楊亞松

摘 要：園長(zhǎng)在幼兒園管理中發(fā)揮著十分重要的作用，其管理方法和管理模式關(guān)系著幼兒園的發(fā)展方向。如果說(shuō)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施是硬性條件，那么園長(zhǎng)和師資力量可以看做是軟性設(shè)置。本文對(duì)幼兒園園長(zhǎng)管理創(chuàng)新模式進(jìn)行研究，旨在加強(qiáng)幼兒園有效管理，為幼兒構(gòu)建更好的成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園；園長(zhǎng)；管理；創(chuàng)新方法；模式

前言：幼兒園是否能夠快速發(fā)展、為幼兒提供良好環(huán)境主要與幼兒園園長(zhǎng)的管理方式息息相關(guān)，園長(zhǎng)的管理思想會(huì)影響幼兒教育理念的實(shí)施。筆者從事園長(zhǎng)工作時(shí)間不長(zhǎng)，在管理方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)，積累經(jīng)驗(yàn)。因此，深入研究幼兒園管理方式的創(chuàng)新模式對(duì)于幼兒園發(fā)展具有十分重要的意義。

加強(qiáng)幼兒教師管理，堅(jiān)持以人為本管理理念

幼兒園管理工作并不是園長(zhǎng)一人的職責(zé)，每一位幼兒教師和幼兒都應(yīng)參與其中，共同為幼兒園發(fā)展做出努力。作為園長(zhǎng)，應(yīng)加強(qiáng)幼兒教師管理，在管理過(guò)程中，堅(jiān)持以人為本理念，培養(yǎng)教師的工作積極性。很多幼兒教師工作年限較短，且工作經(jīng)驗(yàn)不足，在管理和教學(xué)上缺少方法，作為園長(zhǎng)，應(yīng)尊重教師，與年輕教師一同成長(zhǎng)，在教學(xué)管理中一視同仁，拉近與教師的距離，向幼兒教師傳授教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，在工作和生活中幫助幼兒教師解決難題。部分幼兒教師在面對(duì)幼兒工作時(shí)會(huì)感到困惑不安，特別是幼兒不聽(tīng)話(huà)、不配合的時(shí)候，如果教師缺少較強(qiáng)的抗壓能力，則會(huì)無(wú)法適應(yīng)幼兒園教育環(huán)境，在教學(xué)管理中產(chǎn)生更多問(wèn)題。作為幼兒園園長(zhǎng)需給予教師關(guān)懷和照顧，尊重幼兒教師的教學(xué)方式，針對(duì)教師的不同情況給予有效的指導(dǎo)，使教師心理感受到溫暖，愿意積極投入到幼兒教育中[1]。

幼兒園園長(zhǎng)在管理過(guò)程中，需剛性化管理，按照幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度加強(qiáng)管理，形成科學(xué)化和規(guī)范化的管理模式，在遇到問(wèn)題時(shí)能夠做到有據(jù)可依，樹(shù)立園長(zhǎng)威信；除此之外，園長(zhǎng)還需要從精神層面和物質(zhì)層面上激勵(lì)教師，使幼兒教師認(rèn)識(shí)到教育工作的重要意義。在與教師溝通時(shí)，園長(zhǎng)應(yīng)融入真情實(shí)感，關(guān)注每一位教職工心理變化以及工作動(dòng)態(tài)，拉近與教師的距離，為其做出榜樣，使教師能夠受到感染，促進(jìn)工作效率的提升。

加強(qiáng)自主經(jīng)營(yíng)管理，從內(nèi)部管理著手

幼兒園發(fā)展的核心因素是幼兒園生源問(wèn)題，其關(guān)系著幼兒園是否能夠生存?，F(xiàn)階段，我國(guó)各地區(qū)幼兒園較多，同行競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，如果幼兒園缺少生源，則很難在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。作為幼兒園園長(zhǎng)，需加強(qiáng)內(nèi)部管理，聘請(qǐng)能力較強(qiáng)的教職員工，并做好幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)自主經(jīng)營(yíng)管理，提升幼兒園實(shí)力和管理質(zhì)量，做到讓家長(zhǎng)放心，為幼兒構(gòu)建美好的成長(zhǎng)環(huán)境，從而吸引更多幼兒，提升幼兒園效益。幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)管理理念，創(chuàng)新管理模式，并向幼兒教師傳達(dá)幼兒園管理理念，明確幼兒園發(fā)展方向，提升大家自主經(jīng)營(yíng)意識(shí)，加強(qiáng)內(nèi)部改革管理。

