黃姍姍

【關(guān)鍵詞】師愛(ài);師生關(guān)系;教育反思

【中圖分類號(hào)】G635.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）31-0078-02

小田畢業(yè)離校已經(jīng)5年了，但是只要一想起他，我的內(nèi)心就充滿了自責(zé)、酸楚、遺憾……

其實(shí)，這是一個(gè)可憐的孩子。當(dāng)他的父母來(lái)昆山打工時(shí)，他沒(méi)有隨同父母一起，而是被留在了老家讀小學(xué)。等到父母把他接到身邊讀初中時(shí)，父母離異了。隨即爸爸離開(kāi)了昆山，媽媽去廣州組建了新的家庭，小田被留在昆山和舅舅一起生活，只有寒暑假時(shí)才會(huì)被媽媽接到廣州住上一段時(shí)間。

他在班級(jí)里話不多，經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少給老師惹麻煩?？勺詮纳狭顺跞_(kāi)始頻頻遲到，有時(shí)說(shuō)鬧鐘壞了，有時(shí)說(shuō)坐錯(cuò)了公交車，有時(shí)說(shuō)在外面吃早飯耽誤了時(shí)間。我和他舅舅聯(lián)系過(guò)，舅舅說(shuō)會(huì)盯著他點(diǎn);和他媽媽聯(lián)系過(guò)，媽媽說(shuō)會(huì)打電話叮囑他;和他也進(jìn)行過(guò)多次談話，但效果不佳。好在他只是早上遲到，沒(méi)有出現(xiàn)別的問(wèn)題，所以我也就“睜一只眼閉一只眼”，對(duì)他沒(méi)有采取特殊的措施。

直到九月底的那個(gè)臺(tái)風(fēng)天，我才知道我的“睜一只眼閉一只眼”傷害了他。那天早上風(fēng)雨來(lái)襲，不少學(xué)生都遲到了，小田也不例外，直到第一節(jié)下課時(shí)才到學(xué)校。然后他也沒(méi)進(jìn)班，直接沖到辦公室跟我請(qǐng)假，說(shuō)要去醫(yī)院，因?yàn)槲覆皇娣?。我?wèn)誰(shuí)帶他去醫(yī)院，他說(shuō)可以自己坐車去，身上有錢。我又問(wèn)他下這么大的雨為什么不打傘，衣服都淋濕了，他說(shuō)傘被風(fēng)吹壞了，索性扔了。由于接下來(lái)有課，于是我就隨手拿了一把傘給他，叮囑他路上小心，讓他一個(gè)人去醫(yī)院了。下午他回了教室，看起來(lái)沒(méi)有任何異常，于是我也就沒(méi)有多問(wèn)了。

誰(shuí)知第二天直到中午他還沒(méi)來(lái)學(xué)校，我打電話問(wèn)他舅舅，舅舅說(shuō)他一早就背著書(shū)包出門了，讓我再等等看。可誰(shuí)知，這一等就是5天。這期間我多次打電話請(qǐng)小田家人去找，舅舅說(shuō)一直在找，也報(bào)了警?？吹郊议L(zhǎng)那邊沒(méi)有消息，星期五放學(xué)后我就帶著數(shù)學(xué)老師一起出去找了，兩個(gè)小時(shí)后終于在學(xué)校附近的網(wǎng)吧里找到了他。他看見(jiàn)我，倒也沒(méi)過(guò)多猶豫，站起身就跟我走了?；貙W(xué)校的路上，不管我問(wèn)他什么，他都保持沉默。

回到學(xué)校后，我立即給他舅舅打了個(gè)電話，強(qiáng)烈要求他今后一定要做到早晨送、晚上接，要看著小田進(jìn)校門才能離開(kāi)。小田的舅舅連連答應(yīng)。

接下來(lái)的周一，小田來(lái)上學(xué)了，還把我的傘還給了我。這種情況持續(xù)了一個(gè)多月，然后小田再次“失蹤”，連那個(gè)黑網(wǎng)吧里也找不到他了。實(shí)在沒(méi)辦法了，我就動(dòng)員全班同學(xué)提供線索。有學(xué)生說(shuō)看見(jiàn)他的QQ游戲更新過(guò)，有學(xué)生說(shuō)晚自習(xí)下課在學(xué)校旁邊小超市見(jiàn)過(guò)他……可這些線索仍然沒(méi)有讓我找到他。我想著既然他家人都不擔(dān)心，自己又何苦執(zhí)著尋人呢，于是也放棄了尋找。

一個(gè)多月后，小田忽然出現(xiàn)在教室。那時(shí)已經(jīng)是十一月了，天氣變得寒冷，可他依然穿著單衣，身上還散發(fā)著一股難聞的味道。他愣愣地站在我跟前，不敢看我的眼睛。我沒(méi)有說(shuō)一句話，只是深深地嘆了一口氣，然后通知他的舅舅來(lái)接他回家。

后來(lái)直到畢業(yè)，小田依舊時(shí)而出現(xiàn)，時(shí)而消失。

5年過(guò)去了，我越來(lái)越強(qiáng)烈地意識(shí)到，是我的“不作為”讓小田遠(yuǎn)離了學(xué)校。如果那個(gè)臺(tái)風(fēng)天，我不是遞上一把傘，而是為他撐起傘并陪他一起去醫(yī)院，然后帶他去吃一頓熱乎乎的中飯，結(jié)果是不是就跟現(xiàn)在不一樣呢？很多時(shí)候，我只是盡了作為教師的責(zé)任，如遲到時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)、臺(tái)風(fēng)天遞上一把傘、找不到人時(shí)去網(wǎng)吧找人，但捫心自問(wèn)，我在其中注入的情感卻很有限，在聽(tīng)說(shuō)他晚上在學(xué)校附近出現(xiàn)過(guò)時(shí)，我只是通知了他舅舅，并沒(méi)有在深秋的寒風(fēng)中等過(guò)他一回。怪不得當(dāng)我詢問(wèn)他為何離家出走時(shí)，他從頭到尾都保持沉默，或許他壓根就不相信我會(huì)真正關(guān)心他，能溫暖到他。

從遞上傘到撐起傘，這中間相隔的便是愛(ài)的距離。我們常說(shuō)要愛(ài)學(xué)生，殊不知“愛(ài)”包括責(zé)任，卻又不等于責(zé)任。責(zé)任是被動(dòng)的，愛(ài)才是自發(fā)的，不帶愛(ài)的教育是沒(méi)有溫度的，注定失敗并留下遺憾。如果我的班主任生涯中再遇到一個(gè)“小田”，我一定毫不猶豫地為他撐起一把傘，陪他一起抵抗外面的風(fēng)風(fēng)雨雨。

（作者單位：江蘇省昆山市秀峰中學(xué)）