【關(guān)鍵詞】人際關(guān)系;尊重他人;價(jià)值觀引導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G416? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）31-0073-03

【作者簡(jiǎn)介】陳琳，南京市六合區(qū)勵(lì)志學(xué)校（南京，211500）教師，二級(jí)教師。

一、教育背景

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略任務(wù)，具有十分重要的意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在個(gè)人層面上倡導(dǎo)友善，呼吁人與人之間相互尊重，互敬互愛(ài)。八年級(jí)學(xué)生已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備、生活閱歷和分析問(wèn)題的能力，對(duì)尊重他人有不同程度的認(rèn)識(shí)和了解，大多數(shù)學(xué)生基本認(rèn)同尊重他人的正向意義。但是，有的學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣，把獲得別人的尊重當(dāng)成理所當(dāng)然的事情，更多時(shí)候只考慮自己的感受，而不能換位思考。如課堂上同學(xué)發(fā)言，有的學(xué)生不能認(rèn)真傾聽(tīng)，小聲議論甚至是嘲笑他人;小組討論時(shí)，有的學(xué)生注意力不集中，不參與討論;等等。基于以上背景，我開(kāi)設(shè)了此次主題班會(huì)課。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有被尊重的需要，尊重是維系良好人際關(guān)系的前提;懂得“要想贏得他人的尊重必須先尊重他人”的道理。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)尊重他人的過(guò)程中感受快樂(lè)，傳遞溫暖，進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和師生之間的感情。

行為目標(biāo)：掌握人際交往的藝術(shù)，在言語(yǔ)和行為上都能真正尊重他人、尊重自己。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)素材，制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備情境表演和朗誦。

四、實(shí)施過(guò)程

（一）導(dǎo)入

教師：看到同學(xué)們精神飽滿地坐在這里，迎接即將到來(lái)的班會(huì)課，老師感到很開(kāi)心。大家覺(jué)得今天的我和平時(shí)有什么不一樣嗎？

（學(xué)生圍繞教師衣著、妝容、精神面貌等方面自由回答）

教師：那這樣的裝扮給你什么樣的感覺(jué)呢？

學(xué)生：挺漂亮的，感覺(jué)很舒服。

教師：今天與我們共同參與這節(jié)主題班會(huì)課的還有在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師，那我們可以通過(guò)什么樣的方式來(lái)歡迎他們呢？（掌聲）現(xiàn)在來(lái)采訪一下老師們，你覺(jué)得同學(xué)們用這種方式來(lái)歡迎你，你的心情怎么樣？（隨機(jī)提問(wèn)在場(chǎng)教師）在場(chǎng)的老師和同學(xué)們都感受到快樂(lè)，是因?yàn)槲覀儽舜俗鹬亍，F(xiàn)在就讓我們開(kāi)始今天的主題班會(huì)課，開(kāi)啟尊重之旅吧！

（二）發(fā)現(xiàn)與探索：受尊重是一種需要

教師：其實(shí)在我們的生活中有很多關(guān)于“尊重”的溫暖瞬間，讓我們一起用眼睛去發(fā)現(xiàn)吧。

展示圖片及配文，邀請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái)：

每一次賽后的握手和擁抱，都是對(duì)對(duì)手的致敬。——尊重對(duì)手

你認(rèn)真聆聽(tīng)的姿勢(shì)，跪出了最美的中華驕傲。——尊重長(zhǎng)輩

我們結(jié)伴來(lái)幫忙，分擔(dān)你們的辛勞?！鹬貏趧?dòng)

我們無(wú)法拒絕拾荒者入內(nèi)，因?yàn)樗麄兺瑯訐碛虚喿x的權(quán)利?！鹬貦?quán)利

滿身是泥的農(nóng)民工脫掉鞋子，走進(jìn)銀行，跪著取錢(qián)，你尊重別人的樣子讓人心疼?！鹬毓部臻g

教師：看了生活中這么多關(guān)于尊重的溫暖瞬間，那什么是尊重呢？

（學(xué)生自由分享）

教師：正如同學(xué)們所說(shuō)，受到尊重會(huì)讓我們感到愉悅、開(kāi)心、快樂(lè)、舒服。我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有被尊重的需要，那么如何才能贏得他人的尊重呢？接下來(lái)讓我們一起來(lái)感悟一下。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示相關(guān)圖片和文字，引發(fā)學(xué)生回憶自己在生活中受到別人尊重的細(xì)節(jié)，感受溫暖美好的瞬間，從而認(rèn)識(shí)到“尊重是每個(gè)人的需要，受到尊重讓人感受到溫暖”。

（三）體驗(yàn)與感悟：學(xué)會(huì)先尊重他人

1.體驗(yàn)一：“照鏡子”。

一個(gè)學(xué)生做出以下表情或動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生假裝是鏡中的影像，盡力逼真地模仿出來(lái)。

第一組：生氣、嘲笑、鄙視、責(zé)備等;

第二組：微笑、點(diǎn)頭、鞠躬、禮讓、雙手遞東西等。

（參與游戲的學(xué)生分別談感受）

2.體驗(yàn)二：“回音壁”。

教師：請(qǐng)全體同學(xué)起立，同桌之間相對(duì)而站，與對(duì)面的同學(xué)形成一個(gè)“回音壁”，等會(huì)兒，一方說(shuō)什么內(nèi)容，另外一方就要說(shuō)一樣的話，比如：我佩服你，我覺(jué)得你很棒，我恨你……

（教師隨機(jī)采訪，請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)話內(nèi)容并談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

