溫銳

【摘要】隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，國家對人才培養(yǎng)提出了較高的要求。高中物理知識抽象復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識過程中存在較大的困難。這就要求教師高度關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，保證學(xué)生獲得扎實的知識基礎(chǔ)，能靈活運用物理知識來解決實際生活中的問題。基于此，本文分析了高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理;解題能力;教學(xué)策略

高中物理中存在非常多，且具有較強邏輯性的知識點，如光學(xué)、力學(xué)等。學(xué)生如果無法良好地理解與掌握這些理論知識，將會大大削弱其學(xué)習(xí)物理的積極性，進而導(dǎo)致其物理成績下降。而培養(yǎng)學(xué)生的物理解題能力，就能很好地解決這個問題。作為高中物理教師，我們要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，我國部分高中物理教師在教學(xué)過程中依然沿用灌輸式的教學(xué)模式，這直接導(dǎo)致高中物理教學(xué)的總體氛圍較為沉悶，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上高中物理課程設(shè)置與初中物理課程銜接不暢，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時，思維始終停留在初中時期，不能很好地學(xué)習(xí)高中物理知識，更無法培養(yǎng)自主解決問題的能力。

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。提高學(xué)生物理成績的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，才會更加主動地參與到物理課堂學(xué)習(xí)中，掌握更多的物理知識，從而逐步增強自身的解題能力。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，他們會始終保持興奮的狀態(tài)，非常渴望去獲得知識并且探索未知知識。高中物理教師在教學(xué)前，要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力。例如，高中物理教師在進行課堂教學(xué)時，可以把平時生活中較為常見的事物、情境與物理知識點緊密結(jié)合起來，縮短學(xué)生與物理知識點間的距離，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而加深學(xué)生對物理知識點的印象，為培養(yǎng)學(xué)生解題能力打好基礎(chǔ)。

2.牢固掌握物理基礎(chǔ)知識

對于高中學(xué)生來講，熟練掌握物理課本上的定律與公式才是準(zhǔn)確解題的關(guān)鍵。高中物理教材中，充滿了被先輩們驗證過的正確的定律與公式，這些理論知識不能被隨意地改寫。因此，針對這種理論知識，學(xué)生要在充分理解的基礎(chǔ)上進行記憶，如此才能在解決物理問題中靈活應(yīng)用所學(xué)到的物理知識。為了牢固掌握物理基礎(chǔ)知識，學(xué)生需要先弄明白所學(xué)知識的概念、規(guī)律，準(zhǔn)確地區(qū)分出類似的知識點，清楚地辨別出這些知識點之間的關(guān)系，之后掌握這些知識點與現(xiàn)實問題之間的聯(lián)系，在解決問題的過程中快速精準(zhǔn)地做出判斷，選擇出最適當(dāng)?shù)奈锢砉健Ｒ虼?，高中物理教師在教學(xué)中要重視讓學(xué)生掌握好物理基礎(chǔ)知識，在課堂上提示學(xué)生做好筆記、認(rèn)真聽講，課下讓學(xué)生多進行復(fù)習(xí);另外，還應(yīng)要求學(xué)生找到物理知識與實際生活之間的聯(lián)系，從實際生活出發(fā)深刻理解物理知識，感受物理知識的作用，最終在生活中做到靈活應(yīng)用物理知識，從而更好地解決物理難題。

3.教授學(xué)生解題的技巧

在解答高中物理題過程中，最頻繁使用的就是分析法與綜合法。分析法主要是從待求量入手，利用表達(dá)式將待求量中的每個量表示出來，之后求出未知量。此種解決問題的方法具備明確的目標(biāo)，學(xué)生一定要掌握其解題思路。綜合法是指化零為整的思維方式，主要是將多個單獨部分的關(guān)系確定后，綜合多個部分展開思考，最終解決總體問題。綜合法具有的特征是將已知量作為出發(fā)點，將與已知量有關(guān)的量整合起來。從本質(zhì)來說，分析的目的是綜合，綜合的前提是分析，兩者密不可分。

解決物理題目要按照一定的步驟與規(guī)律進行。首先，仔細(xì)審題，充分熟悉題目中的各個條件，找到已知量、未知量以及待求量，挖掘出題目中的隱藏條件。高中物理教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣：學(xué)生要完全讀懂題意后再進行解題;若問題中存在多個對象，并且具有復(fù)雜的關(guān)系，就要把問題拆解為多個小部分，然后對每個小部分進行分析。其次，學(xué)生弄懂題意后，寫出每步將會用到的物理知識，再求解，列好方程組。最后，學(xué)生互相討論問題答案。經(jīng)過交流，學(xué)生不僅可以了解到自己答案是否正確，還可以從其他同學(xué)解題步驟中學(xué)到東西，充實自己的知識面，提高自身的解題能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生進行畫圖審題

在高中物理教學(xué)中，教師要為學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣與審題能力。高效的審題方法可以讓學(xué)生更加精準(zhǔn)地掌握問題的主旨，從而挑選出關(guān)鍵信息，形成正確的解決問題的思路。因為高中物理知識涉及的范圍非常廣泛，所以教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用畫圖的方法，提高其審題能力。雖然部分物理問題抽象復(fù)雜，但是利用直觀的圖形，學(xué)生就可以快速準(zhǔn)確地厘清解題條件，捋順解題思路。例如，在高中物理“力的分解”這部分內(nèi)容中，有如下的問題：“把重量為G的球放到直面與斜面擋板之間，讓學(xué)生求出直面與斜面分別對球體產(chǎn)生的作用力?！苯處熆梢灾笇?dǎo)學(xué)生將球體受擋板彈力、重力、支持力的相應(yīng)的簡圖畫出來，并且將斜面垂直重力、水平方向、擋板彈力、支持力等標(biāo)注出來，如此一來，學(xué)生將會非常迅速準(zhǔn)確地解答。學(xué)生利用畫圖審題可以大大降低解題的難度，進而培養(yǎng)自己的解題能力。

5.科學(xué)合理地利用錯題集

高中物理教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)建立錯題集的良好習(xí)慣。在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握物理知識要按照從淺到深、從簡單到困難、循序漸進的過程。模擬考試作為掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效途徑，是教師精心準(zhǔn)備的結(jié)果，需要高中物理教師按照課程教學(xué)重難點、基礎(chǔ)知識和容易混淆的知識進行歸納設(shè)置?？墒?，考試、評講結(jié)束也并不代表著試卷的價值已用完，在結(jié)束評講之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生整理、歸納錯題集，展開深刻的自我反思，總結(jié)出容易出錯的知識點，防止再次出現(xiàn)相同的錯誤，以鞏固學(xué)生物理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

綜上所述，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，促使高中物理獲得更好的教學(xué)效果，高中物理教師必須激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促使學(xué)生牢固掌握好物理基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生深入地掌握好物理定律與公式。教師要采用多種教學(xué)方法為學(xué)生講授解題的技巧，指導(dǎo)學(xué)生進行畫圖審題，并且要科學(xué)合理地利用錯題集來幫助學(xué)生鞏固物理知識點，避免其出現(xiàn)相同的錯誤，以實現(xiàn)溫故知新的目標(biāo)，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的解題能力。

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