龍紹成

摘要：農(nóng)村小學(xué)在地理環(huán)境以及發(fā)展速度方面與城鎮(zhèn)小學(xué)相比都存在著較大的差距，這也就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也存在著普遍較差的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，由于教學(xué)資源以及辦學(xué)設(shè)備不足，大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)生都存在著基礎(chǔ)知識不足、學(xué)習(xí)質(zhì)量差等現(xiàn)象，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得不到有效的提升。隨著新課改的頒布和實施，對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了更高的要求，如何采用有效的措施提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率成為目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師急需解決的問題，本篇文章從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率

引言：

農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與城鎮(zhèn)存在著較大的差距，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生普遍都存在著學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的特點，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因與農(nóng)村的地理環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度有很大的關(guān)系，在加上農(nóng)村學(xué)校缺乏對教育的重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率無法得到提升，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)是重要的教學(xué)科目，但是由于在實際的教學(xué)中存在很多的問題，對教學(xué)質(zhì)量的提升造成了很大的影響，要想提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，就要根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題采取有效的解決措施。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫軌

目前在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)容與實際生活嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象，我們都知道，學(xué)習(xí)的根本目的是在生活中應(yīng)用，但是很顯然農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有意識到這一點，造成學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試的現(xiàn)象，而沒有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生也缺乏對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用機(jī)會，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)與生活嚴(yán)重脫軌，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）課堂教學(xué)形式化嚴(yán)重

目前越來越多的教師認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，從而開始對傳統(tǒng)的教學(xué)持全盤否定的態(tài)度，去過度的追求新穎的教學(xué)方式，忽視了創(chuàng)新教學(xué)方法的本質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)的形式化非常嚴(yán)重，也無法提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)方法單一枯燥

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一直使用著單一的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法會讓學(xué)生覺得課堂學(xué)習(xí)比較枯燥和乏味，盡管多媒體技術(shù)已經(jīng)在農(nóng)村學(xué)校得到了普及，但是由于教師的教學(xué)理念影響，多數(shù)的教師缺乏對多媒體教學(xué)的正確認(rèn)識，在教學(xué)中也無法合理的利用多媒體教學(xué)，從而一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，造成課堂教學(xué)枯燥的局面。

（四）教學(xué)時間不合理

正因為盲目套用教學(xué)模式，為教學(xué)活動而活動，所以有的教師不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，反而使學(xué)生始終無法進(jìn)入教學(xué)主活動，造成教學(xué)無效。有的教師生怕課堂中學(xué)生聽不懂，沒有理解掌握知識，因此，不遺余力地不斷重復(fù)強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致新授時間過長，這樣必然占用了課堂上學(xué)生練習(xí)和鞏固的時間。還有的教師因?qū)W生違紀(jì)犯錯，不斷批評教育，甚至訓(xùn)斥學(xué)生，占用了大量的課堂時間。課堂教學(xué)時間的浪費是造成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的另一種表現(xiàn)。

（五）忽略學(xué)生主體意識

素質(zhì)教育的重要特點是要使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)努力喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。然而教師教學(xué)方法的生硬和單調(diào)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒有被激發(fā)出來，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，缺乏參與和合作意識，不能自主探究和積極思考，同時不能自覺地、多角度地反饋自己的學(xué)習(xí)狀況，不善于自我評估，造成學(xué)習(xí)效率的低下。

二、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略

（一）充分利用有限農(nóng)村資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不像學(xué)習(xí)語文，它沒有精彩的文學(xué)畫筆，沒有生動的語言意境。相比之下，它顯得異常的抽象而且非常的枯燥無味。因此，作為農(nóng)村教師，我們應(yīng)該讓課堂“活”起來，成為動態(tài)課堂，自然生成的課堂，真正成為發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的課堂。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)長方體的表面積后，再學(xué)習(xí)長方體的體積時，在求面積或求體積時學(xué)生往往容易混淆，如果通過活動，就很容易解決這方面的問題。教師自制了3個/套×8套活動的實物模型，讓學(xué)生分成8個學(xué)習(xí)小組，通過具體的實物模型觀察并討論、觀察并測量，讓學(xué)生明白求體積就是長、寬、高的積（或底面積與高的積，或側(cè)面積與長的積），使學(xué)生明白體積是物體所占空間的大小，面積是一個平面的大小。這樣，整節(jié)課的教學(xué)既生動又活躍，把抽象難懂的幾何知識，轉(zhuǎn)變成了淺而易學(xué)的生活實際，學(xué)生學(xué)起來就容易多了。

（二）建立融洽的師生關(guān)系

我們應(yīng)辯證地看待學(xué)生，從學(xué)生的言行中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和進(jìn)步，及時給與肯定、鼓勵和表揚(yáng)，一個甜甜的微笑，一次輕輕的愛撫，一句簡單的語言，來自內(nèi)心的賞識，都會使他們改正缺點，樹立學(xué)習(xí)的自信心，爭取進(jìn)步。因此，我們在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度，要自然、大方、面帶微笑，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)?！坝H其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡老師，也會對這位老師所任的學(xué)科感興趣，進(jìn)而在這種良好的師生關(guān)系下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會大大提高。因為厭煩而形成的冷漠的師生關(guān)系，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這是不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的，也無從談保證上課效率。

（三）教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際

因為數(shù)學(xué)教材都是以大多數(shù)學(xué)生能接受的水平為標(biāo)準(zhǔn)編制的，然而各地學(xué)生的基礎(chǔ)不同，因此書本上的例子并不一定就適合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。教師可以在充分掌握、深入理解教學(xué)內(nèi)容的前提下，引用當(dāng)?shù)氐膶嶋H例子進(jìn)行教學(xué)，通過對教學(xué)資源的合理利用，使學(xué)生更加容易接受教學(xué)內(nèi)容，同時也能增強(qiáng)課堂的趣味性。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)以及練習(xí)都只能加深對知識的理解，但在實際生活中的應(yīng)用，卻能提高學(xué)生融會貫通、活學(xué)活用的能力，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

（四）巧設(shè)問題的情景，科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計好問題，激發(fā)思維，針對學(xué)生思考中的問題給以有的放矢的指導(dǎo)。

三、結(jié)語

總之，農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校存在較大的差距，為了能夠有效的提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，就需要教師要以學(xué)生為本，積極的去探索新的教學(xué)策略，加強(qiáng)與實際生活之間的聯(lián)系，從而不斷的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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（四川省樂山市井研縣新興小學(xué)校 ?四川樂山 ?613100）