楊英

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學逐漸作為一種新型教學手段應(yīng)用于高中階段學科教學中，在高中地理、物理、思想政治、體育等教學中運用多媒體進行輔助教學，使得一些抽象性的知識點變得更加生動和直觀，學生也能夠在多媒體輔助教學中獲得高效的學習。本文主要探討多媒體輔助手段在高中多學科教學課堂中的運用。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中教學;學科應(yīng)用

在教育改革的背景下，多媒體技術(shù)成為教師重要的教學輔助手段。教師根據(jù)多媒體教學要求，不斷提高自身教學素養(yǎng);隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在高中各學科運用逐漸受到重視，為了使學生可以在當前信息時代下成為高效的學習者，教師要在課堂教學中運用多媒體進行輔助教學，使學生能夠享受多媒體技術(shù)帶來的學習便利。

一、多媒體教學技術(shù)在地理學科教學中的優(yōu)勢

在以往的高中地理教學中，教師多是將基本的理論知識向?qū)W生進行單一的講解，對于重要的、抽象性的知識啟發(fā)學生想象得出，這種教學課堂不僅不利于學生興趣的提高，還使得整個課堂處于一種沉悶的氛圍中，部分學生在“殫精竭慮”后無所得，就會放棄學習。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)部分地解決了這些難題，多媒體技術(shù)主要是指能夠同時獲得、處理和儲存不同類型的信息媒體技術(shù)，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些生動形象的圖像、聲音、動畫、視頻等[1]。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，它被應(yīng)用于高中地理教學中，它的優(yōu)勢是信息載體的多樣性、交互性以及數(shù)字化的特征，可以同時處理圖片、聲音等信息，從而使教師的教學手段更具現(xiàn)代化和智能化。在教學地理知識點“營造地表形態(tài)的力量”時，可以利用多媒體技術(shù)，將無形的力量轉(zhuǎn)化成可視覺化的動態(tài)過程，制作出動態(tài)變化的相關(guān)鏈接，引導學生理解這個知識點。教師利用多媒體技術(shù)，將“喜馬拉雅山、丘陵、平原、山川、河流、峽谷”等對象視覺化，讓學生在整個學習中，身臨其境地感知整個地表形態(tài)的變化歷程，從而掌握這一知識點。

二、多媒體輔助教學在高中物理教學中的應(yīng)用策略

在高中物理教學中，利用多媒體進行輔助教學時，有助于教師將課堂講述的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容向?qū)W生講清楚，利用多媒體教學有利于提高學生的課堂注意力和學習效率，使得整個課堂處于一種濃厚的學習氛圍中。在物理教學中，教師在制作教學課件時應(yīng)當注重課件的整體性和觀賞性，使學生能夠在學習課件內(nèi)容時全面把握課堂教學的重點[2]。物理教學中，要注意多媒體技術(shù)的應(yīng)用要精道有味，不要出現(xiàn)多而無用的課件。一些教師在編輯課件時，往往僅將制作的重點放在了對內(nèi)容的編輯上，但忽略了對課件風格和展示形式的制作上，這種課件在課堂教學中會顯得乏味雜亂，學生在學習時也無法調(diào)動學習的積極性，導致整個教學課堂處于一種沉悶的氛圍中。為克服這一不足，教師在編輯課件時應(yīng)當全面的提高自身的課件制作水平，將課件進行恰當?shù)呐虐?，例如重新設(shè)置段落的格式和行距等，對文字大小和字號進行設(shè)計時，一定要從學生觀看的角度來進行課件內(nèi)容的制作，有利于學生在觀看課件的過程中充分的把握課堂學習的重點。例如在教學“天體力學”這部分內(nèi)容時，教師可利用多媒體技術(shù)，將無形的力學和難以觀察到的天體展示出來，采用可視覺化的粗細不同、顏色各異的箭頭表示力的來源和作用方向，從而引導學生理解天體受力原理，同時也將天體受力狀態(tài)通過動態(tài)變化展示出不同力量轉(zhuǎn)變后天體受到的影響。特別在講解衛(wèi)星受力形態(tài)時，充分利用多媒體技術(shù)，就能將低軌道衛(wèi)星、中高軌道衛(wèi)星、地球同步衛(wèi)星、地球靜止衛(wèi)星、太陽同步衛(wèi)星、大橢圓軌道衛(wèi)星和極軌道衛(wèi)星各自的受力情況形象展示出來，從而引導學生理解這些抽象的內(nèi)容。

