盧西鵬

【摘要】初中語(yǔ)文是教育體系中的重要組成部分，初中語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的途徑之一，教師可以在課堂教學(xué)中加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提升學(xué)生的語(yǔ)文與傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)。但現(xiàn)階段一些語(yǔ)文教師為提高學(xué)生的應(yīng)試能力，忽視了將傳統(tǒng)文化充分融入語(yǔ)文教學(xué)中，這一方面不利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，也導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用傳統(tǒng)文化知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透教學(xué)

傳統(tǒng)文化的傳承是我國(guó)文化復(fù)興的基礎(chǔ)，初中生思想尚不成熟，這一階段適合學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。因此，初中語(yǔ)文教師在課堂上應(yīng)積極融入傳統(tǒng)文化教學(xué)，深化傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生的影響，提高學(xué)生的思想水平。教師應(yīng)明確在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義，并認(rèn)識(shí)到工作中存在的問(wèn)題，根據(jù)相關(guān)問(wèn)題采取相應(yīng)的措施來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在歷史發(fā)展過(guò)程中形成的，是中華民族的“根”與“魂”，彰顯著中華民族最根本的價(jià)值取向和精神追求，具有重要的歷史意義和時(shí)代價(jià)值。這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值包括：講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同，包含了我國(guó)傳統(tǒng)思想及精神，對(duì)后世發(fā)展具有重要影響。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化在國(guó)家建設(shè)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求;在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，還可以潛移默化地提高學(xué)生的思想精神及素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中深入學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)生接觸外界信息的途徑增多，但網(wǎng)絡(luò)上不僅有正面的信息，還存在較多的不良信息，會(huì)對(duì)學(xué)生道德觀念的形成產(chǎn)生不利影響，不利于學(xué)生提高自身的思想水平。而在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化可以幫助學(xué)生以傳統(tǒng)文化及思想為基礎(chǔ)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不良信息，幫助學(xué)生抵制外界不良信息的誘惑。傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀，使學(xué)生堅(jiān)持正確的思想觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.教師對(duì)傳統(tǒng)文化滲透的認(rèn)識(shí)不到位，專(zhuān)業(yè)度不高

隨著國(guó)家對(duì)教育行業(yè)重視程度的不斷提高，教育部門(mén)要求學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中，教師并未根據(jù)學(xué)生需求提高傳統(tǒng)文化知識(shí)的教育質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)有限。部分教師依然使用陳舊的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在課堂教學(xué)中向?qū)W生灌輸大量理論知識(shí)，毫無(wú)趣味性，導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法集中注意力，在課堂上交頭接耳，擾亂課堂秩序，致使課堂教學(xué)效率較低，不利于傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。出現(xiàn)這一教學(xué)現(xiàn)狀的原因是教師的專(zhuān)業(yè)性不足，不能采取正確的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

2.陳舊的教學(xué)方式不能滿足傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的有效滲透

社會(huì)快速進(jìn)步對(duì)教師提出了全新的要求，要求教師跟隨時(shí)代的變化及時(shí)更新自身教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。然而，一些教師在教學(xué)中不能根據(jù)時(shí)代的要求調(diào)整自身教學(xué)方式，仍使用“填鴨式”教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性較低。語(yǔ)文教師在滲透教學(xué)中未能靈活使用科學(xué)技術(shù)，不能有效提高教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教學(xué)中部分教師要求學(xué)生背誦相關(guān)詩(shī)文，要求學(xué)生掌握對(duì)重點(diǎn)詞句的翻譯，但未將傳統(tǒng)文化知識(shí)與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的途徑分析

1.全面提升語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)

教師應(yīng)全面把握語(yǔ)文教材中的知識(shí)，將傳統(tǒng)文化知識(shí)融入初中教材內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要明確其中包含的傳統(tǒng)文化知識(shí)及底蘊(yùn)，以增加課堂教學(xué)的深度。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷加強(qiáng)自身對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，提高自身語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生了解更多傳統(tǒng)文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握一定的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.挖掘教材，探尋教材與傳統(tǒng)文化的結(jié)合點(diǎn)

初中語(yǔ)文教材中涉及許多傳統(tǒng)文章及知識(shí)，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)明確挖掘語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)文化的重要性。教師應(yīng)提高對(duì)備課階段的重視，深入分析教材內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化與教材重難點(diǎn)知識(shí)相結(jié)合，提高重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)的趣味性。在提高知識(shí)教學(xué)水平的情況下，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的影響，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，教師應(yīng)通過(guò)知識(shí)點(diǎn)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)了解相關(guān)知識(shí)。

3.改善教學(xué)方法，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于傳統(tǒng)文化教學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生不斷變化的需求，使用多樣化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極應(yīng)用多媒體設(shè)備，通過(guò)視頻、聲頻及幻燈片的方式，生動(dòng)講解相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在課堂上深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)，可以有效加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師存在專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足、教學(xué)方式落后等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣較低，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。針對(duì)在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、改變教學(xué)方法、樹(shù)立傳統(tǒng)文化教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅提升。

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