董金旺

【摘要】政治是一門鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，對于初中生而言，因為其心智發(fā)育還沒有健全，個體差異較大，因此其對教材中的相關(guān)內(nèi)容可能存在理解偏差。在這個過程中需要教師積極地加以引導(dǎo)，本文以八年級政治《競爭？合作？》一課為例，分析初中政治課教學(xué)方式與方法的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】初中政治;競爭;合作;素質(zhì)教育

受應(yīng)試教育模式影響，學(xué)生的獨立分析能力和判斷能力受限是不爭的事實，在政治學(xué)科中，學(xué)生死記硬背一些內(nèi)容或許能夠在考試中得到高分，但是因為其根本不理解這些信息的本意，因此，對相關(guān)內(nèi)容無法產(chǎn)生自己獨立的見解。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，提升學(xué)生綜合能力的教育教學(xué)方式已經(jīng)在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中得到了充分的應(yīng)用。

一、初中政治教學(xué)的意義

初中學(xué)生正逢青春叛逆期，對社會事物有較強的好奇心，在這個階段利用初中政治教學(xué)幫助其建立正確的人生觀、價值觀與世界觀的認(rèn)知基礎(chǔ)是完全有必要的，這也正是初中政治教學(xué)的意義所在。初中生的邏輯思維能力偏弱，政治學(xué)科中的課題及內(nèi)容較深奧，要想讓學(xué)生清晰地把握其中的脈絡(luò)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)有的放矢地抓住重點，巧妙轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，深入淺出地為學(xué)生講解其中的關(guān)鍵性內(nèi)容，逐步鍛煉學(xué)生獨立分析的能力，引導(dǎo)學(xué)生搭建理論分析與實踐相結(jié)合的政治知識框架。

初中階段的政治課其教材內(nèi)容基本上停留在對學(xué)生個人基本道德、法律基礎(chǔ)知識與社會倫理知識的淺層解讀以及對我國社會制度變革的初級認(rèn)識與認(rèn)知階段。其重點在于透過這些經(jīng)過高度濃縮的概念性知識解析，全面加強學(xué)生的“是非觀”以及對基本法律常識的全方位了解。

二、素質(zhì)教育促進(jìn)下的初中政治教學(xué)改革

素質(zhì)教育的主旨目的在于強調(diào)、優(yōu)化與提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，敏銳的判斷力和縝密的邏輯思維能力顯然是其中的重要指標(biāo)性因素之一，要想提升這兩種能力，仍然依靠應(yīng)試教育那種死記硬背的方式顯然是不現(xiàn)實的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)較為明確地提出改革方向，借助不同的形式來改變課堂教學(xué)方式。

在之前的應(yīng)試教育中，很多教師經(jīng)常將所謂的“題眼”掛在嘴邊，試圖通過這種方式來讓學(xué)生比較精準(zhǔn)地把握相關(guān)題型的邏輯重點，從而在考試中拿到高分。筆者結(jié)合多年的初中政治教學(xué)經(jīng)驗分析，這些教師對政治學(xué)科的基本認(rèn)識其實是存在明顯偏差的，這些所謂“題眼”直接影響和干擾了學(xué)生對政治學(xué)科中相關(guān)基本信息的有效認(rèn)識。很多信息和內(nèi)容不存在唯一性的正確答案，要想讓學(xué)生了解和掌握知識要點，教師要做的是引導(dǎo)，而絕非“填鴨式”的灌輸。讓學(xué)生帶著問題自我感悟相關(guān)內(nèi)容，絕對比死記硬背的效果要好。在這個過程中教師可以借用綜合實踐等一些比較新穎的教學(xué)方式來讓學(xué)生了解相關(guān)知識。例如，八年級《競爭？合作？》一課，對于初中生來說，他們較難理解競爭與合作之間的融合關(guān)系，他們往往僅從單方面的肯定或者否定層面去分析。如果教師在綜合實踐的過程中，讓學(xué)生親身體驗到“競爭”與“合作”之間的異同點以及所產(chǎn)生的推動效應(yīng)，就能直接加深學(xué)生對知識要點的理解，顯然比只從相關(guān)題型內(nèi)容上分析要點要精準(zhǔn)得多。

三、綜合實踐活動方式對學(xué)生了解與掌握初中政治內(nèi)容學(xué)習(xí)的提升作用

要想提升教學(xué)成果、實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，單憑教師一己之力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要有學(xué)生的配合。從學(xué)生的角度上來看，可能因為學(xué)生個體之間的差異，對于相關(guān)知識和內(nèi)容在理解上會形成偏差。作為教師，無論學(xué)生得出怎樣的結(jié)論，都不應(yīng)當(dāng)面否定，可以利用課下交流的方式與學(xué)生展開對等的交流。這樣一方面能讓學(xué)生充分感受到尊重;另一方面教師也能掌握學(xué)生比較真實的想法，便于在今后的教學(xué)過程中有針對性地對學(xué)生加以引導(dǎo)。例如，在《競爭？合作？》這一課的教學(xué)中，有些學(xué)生可能會比較直接地提出否定觀點，認(rèn)為這兩種關(guān)系是根本不可能并行存在的。要想解決這個問題其實很簡單，政治教師可以與體育教師合作，借用學(xué)生上體育課的機會組織一場足球或者籃球比賽，在比賽結(jié)束后，讓學(xué)生自己總結(jié)競爭與合作的關(guān)系。在這個過程中，其實就形成了兩種關(guān)系。

其一，不同組別的運動員之間是競爭關(guān)系，這是毋庸置疑的，在這個先決條件之下，同組別的運動員之間是合作關(guān)系，這是一成不變的。

其二，同組隊員為了達(dá)到進(jìn)球的目的，其合作關(guān)系在某種狀態(tài)下是平衡且平穩(wěn)的，但是一旦在有進(jìn)球機會時，這些隊員之間又是一種競爭關(guān)系，畢竟運動員們都想進(jìn)球。

看似復(fù)雜的邏輯關(guān)系，利用一場普通的球賽就能夠分析清楚，而且學(xué)生在其中扮演著重要的角色，借助實踐教學(xué)，能讓學(xué)生在潛移默化中完全掌握知識要點與重點。事后，教師可以利用課堂教學(xué)的時間將這個知識點做進(jìn)一步的延伸，譬如，舉辦一場小型辯論會，讓學(xué)生自愿選擇正反方進(jìn)行舉證辯論。讓學(xué)生說服自己，無論對于教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，還是從學(xué)生的角度上來把握與掌控知識要點，都能夠達(dá)到事半功倍效果。

四、結(jié)語

綜上所述，政治學(xué)科是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其中很多知識要點絕非理科內(nèi)容那樣“非黑即白”，需要學(xué)生通過自己的分析去有效解讀，需要教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的邏輯思維分析能力和辨識能力，不是一兩節(jié)課就能夠解決的，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生主動分析的能力。

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