例如：在幼兒園園長(zhǎng)管理中，通過(guò)制定明確管理制度，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行，在遇到問(wèn)題時(shí)，園長(zhǎng)和教師一同討論，以公平公正原則制定管理考核制度，從而促進(jìn)幼兒教育工作的有序開(kāi)展，使教師能夠明確自身職責(zé)，盡心盡力做好每一項(xiàng)工作。教師主動(dòng)投入到管理工作中，創(chuàng)新教學(xué)模式及方法，可以有效提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量，形成幼兒園獨(dú)有的特色。幼兒園園長(zhǎng)也應(yīng)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)能力和思想層次，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，深入思考幼兒管理策略[2]。

深入思考幼兒園管理方式，提升幼兒園辦學(xué)水平

幼兒園園長(zhǎng)管理理念以及思考方式等都會(huì)影響幼兒園發(fā)展方向，對(duì)幼兒教育整體工作產(chǎn)生很大影響。因此，園長(zhǎng)應(yīng)注重自己一言一行，努力為教職工做好榜樣，提升幼兒工作整體水平。

首先，園長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)集思廣益，加強(qiáng)幼兒管理工作的開(kāi)放性，每項(xiàng)工作能夠盡量做到透明化，使教職工能夠了解幼兒園管理動(dòng)態(tài)。園長(zhǎng)應(yīng)從幼兒園大局出發(fā)，考慮管理的整體性，在做決策時(shí)，能夠全面考慮每個(gè)影響因素，深入思考管理中存在的問(wèn)題，并探討有效的解決方法。

其次，園長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致思考，在管理工作中，園長(zhǎng)需以幼兒園發(fā)展為核心，以提升幼兒園教育質(zhì)量為目的，從大局出發(fā)做好各項(xiàng)管理決策，明確管理目標(biāo)，對(duì)于管理中存在的細(xì)微問(wèn)題進(jìn)行深入思考，不能敷衍了事，應(yīng)預(yù)示到小因素可能引發(fā)的大問(wèn)題。

再次，園長(zhǎng)應(yīng)勤三思，在管理中給予每一位教師展示自我能力的機(jī)會(huì)，拋磚引玉，與教師做好工作配合。俗話(huà)說(shuō)：三人行必有我?guī)熝?，通過(guò)與教師的配合和溝通，可以活躍思維方式，豐富知識(shí)面，探尋適合幼兒園發(fā)展的教學(xué)模式，從而選擇最優(yōu)的管理辦法。

最后，園長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)反思。在管理中的各項(xiàng)決策以及需處理和協(xié)調(diào)的工作十分繁雜，園長(zhǎng)在處理各項(xiàng)問(wèn)題時(shí)需耐心、細(xì)心，學(xué)會(huì)通過(guò)事件積累經(jīng)驗(yàn)，做好總結(jié)并深入反思，思考在解決問(wèn)題時(shí)哪些地方可以更好的處理，哪些地方容易被忽視，在布置教學(xué)管理任務(wù)時(shí)是否有遺漏的地方。通過(guò)細(xì)致的反思，園長(zhǎng)可以吸取教訓(xùn)，完善工作模式，促進(jìn)幼兒教育管理工作的有效實(shí)施[3]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，園長(zhǎng)作為幼兒園發(fā)展的組織者和引領(lǐng)者，需在管理工作中融入科學(xué)的理念，加強(qiáng)自助管理，探究幼兒園管理創(chuàng)新模式，從內(nèi)部管理著手，與幼兒教師做好工作配合和銜接。在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠?qū)W會(huì)思考，探尋最合理的解決辦法，為幼兒園發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶怡.淺談農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)的管理藝術(shù)[J].教育理論研究（第七輯），2019.

[2] 滕召平.幼兒園園長(zhǎng)對(duì)幼兒園實(shí)施人文管理的途徑分析與解讀[J].教育理論研究（第三輯），2018.

[3] 張芝蘭.幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)的必要性及策略[J].課程教育研究，2018.