劉春蓉 周娟

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的發(fā)揮，離不開園長領(lǐng)導(dǎo)力作用。本文試圖從詮釋鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)力入手，分析幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力在幼兒園示范輻射作用中的影響，并且提出如何提升園長領(lǐng)導(dǎo)力以提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范輻射作用。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的發(fā)揮，與各種因素關(guān)聯(lián)，但園長對(duì)于幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以及園長本身領(lǐng)導(dǎo)力的提升，是影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用發(fā)揮的關(guān)鍵因素之一。

一、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)力

人們常說，辦幼兒園，教師是基礎(chǔ)，園長是關(guān)鍵。《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園實(shí)行園長負(fù)責(zé)制。某種意義上說，有什么樣的園長，就有什么樣的幼兒園。《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出：園長是履行幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責(zé)的專業(yè)人員，作為幼兒園改革與發(fā)展的帶頭人，承擔(dān)著引領(lǐng)幼兒園和教師發(fā)展的重任。由此可見，園長在幼兒園建設(shè)和發(fā)展中具有不可替代的作用。不僅如此，幼兒園園長的專業(yè)水平和領(lǐng)導(dǎo)能力在示范性幼兒園的評(píng)估、建設(shè)和示范性作用發(fā)揮過程中發(fā)揮著特別重要的作用。園長的領(lǐng)導(dǎo)力主要表現(xiàn)在觀念文化領(lǐng)導(dǎo)力、專業(yè)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力、師資力量領(lǐng)導(dǎo)力和資源整合領(lǐng)導(dǎo)力等方面。本文將從分析園長領(lǐng)導(dǎo)力如何影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用發(fā)揮，并就如何提高園長的領(lǐng)導(dǎo)力以提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范輻射作用做粗淺探究。

二、 園長領(lǐng)導(dǎo)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的影響

（一）影響幼兒園的辦園理念

辦園理念指的是幼兒園全體成員根據(jù)時(shí)代特征和教育發(fā)展規(guī)律基于辦園實(shí)踐而形成的對(duì)幼兒園發(fā)展的理性認(rèn)識(shí)和價(jià)值追求。辦園理念的實(shí)質(zhì)是幼兒園的辦園理想和信念，對(duì)幼兒園管理產(chǎn)生巨大的影響和調(diào)控作用。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：園長應(yīng)該“堅(jiān)持幼兒為本的辦園理念，把促進(jìn)幼兒快樂健康成長作為幼兒園工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓幼兒度過快樂而有意義的童年;面向全體幼兒，平等對(duì)待不同民族、種族、性別、身體狀況及家庭狀況的幼兒;尊重個(gè)體差異，提供適宜教育，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地全面發(fā)展;樹立科學(xué)的兒童觀與教育觀，使每個(gè)幼兒都能接受有質(zhì)量的教育”。園長堅(jiān)持正確的辦園理念，才能引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園向著理性、健康的方向發(fā)展，并示范輻射其他幼兒園。

（二）影響幼兒園的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

園長是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的核心力量，在幼兒園的師資團(tuán)隊(duì)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是幼兒園改革和發(fā)展的根本保證，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要能起到良好的示范輻射作用，必然要求教師是科研型、專家型教師。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長是否重視教師整體素質(zhì)的提升，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)、向上的教師隊(duì)伍，將對(duì)本園的示范輻射作用產(chǎn)生重要影響。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師的團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平不斷發(fā)展，才能有效提高幼兒園的保教質(zhì)量，從而對(duì)其他幼兒園發(fā)揮示范和輻射作用。

（三）影響教師的專業(yè)技術(shù)提升

教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)、增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷學(xué)習(xí)與探究歷程拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界?！皥@長作為幼兒園改革與發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)引領(lǐng)幼兒園和教師發(fā)展的重任?！睂?shí)踐證明，教科研工作是鍛煉鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師實(shí)際工作能力，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，樹立幼兒園好形象、充分發(fā)揮示范輻射作用的有力手段。教學(xué)科研是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園可以營造一個(gè)園長引領(lǐng)、教師積極參與教育科研活動(dòng)的氛圍，有利于幼兒園的發(fā)展，有利于教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，從而提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范輻射作用。

