林寶峰

摘要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該滲透到我們教學(xué)的方方面面，在初中語文作文教學(xué)中，教師也要不斷思考如何在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上來促進學(xué)生的寫作水平得到有效提高，不斷優(yōu)化初中語文作文教學(xué)的效果。本文基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)探討了初中作文教學(xué)的策略，主要從“針對不同學(xué)生，調(diào)整教學(xué)方法”“組織實踐活動，促使學(xué)生主動參與”“善用積極評價，培養(yǎng)學(xué)生自信心”這三方面來具體展開。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);核心素養(yǎng);實踐活動

寫作活動不容置疑是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。怎樣在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上更好地開展初中作文教學(xué)，也是筆者在多年的教學(xué)實踐中不斷思考的。筆者發(fā)現(xiàn)很多初中語文教師不會根據(jù)學(xué)生的不同特點來進行作文教學(xué)，而是在作文課上“一手抓”，沒有在作文教學(xué)中體現(xiàn)層次性，因此筆者認為教師應(yīng)該針對不同學(xué)生來調(diào)整教學(xué)方法。另外，在一定程度上作文教學(xué)成為“空中樓閣”，這是因為和實踐脫離了聯(lián)系，由此教師應(yīng)該組織一些實踐活動。最后，教師應(yīng)注意利用積極的評價來有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、針對不同學(xué)生，調(diào)整作文教學(xué)方法

不同學(xué)生在寫作方面存在不同的問題，而且對于同一個題材，不同學(xué)生思考的角度也不同，所以在初中語文作文教學(xué)中教師要針對不同學(xué)生來調(diào)整自己的教學(xué)方法，爭取使每一位學(xué)生都能夠在作文學(xué)習(xí)中得到提升。可以發(fā)現(xiàn)，在作文方面很多學(xué)生不愿意寫，沒有內(nèi)容寫，不知道怎么寫。

例如，筆者在作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生害怕寫命題作文，不熟悉命題作文的要求，覺得在命題的要求下無話可寫。事實上，不論何種類型、不論何種形式的文章都具有限制性和開放性的特征，命題作文也是一樣的。對于那些害怕寫命題作文的學(xué)生，筆者選擇了內(nèi)容較新穎的文章作為分析對象。對于學(xué)生寫作中出現(xiàn)的實際問題，筆者都會找出一篇文章來剖析，真正針對某種技巧問題來剖析，從而使學(xué)生的問題得到切實的解決。學(xué)生如果可以理解命題的特征，掌握一定的思考方法，就能做到避難趨易，像皰丁解牛那樣在作文中做到游刃有余。

二、組織實踐活動，促使學(xué)生主動參與

大多數(shù)初中生的生活非常狹窄（學(xué)校和家庭“兩點一線”），對世界的理解非常有限。在寫作時，他們經(jīng)常覺得無話可寫，對于寫作產(chǎn)生了很強的畏難心理。此外，大多數(shù)教師經(jīng)常規(guī)定學(xué)生的寫作范圍，以遵循文章的體例來讓學(xué)生寫作。這樣一來學(xué)生總是在教師的要求下寫作，缺乏寫作的主動性及積極性，甚至產(chǎn)生一定的寫作依賴性，自主寫作能力不能得到有效的鍛煉。對此，筆者認為初中語文教師應(yīng)組織更多的實踐活動，促使學(xué)生積極參與寫作教學(xué)，同時這也能夠在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

例如，如果條件允許，筆者就會經(jīng)常帶領(lǐng)班上的學(xué)生去參觀和考察一些工廠、農(nóng)村、博物館和集市等，增加學(xué)生的相關(guān)知識，讓學(xué)生接受社會主義教育，產(chǎn)生熱愛祖國之情并樹立崇高理想，提高學(xué)習(xí)動力。筆者有時還帶領(lǐng)學(xué)生欣賞自然景點。豐富的自然資源和民間文化是學(xué)生獲取寫作素材的重要來源。筆者還要求學(xué)生系統(tǒng)地觀察某種生物的變化，收集昆蟲和植物標(biāo)本，如觀察小蟋蟀、蠶、鳥類等。這樣的實踐活動是很多的，如還有各種比賽活動、學(xué)習(xí)雷鋒的活動等等。這種實踐活動不僅拓寬了學(xué)生的寫作范圍，豐富了學(xué)生的寫作材料，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，增強了學(xué)生的社會參與感，有利于學(xué)生在作文中有一定的創(chuàng)新。

三、善用積極評價，培養(yǎng)學(xué)生自信心

作文評價是作文教學(xué)不可或缺的一部分。有效的作文評價對學(xué)生有很大的好處。初中語文教師必須做好對于學(xué)生的作文評語。作文評語是否恰當(dāng)，評價是否準(zhǔn)確，對學(xué)生的寫作水平的提高起著重要作用。筆者認為初中語文教師在評價作文時應(yīng)運用鼓勵語言，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，注重學(xué)生的一點一滴的進步，進而使學(xué)生不斷增強寫作的自信心。同時評價也要有一定的針對性，不能說一些廢話、套話，一定要提高評價的效果。

例如，對于作文評價標(biāo)準(zhǔn)和維度，筆者會根據(jù)學(xué)生的水平和素質(zhì)制定，因人而異地對學(xué)生給予不同的評價?？吹綍鴮懝ふ淖魑?，筆者就會寫上這樣表揚的評語：“欣賞你寫的字，真是一種享受！”看到一位學(xué)生的作文在語言表達上有進步，筆者也會發(fā)出這樣的贊美語言：“作文中對于景物的描寫很細膩，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫，很棒?！?尤其是對于學(xué)困生，只要他們有細微的優(yōu)點和點滴的進步，筆者都會給予表揚，以充分發(fā)揚每個學(xué)生作文的閃光點，讓每一個鮮活的學(xué)生個體都能提高寫作積極性，激發(fā)他們寫作的創(chuàng)造性。

總而言之，初中作文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有著十分重要的作用，在核心素養(yǎng)得到大力倡導(dǎo)的今天，我們應(yīng)不斷思考如何基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來優(yōu)化初中作文教學(xué)的效果。筆者基于多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，探討了初中作文教學(xué)的開展策略，以促使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到提升。

參考文獻

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