王穎

摘要：道德教育長(zhǎng)期以來(lái)在應(yīng)試教育引導(dǎo)下步入了誤區(qū)，不少“恨鐵不成鋼”和“望子成龍”的教師、父母對(duì)“好學(xué)生”、“好孩子”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)，這就導(dǎo)致人們只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育。在教育過(guò)程中，道德知識(shí)變成了一味的灌輸，忽視了對(duì)學(xué)生情感、意志、行為的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養(yǎng)， 德育教育能提升人的思想境界，提高人的學(xué)習(xí)、生活能力。單看“人”字，只是簡(jiǎn)單的一撇一捺，但是要讓這個(gè)“人”站得頂天立地，很難。做人難，育人更難。讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”這是德育工作者們?yōu)橹畩^斗最終的目標(biāo)，是德育教育的核心。

關(guān)鍵詞：教育;做人;德育

何為優(yōu)等生？多數(shù)人會(huì)認(rèn)為成績(jī)一流則為優(yōu)等生。作為教師對(duì)此解讀會(huì)有不同，大家都知道“品學(xué)兼優(yōu)”一詞吧，從品學(xué)的排列順序上來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)品字在先學(xué)字跟后，這已很好地詮釋了品德優(yōu)秀是做合格學(xué)生的首要條件，因此要想培育祖國(guó)的棟梁之才首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，這也就是做一個(gè)合格的公民，做一個(gè)堂堂正正的人應(yīng)該具備的品德。為此“學(xué)會(huì)做人”是德育教育的首要目標(biāo)。

道德教育長(zhǎng)期以來(lái)在應(yīng)試教育引導(dǎo)下步入了誤區(qū)，不少“恨鐵不成鋼”和“望子成龍”的教師、父母對(duì)“好學(xué)生”、“好孩子”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)，這就導(dǎo)致人們只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育?；蛘?，只注重了某些較高精神境界的教育，卻忽視了做人基本素質(zhì)的教育。在教育過(guò)程中，道德知識(shí)變成了一味的灌輸，忽視了對(duì)學(xué)生情感、意志、行為的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養(yǎng)，再加上社會(huì)上一些不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的侵襲。學(xué)生中種種不良的表現(xiàn)就出現(xiàn)了：如遇事只顧自己 ，不考慮他人;對(duì)父母沒(méi)有禮貌，只有不順心意的頂撞;對(duì)同學(xué)沒(méi)有熱情，只有漠然更別說(shuō)關(guān)心集體了;人生沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，得過(guò)且過(guò);還伴有攻擊性，遇事以戰(zhàn)為中心，一言不合即互相傾軋、謾罵、甚至大打出手;勤勞節(jié)儉表現(xiàn)差，穿的用的要求是名牌、追求新潮，互相攀比種種情況不能不引起我們的思考，這樣的人能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任嗎？很難想象一個(gè)自私、缺乏責(zé)任感、沒(méi)有愛(ài)心、不懂創(chuàng)新知識(shí)的人他會(huì)愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)以至于報(bào)效祖國(guó)，因此我們?cè)诮逃^(guò)程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化德育教育——做人教育。

強(qiáng)化做人教育，是培養(yǎng)學(xué)生的基本道德素質(zhì)教育，強(qiáng)化做人教育，其根本出發(fā)點(diǎn)要貼近的生活。由家庭到學(xué)校，繼而擴(kuò)展到社會(huì)。我的具體做法如下：

一、親情教育塑新人

幾年的教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有不少學(xué)生存在這樣的現(xiàn)象——聽(tīng)不得父母意見(jiàn)，不尊重父母，與父母頂撞等 ?，F(xiàn)象顯示出學(xué)生親情觀念淡薄，“自愛(ài)”到極點(diǎn)。他們認(rèn)為父母愛(ài)他、為他們做的一切都是應(yīng)該的。針對(duì)這種情況我利用語(yǔ)文課《大道之行也》不失 時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育讓他們明白“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”的含義。有位名人說(shuō)過(guò)：缺乏家庭親情者難有社會(huì)責(zé)任感。如果連養(yǎng)育自己的父母都不愛(ài)，怎能奢望他去愛(ài)同學(xué)、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)呢？因此我針對(duì)此問(wèn)題，制定計(jì)劃，安排各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中得以體會(huì)。如每年的“三八”婦女節(jié)，母親節(jié) ，父親節(jié)來(lái)臨，我們開(kāi)展了以“媽媽（爸爸），您辛苦了”為主題的中隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生去留意，去觀察父母，了解父母的艱辛和認(rèn)真體會(huì)對(duì)他們的愛(ài)，從而去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母和家庭的熱愛(ài)之情。讓孩子們明白父母對(duì)你所做的一切不是應(yīng)該的，應(yīng)有一顆感恩的心。

二、責(zé)任教育有擔(dān)當(dāng)