（四）影響幼兒園的資源整合

幼兒園園長應(yīng)該具有“不斷提高規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力”。這是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)園長的基本要求?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活學(xué)習(xí)的空間?！庇變簣@須向社會(huì)開放，開門辦園，加強(qiáng)幼兒園與社區(qū)各方面的聯(lián)系，充分發(fā)揮社會(huì)團(tuán)體、社區(qū)、家長在改善辦園條件、參與幼兒園管理等方面的作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長如能深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，想辦法動(dòng)員全社會(huì)力量，吸納資金，促進(jìn)幼兒園發(fā)展，建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的辦園模式和體制，在發(fā)展本園的同時(shí)，就能示范輻射其他幼兒園合理健康發(fā)展。

三、 提高園長領(lǐng)導(dǎo)力以提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的影響

由此可見，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的發(fā)揮具有關(guān)鍵的影響力。故而可以從提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力的視角，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范輻射作用。園長的領(lǐng)導(dǎo)力提升須從以下幾個(gè)方面著手：

（一）自覺學(xué)習(xí)教育法規(guī)，堅(jiān)持正確的辦園理念

《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“掌握國家的教育方針和相關(guān)的法律法規(guī)，熟悉《幼兒園工作規(guī)程》《綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等學(xué)前教育的相關(guān)政策。”鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長要宣傳和傳播先進(jìn)的教育思想觀念，自覺貫徹黨的教育方針政策。通過領(lǐng)導(dǎo)本園教師對(duì)相關(guān)教育法規(guī)政策的學(xué)習(xí)和貫徹，使個(gè)人和教師逐步樹立一切以幼兒發(fā)展為本的教育理念。這種學(xué)習(xí)的行為與活動(dòng)也為其他幼兒園樹立榜樣，帶動(dòng)了本鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)其他幼兒園積極貫徹并領(lǐng)會(huì)學(xué)前教育政策和法規(guī)的精神和內(nèi)涵，從而有效發(fā)揮本園的示范輻射作用。

（二）樹立高度的示范輻射責(zé)任意識(shí)

從哲學(xué)的層面來講，示范是一種意識(shí)活動(dòng)，是主體發(fā)現(xiàn)客體對(duì)主體有所作用和影響后，在認(rèn)識(shí)意識(shí)的指揮下產(chǎn)生的意識(shí)作用。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長，首先應(yīng)明確自身的職責(zé)——農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育事業(yè)具有示范、福射和導(dǎo)向作用，以點(diǎn)帶面地促進(jìn)當(dāng)?shù)赜捉淌聵I(yè)的發(fā)展。園長要意識(shí)到本園作為發(fā)揮示范作用的實(shí)踐主體，承擔(dān)著示范輻射主體責(zé)任。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，應(yīng)將示范輻射作用發(fā)揮的計(jì)劃納入至工作計(jì)劃中，并嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施，將示范輻射作為自己的責(zé)任，幫助其他幼兒園在園所管理和建設(shè)中共同發(fā)展。

（三）加強(qiáng)本園的師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是開展示范活動(dòng)的主體，教師的水平直接影響到示范活動(dòng)開展的效果。農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低是造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園示范活動(dòng)開展困難和示范效果欠佳的一個(gè)主要原因。園長必須認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園發(fā)揮示范作用效果的提升離不開強(qiáng)有力的師資力量作為后盾。園長從各個(gè)方面提升教師教育教學(xué)水平，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園示范輻射作用的一個(gè)有利抓手。

（四）提高資源整合能力，爭(zhēng)取各方面經(jīng)費(fèi)支持

調(diào)查顯示，由于各種原因，致使幼兒園教育尚未真正按“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理和各有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)”的原則進(jìn)行管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園逐步由全額撥款改成差額撥款，有的甚至自負(fù)盈虧，加上實(shí)行稅費(fèi)改革后，市縣兩級(jí)財(cái)政普遍困難，無法保障學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)。目前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是向幼兒家長收取的保育教育經(jīng)費(fèi)。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長要領(lǐng)導(dǎo)本園不斷發(fā)揮示范輻射作用，必須通過多種渠道增加財(cái)力、物力投入。園長可以從以下幾個(gè)方面著手：一是爭(zhēng)取專項(xiàng)的農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)。爭(zhēng)取教育部門從每年的教育附加費(fèi)中抽取一定的比例單獨(dú)作為發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。二是爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園所歸屬的小學(xué)經(jīng)費(fèi)上的支持。三是爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門須拿出專門的費(fèi)用來鼓勵(lì)和支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園開展示范活動(dòng)。

（責(zé)編 ?張 欣）