呂其平

摘要：在幼兒園教育活動的開展過程中，集體教學(xué)是一種能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)形式，但是如果能將其與區(qū)域活動相結(jié)合，教學(xué)效果就會更加理想。從當(dāng)前的幼兒園教學(xué)實(shí)際情況來看，教師在集體教學(xué)與區(qū)域活動相結(jié)合的過程中，還存在或多或少的問題。本文在深入分析幼兒園教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了集體教學(xué)與區(qū)域活動相結(jié)合的有效對策。

關(guān)鍵詞：幼兒園;集體教學(xué);區(qū)域活動;結(jié)合策略

從目前的實(shí)際情況來看，在區(qū)域活動與集體教學(xué)相結(jié)合方面的教學(xué)理論研究較少，實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用的也不多，所以在這樣的情況下，深入分析幼兒園集體教學(xué)與區(qū)域活動的有效結(jié)合對策，對于促進(jìn)當(dāng)代幼兒園教育發(fā)展具有十分積極的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、將區(qū)域活動作為集體教學(xué)的延伸

在幼兒園教學(xué)過程中，集體教學(xué)的主要作用就是向幼兒講解理論知識，幫助幼兒建立對于知識的認(rèn)知，從而客觀地認(rèn)識世界。但是對于幼兒來說，由于缺乏學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，因此單純地依靠理論學(xué)習(xí)是無法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。此時就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助，以幫助幼兒深化對于所學(xué)知識的理解。根據(jù)教學(xué)活動的基本特點(diǎn)，區(qū)域活動正是深化所學(xué)知識的一種教學(xué)形式，所以在幼兒園教育過程中，教師可以將區(qū)域活動作為集體教學(xué)的一種延伸，積極運(yùn)用區(qū)域活動的優(yōu)勢作用，幫助幼兒建立完整的知識體系，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。比如幼兒園教師在開展手工活動的過程中，可以安排幼兒在美工活動區(qū)域進(jìn)行折紙活動，由于每個幼兒的速度都是不一樣的，因此先折完紙的幼兒就會騰出時間，仔細(xì)觀察美工活動區(qū)域之中擺放的一些書籍和畫冊，這些本身也是幼兒園教育的主要內(nèi)容。在這種情況下，區(qū)域活動就順其自然地成為集體活動的一種教學(xué)延伸，教學(xué)的整體效果也在很大程度上得到了加強(qiáng)。

二、優(yōu)化教育主題，促進(jìn)集體教學(xué)和區(qū)域活動相結(jié)合

傳統(tǒng)的幼兒園教育觀念中，集體教學(xué)和區(qū)域活動是兩個相互獨(dú)立的教學(xué)過程，教師也沒有將兩者進(jìn)行結(jié)合的想法和思路。因此在教學(xué)實(shí)踐中，要想促進(jìn)集體教學(xué)和區(qū)域活動有效結(jié)合，首先就應(yīng)該確定一個明確的教學(xué)主題，然后以此為主線，積極開展教學(xué)活動的設(shè)計和優(yōu)化，將各部分的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合起來，強(qiáng)化其內(nèi)在聯(lián)系，不斷提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量。比如幼兒園教師在進(jìn)行安全教育的時候，在學(xué)習(xí)了基本的安全教育知識之后，教師可以帶領(lǐng)幼兒到活動區(qū)域“娃娃家”，然后組織引導(dǎo)幼兒完成陌生人敲門的時候該怎樣進(jìn)行處理的游戲活動，此時，由于區(qū)域活動和集體教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)程度較大，因此集體教學(xué)和區(qū)域活動形成了相互促進(jìn)的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量就會自然提升。

三、區(qū)域活動中尋找幼兒興趣點(diǎn)并作為集體教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，孩子對于自己感興趣的知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果是比較理想的，但是對于不感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的效果將會大打折扣。但是由于每個幼兒的成長環(huán)境有所差異，因此在興趣方面的表現(xiàn)也是不相同的。這就需要幼兒園教師在尋找教學(xué)內(nèi)容的過程中，注重發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，比如在區(qū)域活動之中，在投放教學(xué)材料之后，就可以認(rèn)真觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)情況，然后及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)幼兒感興趣的部分，進(jìn)而將其加工和整理，從中發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，結(jié)合集體教學(xué)的目標(biāo)，將其有機(jī)融入集體教學(xué)之中。這樣不僅能夠提升集體教學(xué)效果，還有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮幼兒園教育的積極作用。

四、結(jié)語

在幼兒園教育實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分整合教育資源，注重集體教學(xué)與區(qū)域活動的結(jié)合，將區(qū)域活動作為集體教學(xué)的延伸，合理規(guī)劃區(qū)域活動和集體教學(xué)的內(nèi)容，最大限度地強(qiáng)化兩者之間的關(guān)聯(lián)性，使其互為補(bǔ)充，同時明確教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量不斷提升。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]陸婷婷.新課改下幼兒園區(qū)域活動組織新形式——小組合作式探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐體會[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（36）.