萬(wàn)芬

摘要：道德與法治是初中生的必修課程，也是一門(mén)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的學(xué)科。并且，相比于嚴(yán)肅枯燥的課堂，學(xué)生自然更愿意投入到生活的懷抱。為此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師不妨根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)采取生活化教學(xué)策略。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)效果，并引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)有所用，從而真正實(shí)現(xiàn)初中道德與法治的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生活化;教學(xué)策略

隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，道德品質(zhì)、思想觀念成為衡量個(gè)人素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在此背景下，道德與法治學(xué)科得到越來(lái)越多的重視。但是隨著教育環(huán)境的改善，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)落于窠臼。而要想達(dá)到更好的教學(xué)效果，其教學(xué)方式必須與學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平相符。所以在初中道德與法治教學(xué)中，教師不妨以學(xué)生的生活為背景，合理開(kāi)展生活化教學(xué)。爭(zhēng)取借助生活元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)或道理的理解和認(rèn)可，從而促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升。

1.生活問(wèn)題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思維

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，有效的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生興趣，還能啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的思考，從而幫助學(xué)生鋪墊學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，如果教師不能掌握科學(xué)有效的導(dǎo)入方式，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂望而卻步。而考慮到道德與法治與學(xué)生的生活具有緊密的聯(lián)系，并且學(xué)生也更愿意投入到對(duì)生活問(wèn)題的思考之中。所以在初中道德與法治教學(xué)中，教師不妨采取生活問(wèn)題導(dǎo)入法。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生描述相應(yīng)的生活圖景，借此引出生活化問(wèn)題。以啟發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，從而順利導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)《社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則》一課時(shí)，我先給學(xué)生展示一些圖片，比如：學(xué)生們有序地上下樓梯、公共廁所門(mén)前整齊的隊(duì)伍等等。然后我向?qū)W生提問(wèn)：“大家在生活中見(jiàn)到過(guò)類似的場(chǎng)景嗎？你平日里受到哪些規(guī)則的約束呢？”這一生活化問(wèn)題成功引起了學(xué)生的興趣，接著學(xué)生便舉出一些例子。比如：經(jīng)過(guò)十字路口時(shí)要受到紅綠燈的約束;假期出門(mén)要接受安檢，受到交通管理?xiàng)l例的約束等等。接著我向?qū)W生提問(wèn)：“這些規(guī)則給你帶來(lái)哪些影響？我們?cè)谏钪袘?yīng)如何對(duì)待規(guī)則？”學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)闡述對(duì)于規(guī)則的看法，于是我順勢(shì)引出本節(jié)課的標(biāo)題，學(xué)生也順利走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，從而為接下來(lái)的深入教學(xué)打開(kāi)良好開(kāi)端。

2.引入生活實(shí)例，深化知識(shí)理解

初中道德與法治課本在編寫(xiě)過(guò)程中充分考慮到了學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)也考慮到了青春期學(xué)生在思想觀念、心理狀態(tài)、生活行為上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題設(shè)計(jì)了合理的章節(jié)。但是在教材中，很多道理都是單純地用文字闡述，學(xué)生讀起來(lái)難免覺(jué)得枯燥，缺乏說(shuō)服性，自然難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師不妨根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入生活實(shí)例。爭(zhēng)取借助生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)或道理的理解，從而提升課堂教學(xué)的效果。

例如：在學(xué)習(xí)《我們與法律同行》一課時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，我便在講課的過(guò)程中引入一些生活中常見(jiàn)的案例。比如：有一天張強(qiáng)在放學(xué)的路上被兩個(gè)男青年攔住。兩名男青年要求張強(qiáng)掏出身上的財(cái)物，否則就要?dú)蛩?。張?qiáng)害怕之下掏出了錢(qián)包，兩名男生打了張強(qiáng)一頓，威脅他不準(zhǔn)將此事泄露出去……然后我向?qū)W生提問(wèn)：“大家在生活中有沒(méi)有遇到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)這種情況？你覺(jué)得張強(qiáng)應(yīng)該怎么做？”這時(shí)有的學(xué)生選擇忍氣吞聲，以后盡量不走那條路;有的選擇告訴家長(zhǎng)或老師。然后我將案例補(bǔ)充完整，闡述張強(qiáng)如何借助法律的武器保護(hù)自己的安全。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生可以切實(shí)感受到法律的強(qiáng)大，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律、運(yùn)用法律、維護(hù)法律的意識(shí)，以有效實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

3.知識(shí)回歸生活，升華教學(xué)價(jià)值

初中生心理較為幼稚，易受環(huán)境影響，正處于構(gòu)建正確思想觀念的重要階段。而道德與法治課程擔(dān)負(fù)著心理健康教育和品德教育的重任，并且引導(dǎo)學(xué)生過(guò)積極向上的生活也是道德與法治的重要教學(xué)理念。所以在初中道德與法治教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)或道理應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。倡導(dǎo)學(xué)生按照社會(huì)公認(rèn)的道德規(guī)范來(lái)行事，要求學(xué)生遵守法律、遵守規(guī)則，并認(rèn)真踐行優(yōu)良的精神和美德。從而促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升，升華道德與法治的教學(xué)價(jià)值。

例如：在學(xué)習(xí)《建設(shè)美好祖國(guó)》一課時(shí)，我先讓學(xué)生思考：“國(guó)家和個(gè)人存在著什么樣的關(guān)系？”學(xué)生根據(jù)本章內(nèi)容，闡述祖國(guó)的強(qiáng)大給人民帶來(lái)的種種利益，并寄托對(duì)祖國(guó)的美好愿望。之后我便提問(wèn)道：“作為中學(xué)生，我們對(duì)祖國(guó)應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起什么責(zé)任？在日常生活中我們應(yīng)該做些什么？”學(xué)生經(jīng)過(guò)探討給出一些建議，比如：尊重國(guó)歌國(guó)旗，抵制有損祖國(guó)威嚴(yán)的言論，好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)以建設(shè)祖國(guó)等等。于是我便鼓勵(lì)學(xué)生知行合一，在現(xiàn)實(shí)生活中真正落實(shí)愛(ài)國(guó)理念，肩負(fù)起強(qiáng)國(guó)的責(zé)任。從而提升學(xué)生的思想境界，使道德與法治課程發(fā)揮更大的作用。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。這樣才能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)和道理的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同，并對(duì)學(xué)生為人處世的方式予以合理的指導(dǎo)，從而更好地實(shí)現(xiàn)道德與法治課程立德樹(shù)人的價(jià)值。

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