馬曉偉

摘要：素質教育的改革明確的規(guī)定在小學語文教學中，要重視對學生的情感教育、道德培養(yǎng)和人文教育。語文課程的學習是一個可以幫助學去豐富情感體驗、了解人文精神和陶冶情操的過程，對學生今后的學習和成長有著非常重要的意義?；诖?，本文分析了在新課改背景下如何提高小學語文課堂教學的時效性，以供相關人士參考和交流。

關鍵詞：新課改;提高;小學語文;課堂教學;實效性

一、根據(jù)教材內(nèi)容營造情感氛圍，激發(fā)興趣

首先要建立充滿情感的課堂，營造與教材內(nèi)容相符合的氛圍，才能有效地將學生的熱情激發(fā)出來。這就需要教師本身擁有豐富的教學情感以及對教材內(nèi)容有準確的把握度，并能夠靈活地運用各種方法營造教學情景。通過一些新穎的課前引導將學生的注意力和情感引進課程內(nèi)容中，從而去感受語文學習中的獨特魅力。比如在學習部編版二年級下冊課文《傳統(tǒng)節(jié)日》時，可以選取一些比較熟悉、與傳統(tǒng)節(jié)日有關的音樂，讓學生猜猜這些都是在什么節(jié)日中播放的，或者提問他們能夠想到什么節(jié)日。通過音樂營造節(jié)日的氣氛，可以迅速地將學生帶入濃厚的氛圍中。然后引導學生回憶，比如春節(jié)時父母在做什么，小朋友都在做什么，鼓勵學生大膽發(fā)言。課前的引導讓學生能夠迅速聯(lián)想到昔日節(jié)日中的點點滴滴，在對文章的熟悉和閱讀過程中會更加容易體會到文中的情感。

二、深度挖掘語言的魅力，深入了解語文知識

語文課文中生動的語言是激發(fā)學生了解學習樂趣的重要內(nèi)容，只有去深度挖掘語言中的魅力，感受語言所表達的感情，才能切實增強語文教學的效果。語文課堂教學中的語言包括教師授課的語言，也包括教材內(nèi)容中的語言。首先，教師的教學語言應該充滿感情和熱情，要以最簡單明確的詞句生動地傳達出文章作品中的情感和思想，幫助學生在領悟內(nèi)容的過程中體會到作品的內(nèi)涵和美好，從而提升學生對作品內(nèi)容進一步去探究和學習的欲望。要引導學生從文中的詞句中去體味作者所表達的感情，融入課文中，并學會去靈活運用語言表達自身的想法、情緒。比如學習部編版二年級上冊課文《雪孩子》時，教師可以先用生動的語言和欣喜的感情來帶學生進入大雪之后的情景中，讓學生立刻回憶起曾經(jīng)見到的景象和感受，從而理解小白兔心中的喜悅以及對雪孩子的喜歡。可以說，學生可以從文章通篇的語言中，感受到小白兔情感變化的過程。語言實際是語文的靈魂，語文教學必須充分利用語言的魅力，提升學生對語言的感知力和感悟力，從而鍛煉自己的語言表達能力，提升語文教學的效率。

三、提升教師自身的情感影響，建立良好師生關系

教師的綜合素質和人格魅力是提升教學效果的關鍵，而教師的人格影響除了表現(xiàn)在課堂上，還要從平時與學生的相處中來體現(xiàn)。教師只有在生活中加強與學生的交流，給學生關心和溫暖，讓學生感受到教師的人格魅力，學生才更愿意接受教師的教導，積極地去配合教師的教學活動。比如在生活中，教師可以積極真誠地關心學生的難處，利用自己的知識儲備和知識涵養(yǎng)豐富學生的課外生活，拓展學生的認知領域，幫助學生確定自己的愛好和目標等，通過細小的行為和頻繁相處將自身的魅力傳達給學生，幫助其更好地參與到學習中。而在課堂教學中，教師要帶著真摯的感情和態(tài)度，可以通過語言、語氣、肢體、眼神等多方面表現(xiàn)出文章的內(nèi)涵，讓無聲的文字賦予有聲的語言，傳遞給學生，幫助其思考和體味。

四、結語

在新課改背景下，教師要從自身的情感培養(yǎng)、課堂氛圍和情景的創(chuàng)造、拓展訓練的開展以及利用語言魅力等多方面提高教學的時效性，通過語文知識的傳遞培養(yǎng)小學生積極的人生觀和價值觀，促進其健康成長。

（責編? 侯 芳）

參考文獻：

[1] 龍統(tǒng)均. 探索新課改背景下如何提高小學語文課堂教學的實效性[J]. 教育現(xiàn)代化：電子版， 2017（1）.