有責(zé)任感的人，會(huì)自覺(jué)的修正錯(cuò)誤，這樣才會(huì)不斷進(jìn)步，才會(huì)奮發(fā)有為，才會(huì)有所擔(dān)當(dāng)。責(zé)任能讓一個(gè)人堂堂正正地去努力，踏踏實(shí)實(shí)的去做人。那么，怎樣增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感呢？首先要培養(yǎng)起他們對(duì)自己的責(zé)任感，關(guān)心自己的前途、人品、學(xué)業(yè)和健康，自愛(ài)、自尊、自立、自強(qiáng)，在這些基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們對(duì)家庭、他人、集體、國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感。中學(xué)生的責(zé)任感可以通過(guò)讓他參與班級(jí)管理工作，做好校園衛(wèi)生，開(kāi)展集體活動(dòng)等來(lái)培養(yǎng)，讓他們?cè)诟鞣N勞動(dòng)和活動(dòng)中承擔(dān)責(zé)任，克服他們的惰性。作為學(xué)生你的責(zé)任是學(xué)習(xí)，作為子女你的責(zé)任是孝敬父母，作為公民你的責(zé)任是……身在其位就要謀其責(zé)。我們班級(jí)的趙英琦同學(xué)身為班長(zhǎng)兩年來(lái)一直輔助老師管理班級(jí)在他看來(lái)管理好班級(jí)、做好表率是他的責(zé)任，學(xué)習(xí)委員吳雨桐認(rèn)為帶動(dòng)全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)是她的責(zé)任，不是班級(jí)干部的學(xué)生要讓他們知道班級(jí)是一個(gè)大集體 ，為班級(jí)盡一份力、發(fā)一份光是你們的責(zé)任。讓學(xué)生在每一件事情中去體驗(yàn)每一項(xiàng)工作的艱辛，懂得了工作的必要性和重要性，增強(qiáng)責(zé)任感。

三、挫折教育磨意志

現(xiàn)在的中學(xué)生，過(guò)的是衣食無(wú)憂，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，少了磨難與考驗(yàn)，多了脆弱，任性，嬌氣，驕傲。一遇上什么困難、挫折，要么喪氣失望，要么打退堂鼓，不敢面對(duì)困難和挫折。更有甚者，索性輕生，以求解脫。因此，挫折教育成為學(xué)生德育教育的必修課。因此每學(xué)期，學(xué)校會(huì)開(kāi)展軍訓(xùn)操練匯演、社會(huì)實(shí)踐、生活磨練、體能訓(xùn)練等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到鍛煉，培養(yǎng)起克服困難的頑強(qiáng)意志，以微笑和勇氣直面人生的苦難與挫折。

四、創(chuàng)新教育展思維

在教育工作中要鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，不滿足于現(xiàn)有和現(xiàn)成的知識(shí)，要善于提出問(wèn)題，敢于擺脫舊觀念的束縛和守舊勢(shì)力的阻撓，對(duì)事物抱有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，要想別人之不敢想，大膽創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生某些“異想天開(kāi)”的想法要先予以肯定和鼓勵(lì)，之后共同探討。只有這樣，新的知識(shí)，新的事物才會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，社會(huì)才會(huì)發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性才能才會(huì)得到充分的尊重和發(fā)揮。

五、協(xié)作教育促發(fā)展

時(shí)代在進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也在加強(qiáng)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高自身能力，是個(gè)人、家庭、團(tuán)體乃至國(guó)家和時(shí)代進(jìn)步的動(dòng)力。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)就難以發(fā)展。如果一味對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，而忽視協(xié)作教育，必然會(huì)造成學(xué)生心胸狹窄，性格孤僻，產(chǎn)生猜疑、妒忌和仇視他人的心理，養(yǎng)成極端個(gè)人主義，這樣勢(shì)必阻礙中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生處理好競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的關(guān)系這是關(guān)鍵，為此我通過(guò)設(shè)置情境話劇、觀看電影、資料展讀等方法讓學(xué)生明白：一個(gè)人的力量是有限的，集體力量大無(wú)邊，個(gè)人乃至少數(shù)人的奮斗、突破不了巨大的系統(tǒng)工作。在這個(gè)多元的社會(huì)里，我們要攜手協(xié)作和共同參與，因此，既要敢于競(jìng)爭(zhēng)，又要善于協(xié)作。

六、自我教育提能力

拿破侖說(shuō)過(guò)：“我們唯一能控制的便是我們的頭腦，如果我們不控制它的話，別的力量就會(huì)來(lái)左右它了……”可見(jiàn)，自制是孩子們將來(lái)獨(dú)立于世的一種基本能力。我們班級(jí)里有一部分孩子與老人生活，老人只能讓孩子吃飽穿暖，至于學(xué)習(xí)無(wú)法監(jiān)督，我就教育孩子做好自己的事情是你的責(zé)任，不需要家長(zhǎng)的外力就能完成好，才能顯示出你的能力，讓學(xué)生明白缺乏自制力的人，做事我行我素，任性自私、貪圖安逸、追求物質(zhì)享受這都是不良性格。而有較強(qiáng)自制能力，就能自我要求，自我提升，見(jiàn)別人取得成績(jī)，不自卑、不嫉妒、不吹捧，見(jiàn)別人做事失敗，不嘲笑、不譏諷，而是平等相待、以平常心對(duì)待……

德育教育能提升人的思想境界，提高人的學(xué)習(xí)、生活能力。單看“人”字，只是簡(jiǎn)單的一撇一捺，但是要讓這個(gè)“人”站得頂天立地，很難。做人難，育人更難。讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”這是德育工作者們?yōu)橹畩^斗最終的目標(biāo)，是德育教育的核心。

（黑龍江省大興安嶺地區(qū)松嶺區(qū)第二中學(xué) ?165012）