張卜嫣

21世紀初，我國啟動的第九次基礎教育課程改革即核心素養(yǎng)理念的提出，不僅順應了世界教育思潮的新趨勢，也對中國教育的發(fā)展方向起到引領作用。從三維目標到核心素養(yǎng)、應試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，深入貫徹立德樹人是我國教育的根本任務，以“人”本位的思想指導教育的研究和發(fā)展，并對學生的素養(yǎng)提出了新的要求，對教師素質(zhì)的提升也有了新的要求。因此，美術教師在開展教學任務時必須符合新的教學理念和要求，對教學內(nèi)容進行有效的設計與實施。

一、美術教學中如何實施創(chuàng)意教學

（一）美術學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.因材施教。每一名學生都是獨特的個體，思維、性格、行為習慣和成長方式等都是不同的，并且這種不同還體現(xiàn)在興趣愛好、特長和能力等各個方面。教師要客觀看待這些差異，在教學中考慮這些因素。同樣的教學內(nèi)容，根據(jù)每個班教學氛圍的不同以及學生的個體差異，采取不同的教學方式。這樣既考慮到了不同班級之間學生的差異，又認識到了期望目標同實際結果之間的差距，靈活運用教學方法及手段，避免了采用一成不變的教學模式。這樣不僅激發(fā)了學生的熱情和興趣，同時使美術課異彩紛呈，體現(xiàn)出美術特有的魅力與價值。

2.培養(yǎng)觀察能力。從課堂美術作品的完成情況來看，學生很在意自己與其他學生的不同之處。在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要求教師善于發(fā)現(xiàn)學生具有創(chuàng)意的作品。而這種創(chuàng)意源自學生在現(xiàn)實生活中的觀察，對事物足夠了解后才能迸發(fā)出創(chuàng)新思維。教師可以在學生不懂怎么繪制作品時，做出適當?shù)氖痉逗椭v解，實行啟發(fā)式教學，并觀察學生在創(chuàng)作時的動態(tài)，以表達行為理解和情感表現(xiàn)。

3.寓教于樂，開展合作探究式的學習方式。人人都是生活的創(chuàng)作家，每個人天生都會有創(chuàng)造的欲望。而美術課正是展示學生才能的舞臺，但是很多時候?qū)W生不敢展示自己的原因是學生處于過于拘謹嚴肅的課堂氛圍。學生推敲、判斷、歸納、綜合的探究實踐性學習方式，不但使學生掌握了知識，還能感受到美術知識和技能形成的過程，從而充分發(fā)揮了學生的潛能。

二、核心素養(yǎng)背景下對美術教師的要求及啟發(fā)

（一）更新自身的教育觀念

“教育大計，教師為本。”教師素質(zhì)關系國家的發(fā)展趨勢和教育的質(zhì)量水平并且影響學生的一生?！盀槿藥煴怼笔墙處煹臉撕?，教師通過更新自身的教育觀念，結合核心素養(yǎng)的本質(zhì)是探究性的理解教學，在潛移默化中引導和影響學生。著名教育學者魏書生曾經(jīng)說過“抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里”，所謂“高懸鞭策自警”。改變教學的質(zhì)量首先就要改變教師的教育觀念，調(diào)整教學方式，為美術學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落實尋找更多有效、可行的方法。

（二）豐富自己的文化內(nèi)涵

為了使學生具備美術核心素養(yǎng)，美術教師應該做到“給學生一杯水，自己擁有一桶水”的思想理念。美術教師的文化內(nèi)涵不僅包括美術學科的知識，還應該包括歷史、道德、政治等方面的知識。只有教師拓寬自己的知識儲備，才能保證教學的完整性和多元性。

（三）尊重學生的個性發(fā)展

俗話說“興趣是最好的老師”，如果一個缺乏個人興趣、愛好和特長必然缺乏生機和活力。一個班里的學生如果都是些缺少個性的孩子，那么現(xiàn)代社會所需要的獨立思考、自主探究、開拓進取的精神和民主意識將失去存在的基礎。美術教師培養(yǎng)學生的社會化趨勢及團結協(xié)作精神的同時，也要尊重社會個性化發(fā)展，為每個學生的興趣、愛好、特長的形成和發(fā)展提供平臺，讓每一個學生充分展示才能和個性，享受成功和喜悅。

三、結語

核心素養(yǎng)理念下的美術教育，教師要根據(jù)教育方針政策，設計教學任務，為教學對象制定科學的教學方案，使學生具備綜合素養(yǎng)。在教會學生繪畫技巧的同時，教師要向?qū)W生傳授藝術鑒賞的方法，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。在新時代，已經(jīng)不再是教師給學生水杯裝水，而是學生自己學會帶著水杯找到想要的水。

（責編 ?侯 芳）