教師：正如同學(xué)們所說(shuō)，要想贏得他人的尊重，首先我們得學(xué)會(huì)尊重他人。這里的尊重并不是簡(jiǎn)單的言語(yǔ)動(dòng)作，而是發(fā)自內(nèi)心地去尊重對(duì)方。在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不太尊重別人的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們欣賞接下來(lái)的情境表演，想一想你在學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？你又是如何處理的？

3.體驗(yàn)三：情境呈現(xiàn)。

情境一：課堂上，教師提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們積極舉手，小A站起來(lái)發(fā)言，周?chē)瑢W(xué)開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，當(dāng)小A回答到一半的時(shí)候，角落里突然傳來(lái)一陣哄笑聲……

情境二：夜晚，家里，攤開(kāi)的作業(yè)還沒(méi)有完成，看看時(shí)間已經(jīng)十點(diǎn)多了，媽媽說(shuō)：“快別玩手機(jī)了，抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完趕緊睡覺(jué)吧，明天還要上學(xué)呢！”“你管我，整天就知道嘮叨個(gè)不停，真煩！”……

情境三：一個(gè)拾荒者提著大大小小的塑料袋走進(jìn)了餐廳，靠著墻角一個(gè)座位坐下，點(diǎn)了一碗餛飩默默地吃著。不一會(huì)兒，旁邊一個(gè)女士嚷嚷道：“老板，你們?cè)趺词裁慈硕挤胚M(jìn)來(lái)?。窟@讓人怎么吃得下??！”……

（每小組任選一個(gè)話題展開(kāi)討論，時(shí)間為4分鐘）

教師：可能我們不經(jīng)意間的一個(gè)表情、一句話、一個(gè)動(dòng)作就會(huì)讓他人覺(jué)得沒(méi)有被尊重，甚至給他人造成一些傷害。那么你曾經(jīng)因?yàn)橐恍┎蛔鹬厮说难孕薪o別人造成過(guò)傷害嗎？

（學(xué)生自由討論和發(fā)言）

【設(shè)計(jì)意圖】前兩個(gè)活動(dòng)，從個(gè)體到群體，讓學(xué)生親身經(jīng)歷與體會(huì)，懂得要想贏得別人的尊重，自己得先尊重他人;第三個(gè)活動(dòng)，真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的場(chǎng)景，引發(fā)其思考，從而學(xué)會(huì)換位思考，做到尊重他人。

（四）內(nèi)化與行動(dòng)：發(fā)自內(nèi)心踐行小事

1.表達(dá)歉意。

教師：對(duì)于曾經(jīng)你傷害過(guò)的同學(xué)、老師或朋友，我們是否可以用幾句話表達(dá)一下歉意，澄清誤會(huì)？

（播放背景音樂(lè)，給學(xué)生充分的時(shí)間去表達(dá)，教師在此過(guò)程中不斷鼓勵(lì)）

教師：我看到很多同學(xué)鼓起勇氣去道歉，讓我們把掌聲送給自己。其實(shí)尊重他人就是發(fā)自內(nèi)心，從小事踐行。

2.制訂尊重細(xì)則。

師：讓我們一起來(lái)制訂一個(gè)尊重細(xì)則，寫(xiě)下應(yīng)該如何去尊重父母、老師、同學(xué)以及陌生人。每個(gè)小組可以選擇其中一個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

（各個(gè)小組分別制訂尊重細(xì)則，然后小組代表進(jìn)行觀點(diǎn)分享）

3.實(shí)踐諾言。

（鼓勵(lì)學(xué)生課后主動(dòng)向被自己傷害過(guò)的同學(xué)、家人、老師等道歉，用行動(dòng)踐行“尊重他人，從心開(kāi)始”）

教師總結(jié)：希望同學(xué)們都能懂得尊重是每個(gè)人的需要，要想贏得他人的尊重，首先要學(xué)會(huì)尊重他人。在此之前，有些同學(xué)可能做得不是太好，沒(méi)關(guān)系，我們可以從現(xiàn)在開(kāi)始。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)致歉的體驗(yàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生坦然面對(duì)自己曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤，真正做到發(fā)自內(nèi)心去尊重、關(guān)愛(ài)和體諒他人;通過(guò)共同制訂尊重細(xì)則，從小事做起，將如何對(duì)待父母、教師、同學(xué)及陌生人落到實(shí)處。

五、活動(dòng)反思

“尊重”這個(gè)話題比較大，真正落實(shí)需要注意“小”和“實(shí)”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及班級(jí)存在的一些問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，先從個(gè)體體驗(yàn)出發(fā)，再引導(dǎo)全班參與，以此讓他們?cè)隗w驗(yàn)過(guò)程中感受到尊重的積極意義。

主題班會(huì)課最終要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，所以我在班會(huì)課前安排學(xué)生排練不同場(chǎng)景的情景劇，在情景劇中思考自身存在的問(wèn)題，共同探討更好的解決方案;然后通過(guò)學(xué)生之間相互致歉的形式，引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉、化解矛盾;最后通過(guò)小組討論交流，共同制訂一個(gè)尊重細(xì)則，將尊重“他人”的范圍擴(kuò)展到父母、教師以及陌生人。

除此之外，本節(jié)主題班會(huì)課還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的教育氛圍：在音樂(lè)聲中，學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間自由互動(dòng)，敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)擁抱，冰釋前嫌，一些學(xué)生重新收獲了友誼。

當(dāng)然，此次班會(huì)課也存在一些不足，如有些學(xué)生在回憶自己生活中受尊重的溫暖瞬間時(shí)參與度不高，制訂尊重細(xì)則時(shí)沒(méi)有做好分工，小組間選擇的主題出現(xiàn)了重復(fù)，而有些主題卻沒(méi)有被探討。這些問(wèn)題都需要班主任更全面地考慮。