三 多媒體技術(shù)在思想政治課堂教學中的應(yīng)用

為了保證多媒體教學手段能夠在實際應(yīng)用中提高課堂教學的效果和學生的學習效率，教師一定要合理的安排內(nèi)容。在安排內(nèi)容之前，教師應(yīng)當對學生的認知水平和學習能力進行全面的分析和了解，結(jié)合學生的學習特點來制作多媒體的內(nèi)容[3]。例如，教師在講述“生活中的法律常識”這一部分內(nèi)容時，教師在制作課件之前應(yīng)當明確教學這節(jié)課，主要是為了讓學生了解法律常識。那么，在教學設(shè)計中就可以根據(jù)教材要點，篩選典型案例，充分利用多媒體播放生活中法制小視頻，以此引導學生理解一些法律常識，比光憑教師設(shè)計案例，空口議論效果好得多。再如教學“我國法庭審判程序”這一知識點時，直接用多媒體展示一場審判案例，這樣直觀的經(jīng)歷，相信會讓學生對相關(guān)知識點有深刻理解。教師在制作課件時，可以利用超鏈接將相關(guān)的政治歷史發(fā)展過程和案例發(fā)展經(jīng)過向?qū)W生進行展示，并且通過超鏈接的方式也有利于學生加強各個知識點之間的聯(lián)系，形成網(wǎng)狀知識結(jié)構(gòu)。為了豐富多媒體教學的內(nèi)容，教師還可以在制作中融入一些有關(guān)我國當前熱點案例的視頻，讓學生了解案件的多方面，形成辯證的理解和客觀評價，從而運用法律知識處理生活中的案例，更能讓學生了解我國法制的發(fā)展。學生在觀看的過程中就會自然而然地調(diào)動起對思想政治課的興趣。由此觀之，教師在運用多媒體教學時，應(yīng)當更多地為學生搜集課堂教學內(nèi)容，靈活地運用多媒體教學手段，將課堂創(chuàng)造得十分生動和形象，從而能夠激發(fā)起學生強烈的學習欲望和學習興趣，提高整個課堂教學的有效性。

四 多媒體教學手段在體育教學中的運用

在高中體育教學中，有許多內(nèi)容是需要學生反復練習來掌握某些體育技能的要領(lǐng)的，在傳統(tǒng)體育教學中，由于教學設(shè)備的限制，教師在講述某一動作要領(lǐng)時，通常運用口述加示范來進行教學，有時反復講解中，描述有差異，示范有變異，這樣造成體育講解中學生沒有典型的范本。如果充分利用多媒體技術(shù)，教師將自己要講解的內(nèi)容或要示范的動作先錄制成視頻，教學時反復播放給學生觀看，這樣有利于學生模仿，減省老師不必要的解說，使得教學簡練高效。比如教師在教學“投擲鉛球、起跑動作、擲鐵餅”等動作要領(lǐng)時，充分利用多媒體技術(shù)，事先制作好相關(guān)內(nèi)容分發(fā)給學生，課堂教學中精要講解，學生在分組練習時，有不懂之處可以反復觀看視頻掌握要領(lǐng)，減輕了老師跑來跑去講解、示范的負擔，使得課堂高效。多媒體技術(shù)在體育教學中，不止運用于這些方面，在教學籃球、足球、馬拉松比賽等運動項目的歷史淵源時，老師的口述可能會很精彩，但是不會很形象，如果教師能根據(jù)教學內(nèi)容，收集整理相關(guān)的影視，剪輯成精要的課件在教學中運用，一定能將相關(guān)歷史講得有頭有尾，生動耐聽，包含豐富的內(nèi)容。這樣的運動歷史內(nèi)容學生一定會掌握得扎扎實實。在體育界有很多的名人，有誰比網(wǎng)絡(luò)更“了解”他們呢？教師在介紹體育名人、盛會、活動時，充分利用多媒體技術(shù)，與自己要介紹的內(nèi)容搭接起來，會讓整個教學趣味橫生、生動直觀，也會讓學生享受到體育盛宴。

總之，多媒體輔助手段是一個有利于教學發(fā)展的得力助手，在高中各學科中都會起到重大的推動作用，能為各學科添磚加瓦，極大地提高學科的教學效率和教學質(zhì)量，讓師生都享受它帶來的便利，在它的優(yōu)勢中助力教和學。

參考文獻

[1]楊葉群.淺析如何構(gòu)建高中信息技術(shù)教學高效課堂[J].課程教育研究，2019（18）：200-201.

[2]張亞杰.基于多媒體技術(shù)在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用[J].計算機產(chǎn)品與流通，2018（09）：180-181.

[3]王成槐.基于多媒體技術(shù)的高中信息創(chuàng)新教學模式[J].新課程，2018（27）：122-123.

基金項目

本文系2016年貴州省教育科學規(guī)劃課題《運用多媒體輔助教學實踐研究》（課題編號：2016B210）的研究成果