許獻(xiàn)寧

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提高，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育重要課題之一，只有尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)困生不斷培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才是解決此問(wèn)題的金鑰匙。因材施教，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，就能取得顯著效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、思維能力

學(xué)困生中很多人與一般學(xué)生相比，都有一些突出的特點(diǎn)，普遍的學(xué)困生性格表現(xiàn)為自卑厭學(xué)、缺乏上進(jìn)、逆反心理嚴(yán)重，所以要準(zhǔn)確了解學(xué)困生的一般心理特征， 才能更好、更快地幫助和引導(dǎo)學(xué)困生走出困境。要想把學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高，首先要提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)一步步進(jìn)步和提高。重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)和幫扶，喚醒學(xué)困生的進(jìn)取意識(shí)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，是一線數(shù)學(xué)教師當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。

一、尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)困生是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的首要條件

在教學(xué)過(guò)程中，我們要把對(duì)學(xué)困生的情感投入學(xué)生心里。例如：在數(shù)學(xué)課堂上，教師提出問(wèn)題后，隨之對(duì)學(xué)生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光，送去一張和藹可親的笑臉，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神等，都會(huì)在他們心中掀起波濤，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，他們才會(huì)更努力地去思考教師提出的問(wèn)題，發(fā)揮自己的潛能。教師心中有學(xué)困生，學(xué)困生心中才會(huì)有教師，師生感情的一致性，才會(huì)引起信息的共振，此時(shí)學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳。

二、對(duì)學(xué)困生的批評(píng)教育一定要得當(dāng)，切勿傷害他們的自尊心

學(xué)困生作為學(xué)生中的一個(gè)“特殊群體”，? 我們每一位教師應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀念。落后、學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、表現(xiàn)差的學(xué)生，教師一定不要嫌棄他們，不要放棄他們，更不能諷刺、挖苦、體罰或變相體罰他們，這是教育之大忌。我們應(yīng)懷著高度的工作責(zé)任心，用真誠(chéng)和愛(ài)去感動(dòng)他們，鼓勵(lì)他們，幫助他們，疏通他們不健康的心理，找出他們存在的問(wèn)題，耐心地指導(dǎo)教育他們，用知識(shí)的鑰匙去開(kāi)啟他們學(xué)習(xí)的大門(mén)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)困生的心理其實(shí)是很脆弱的，他們也不希望低人一等，渴望得到教師、同學(xué)和家長(zhǎng)的關(guān)注，渴望得到平等和溫暖，關(guān)心和愛(ài)護(hù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)困生的批評(píng)教育一定要得當(dāng)，切忌批評(píng)多，贊揚(yáng)少，傷害了他們的自尊心。我們應(yīng)多贊揚(yáng)，少批評(píng)，善于抓住他們身上的閃光點(diǎn)，多給予鼓勵(lì)性語(yǔ)言，語(yǔ)言要有藝術(shù)性。例如：在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以多提出一些簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)困生進(jìn)行回答，正確的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的同樣還表?yè)P(yáng)他們，表?yè)P(yáng)他們積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的精神，這樣既不會(huì)打擊他們的自尊心，又使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，課堂參與的意識(shí)提高了，課堂效率也提高了。

三、降低難度，對(duì)學(xué)困生采取“優(yōu)先”的方法

對(duì)于學(xué)困生來(lái)講，基礎(chǔ)差，認(rèn)識(shí)、分析、思維能力差，對(duì)知識(shí)感到乏味并且沒(méi)有興趣是學(xué)困生的共同特點(diǎn)。學(xué)困生破罐子破摔，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)困生的教育不能急于求成，應(yīng)本著“淺、慢、粗"”的原則，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由具體到抽象，降低學(xué)習(xí)難度，循序漸進(jìn)地教學(xué)。在教學(xué)中，要采用學(xué)困生“優(yōu)先"的方法，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先板演，優(yōu)先答疑……對(duì)于他們每次的出色表現(xiàn)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使其感受到成功的喜悅，獲得激勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

四、傳授正確的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)困生打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)

良好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，所謂“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)多傳授給學(xué)困生一些正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，如：預(yù)習(xí)，找疑難;聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊思，解除疑難;鞏固，積極練習(xí)，不懂就問(wèn);課后，獨(dú)立作業(yè)，記憶所學(xué)知識(shí)等。同時(shí)，我們還應(yīng)鼓勵(lì)他們上課積極思考問(wèn)題，大膽發(fā)言;課后認(rèn)真完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整等。學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保障，要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們走向成功，必須讓學(xué)困生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度也就端正了，成績(jī)才會(huì)有更大的進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的方法是多樣的，我們教師要不斷總結(jié)和探索。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也是一項(xiàng)長(zhǎng)期又艱巨的任務(wù)，只要我們有誠(chéng)心、耐心、愛(ài)心，遵循教育規(guī)律，摸清情況，找準(zhǔn)問(wèn)題，因事利導(dǎo)，常抓不懈，就一定能使學(xué)困生走出困境，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

（責(zé)編? 張 欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]韓樹(shù)安.對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[2]倪迎霞.提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的研究[J].中國(guó)校外教育，2016（5）.

[3]殷莉莉.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].基礎(chǔ)教育，2012（12）.