楊光青

摘要：在科技不斷發(fā)展的背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為了一種巨大的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)有著較大作用。因此，物理教師應(yīng)該探究教學(xué)策略，挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代信息技術(shù)有效的應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，從而優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將以高中物理為例，探究現(xiàn)代信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高中物理;教學(xué)策略

隨著教育改革的深入開展，傳統(tǒng)的教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何提升教師的教學(xué)效率已經(jīng)成為了教師們不得不關(guān)注的一個(gè)問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新型的教育形式和教學(xué)手段，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，能夠有效的提升教師的教學(xué)效果，適應(yīng)新課程改革下對(duì)教師教學(xué)的要求。因此，物理教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。筆者認(rèn)真分析了高中物理教材中的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了以下幾種可以有效展現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中物理課堂教學(xué)中優(yōu)勢(shì)的情況。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，生本課堂理念成為了教師在教學(xué)過程中需要秉承的最基本的教學(xué)理念。因此，高中物理教師要利用信息技術(shù)充分地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂以學(xué)生為主體，使學(xué)生以積極且主動(dòng)的態(tài)度學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

高中物理課本中有很多較為抽象的知識(shí)，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镒兊母鼮樾蜗?，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為容易，而且也讓學(xué)生較為感興趣的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。如，在教授《原子核結(jié)構(gòu)模型》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者考慮到這一節(jié)課中所涉及的a粒子散射的實(shí)驗(yàn)較為抽象，于是決定利用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)出整體的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠生動(dòng)、形象地看到整個(gè)a粒子散射實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)模擬過程，從而有了較為大的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生觀看完后，筆者會(huì)讓學(xué)生分析出現(xiàn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因，學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，能夠積極地摸索原子結(jié)構(gòu)，從而輕松地了解了a粒子散射實(shí)驗(yàn)裝置、過程、現(xiàn)象，進(jìn)而深入的理解了盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)理論。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方式，能夠使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在本次物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師巧妙地利用了現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生集中注意力地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，讓學(xué)生的情緒在觀看形象的視頻過程中變的高漲，使得課堂學(xué)習(xí)氛圍變的輕松、愉快，從而提升了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)生的知識(shí)面

物理這門學(xué)科包含著多種多樣的自然科學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，受應(yīng)試教育思想和教材內(nèi)容的影響，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)面較為狹窄，不能夠了解更多的物理知識(shí)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生能夠了解豐富的物理知識(shí)，從而拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

筆者在物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)每星期給予學(xué)生兩節(jié)課的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)室利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)搜索多種多樣的物理資源。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，筆者會(huì)為學(xué)生提供多種多樣的關(guān)于物理的網(wǎng)站，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)了解較為前沿的物理知識(shí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集多種多樣的物理素材，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取、識(shí)別、加工、創(chuàng)造、處理信息等能力，提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。除此之外，筆者還會(huì)利用信息技術(shù)讓生生、師生之間進(jìn)行一定的交流，使學(xué)生能夠?qū)嶒?yàn)遠(yuǎn)程的物理學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更好、更多地了解并掌握物理知識(shí)。

總之，教師在物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該借助現(xiàn)代信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能夠擁有更全面的物理知識(shí)體系，提升學(xué)生的物理成績。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、使課堂教學(xué)能夠擁有一個(gè)良好的教學(xué)效果是教師的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)所具備的圖像、聲音、視頻等資源，能夠使學(xué)生更直觀地了解物理知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如，在教授與機(jī)械能守恒相關(guān)的物理知識(shí)時(shí)，筆者考慮到單擺問題是機(jī)械能守恒實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容，而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境難以排除空氣的存在或其他摩擦力的影響，于是利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬出了完整的“永動(dòng)”模式的單擺系統(tǒng)。學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)所展示的實(shí)驗(yàn)過程，能夠形象且直觀的了解到機(jī)械能守恒這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)變的更加具有說服力，而學(xué)生也能夠輕松、形象地了解其中所蘊(yùn)含的規(guī)律，掌握了機(jī)械能守恒方面的知識(shí)內(nèi)容?？傊處熢诒敬挝锢斫虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)了物理知識(shí)，使學(xué)生更有效率性地了解了物理課本中的知識(shí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高了教師的教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變的更為簡單、輕松。

綜上，在新課改背景下，高中物理教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)策略進(jìn)行改變，采用較為科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)策略提升教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)資源，應(yīng)該被高中物理教師發(fā)掘和應(yīng)用，使它能夠更好的服務(wù)于物理教學(xué)，從而提升教師的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]項(xiàng)駿，洪河條. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的理論與實(shí)踐[J]教育信息化，2005（02）.

[2]李培學(xué)，王風(fēng)艷.現(xiàn)代信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（13）.