李佳玉

從我多年擔(dān)任班主任的經(jīng)歷來說，每一個孩子都是一本需要反復(fù)閱讀才能讀懂的書。普通學(xué)校的孩子如此，特校孩子更是如此。

前年秋季學(xué)期，學(xué)校安排我擔(dān)任培智一年級班主任的時候，我還是有一定思想準(zhǔn)備的，覺得自己已經(jīng)有了多年普校和特校的工作經(jīng)歷，只要有足夠的耐心，細(xì)致的觀察，縝密的思考，綜合的考慮就問題不大。剛接手的這個新班有十二個學(xué)生，女生的總體情況還好，五個男生，情況非常糟糕，其中有兩個患有癲癇病。劉某雖長期服物控制，但一周還是免不了發(fā)作兩三次，每次都把我嚇得魂飛魄散，常常半夜奔波在學(xué)校和家之間。魏某自小患佝僂病，雞胸，后背駝起，也有癲癇，常年服藥，左眼瞼下垂，他的左右手無法控制時，喜歡用手去按壓左眼。我剛制止他放下了，只有我一轉(zhuǎn)身，他馬上下意識的又把手伸上去了。宇和迪年齡偏小，重度智障，連基本的洗臉上廁所都不會，稍不注意，每天都會把屎尿拉在褲子里。班上最揪心、最讓人放不下的還是田某，今天，就讓我從他開始談起吧。

“只有我們想不到，沒有他們做不到?！边@是我到他家家訪的第一感受。據(jù)孩子父親介紹，他們一家四口，除了孩子父親是正常人外，母子三人都是中重度智障?！斑@孩子雖然長得虎頭虎腦，蠻可愛的，但七歲入學(xué)之前在家都是被他智障的媽媽用繩子拴著養(yǎng)起的。我每天都在觀察他。每天的發(fā)現(xiàn)加重了我的沮喪：七歲了手不會拿碗筷子、勺子，還在用手抓著吃，眼睛貌似惶恐不安，不敢與人對視，左右脧動，遇到吃的就迅速出手搶了直接喂嘴巴里。我從來沒有聽他說過一句話，甚至連哼都沒哼過一聲，特別安靜。他不喜歡（應(yīng)該說不習(xí)慣）站起來，整天和不會走路的娃娃一樣趴地上，爬著移動。小石子、橡皮擦、小釘子、墻體的涂料塊、衛(wèi)生紙、別人扔掉的垃圾等等都是他的"美食"。身上也是傷痕累累?！焙⒆痈赣H神情黯淡向我訴說著?！拔覀儧]有什么格外的奢望，只要有地方能收留這個孩子就行了。”孩子父親憂心忡忡地說。聽了家長的話，我心里很為他們難過，對孩子和他的家庭充滿了同情。雖然能不能通過我們學(xué)校的教育把他改造好，說實(shí)話我心里不僅沒譜，更沒底，但我仍然決定把田某作為一個個案來研究，盡力找到解決的辦法，竭盡所能的來幫助他，通過教育扶貧幫扶幫助家長和孩子走出困境。

從此，我開始查閱大量的相關(guān)資料，捋清思路，結(jié)合我對他的觀察以及護(hù)理阿姨、學(xué)生們反饋的情況制定了詳細(xì)的工作計劃。我第一學(xué)期就從簡單的坐、立、行、走、吃飯、上廁所開始訓(xùn)練。由于他患有異食癥，就餐時間上要無縫對接，如果稍不注意，他感覺餓了的話，逮住什么就會吃什么。開學(xué)第一個月的課堂上，我不敢給他發(fā)書、筆和練習(xí)本，怕稍不注意就被他吃了。剛到校，他感覺餓的時候手里沒有東西啃就會有意識的大聲嚎叫，我就連忙去哄他。通過觀察，發(fā)現(xiàn)他每次嚎叫的時候都偷偷地看我，我判斷這可能是他以前在家屢試不爽的伎倆。于是，我開始采用冷處理的方式，假裝對他的反應(yīng)無視，并適時提出一些要求。不知道他是叫累了，還是見哭嚎不起作用，第一次一節(jié)課我都不理他，他自己主動停下來了。下課后，我把他帶到辦公室，明確地對他說：“今后，哭沒用，唯有改變自己這個壞習(xí)慣?！蓖ㄟ^一段時間的訓(xùn)練，慢慢地他有點(diǎn)配合了。課間休息兩個老師盯他一個，讓他一直沒有機(jī)會。一日三餐強(qiáng)迫他用筷子勺子，他趁值日老師、護(hù)理阿姨稍不注意，就迅速用手抓了吃。放學(xué)后又派專人監(jiān)督他。我堅信簡單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情再重復(fù)，頑石一定會改變的。兩個月過去了，他終于笨拙地能拿筷子吃飯了。上廁所開始慢慢教，每一節(jié)課上課帶他去一次，教他怎么用手紙，怎么沖水，怎么洗手。每一次所有的程序毫不含糊讓他自己做一遍。一學(xué)期下來我感到特別的累，家長特別滿意。看著孩子的變化，我感到欣慰的同時又感到今后的道路依然任重而道遠(yuǎn)。

在我們特校，每次開學(xué)的前兩個月稱之為鞏固期。一個假期，由于在家無人監(jiān)管，他的 “舊病”或多或少復(fù)發(fā)了一些。這個階段我獎懲分明，一當(dāng)發(fā)現(xiàn)他做得好的方面，就會買一些美食、新的衣物等獎勵他，一當(dāng)發(fā)現(xiàn)他做不好的方面就再給他多安排一些事情，比如掃地、拖地、抹桌子等力所能及的勞動。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)他很樂意去做一些事情，于是就開始教他一些簡單的勞動技能，如擦桌子，擺凳子，幫老師拿一些書籍類。讓他能聽懂指令，慢慢地在學(xué)會與人交往的同時，掌握一定的勞動技能。

去年五月二十八號放月假，他的爸爸打電話說他的孩子下身不舒服，不知道怎么辦。我建議他趕緊送醫(yī)院檢查，在當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院打針吃藥兩天后，又轉(zhuǎn)到縣醫(yī)院就診。我連忙趕到醫(yī)院幫忙掛號，陪同檢查。在他住院期間，我每天到病房來看他，給他買水果、帶牛奶，向醫(yī)生了解情況，直到他康復(fù)出院。

時間過得真快，一晃又過去兩年多，田姓孩子也取得了很大的進(jìn)步，所有人都說他好像變了一個人。的確，他是變了。我的辛勞付出沒有白費(fèi)！

人生就是一場修行，環(huán)境就是人生的道場，生活中、工作中亦是如此。我從事特殊教育事業(yè)，與這些殘障打交道，就是人生的另一場修行，這既是對我意志的磨礪，更是我積善行德的途徑。我一直相信美好，付出愛，就不后悔，正如印度特蕾沙修女的詩《無論如何》一樣，她像一束陽光照亮了我的心，更堅定了我們特教人用自己的一言一行去踐行“向善、向上”的信念。