chǎn)生分歧，這時(shí)教師要從課文的內(nèi)容、情感等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，以此來(lái)幫助學(xué)生得出正確結(jié)論。

（2）語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要注意引導(dǎo)學(xué)生多元化理解，在教學(xué)中既要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向，同時(shí)還要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能擁有較強(qiáng)的語(yǔ)文水平，使學(xué)生的文化品位、審美情趣等實(shí)現(xiàn)全面的提升。

（3）良好的朗讀課程能夠有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主研究能力，因此學(xué)生在進(jìn)行朗讀時(shí)，教師要在旁幫助學(xué)生把握正確的文章情感，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，自主思考，全面提高朗讀能力。

三、總結(jié)

綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)用性，因此教師在教學(xué)中一定要注意教學(xué)方法的實(shí)施，積極對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改革，以此來(lái)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)全面分析現(xiàn)存的問題，并通過(guò)相應(yīng)的措施來(lái)改變現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，在幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]勒珊. 新課改下初中語(yǔ)文創(chuàng)新型教學(xué)方法論述[J]. 未來(lái)英才， 2017（10）.

[2]韓冰. 新課改環(huán)境下的初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)方法[J]. 祖國(guó)：教育版， 2014（5）：189-190.

[3]陳華方. 在課程改革環(huán)境下探討中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法[J]. 教育界：綜合教育研究， 2015（6）：67-67.