季麗麗

小學(xué)生美術(shù)方面的素養(yǎng)包含欣賞美術(shù)作品的能力、豐富的想象力、杰出的創(chuàng)造能力以及理解美術(shù)精神文化的能力。學(xué)生自身的發(fā)展與提高和美術(shù)核心素養(yǎng)的建立緊密相連，而版畫作為美術(shù)領(lǐng)域的特殊課程，對(duì)學(xué)生綜合能力和美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的要求很高，學(xué)習(xí)美術(shù)不是純粹的記憶知識(shí)，而是要在借鑒優(yōu)秀美術(shù)作品中實(shí)現(xiàn)碰撞，最后通過思考和想象力來創(chuàng)造獨(dú)特的作品。

一、優(yōu)化版畫教學(xué)內(nèi)容，提升核心素養(yǎng)

美術(shù)教師應(yīng)利用版畫教材，科學(xué)安排版畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在開課之前先做好課程設(shè)計(jì)，從易到難，從認(rèn)識(shí)版畫、作品欣賞和了解版畫創(chuàng)作的方法開始，為學(xué)生系統(tǒng)地設(shè)計(jì)適合他們的課程。

例如，在教學(xué)三年級(jí)美術(shù)課《彩線貼畫》時(shí)，當(dāng)教師看到學(xué)生通過想象，利用樹葉拼貼出人物、動(dòng)物、風(fēng)景等各種形象時(shí)，就可把第二課時(shí)臨時(shí)改成版畫課。在版畫教學(xué)的內(nèi)容選擇上，教師應(yīng)以生活為源，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇學(xué)生喜歡的動(dòng)物、植物、食物、玩具等內(nèi)容以及他們身邊熟悉的人物，讓他們根據(jù)這些來創(chuàng)作作品并采取單色和多色兩種方法來完成作品的印制。

二、創(chuàng)新版畫教學(xué)方法，提升核心素養(yǎng)

在版畫教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，積極嘗試實(shí)踐，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。教師可利用版畫能印制多幅的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)印制，還可引導(dǎo)學(xué)生將版畫作品印制成精美的書簽、賀卡等，送給親人朋友，將版畫的價(jià)值充分發(fā)揮到實(shí)際生活中。

例如，在教學(xué)《綜合版畫》這一課時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)廢舊材料進(jìn)行新價(jià)值的挖掘，對(duì)材料肌理獲得的方法予以掌握，體會(huì)我國(guó)拓印文化的魔力。教師在教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生角度進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)問題：“現(xiàn)在要取下這些有趣的肌理，你有什么方法？”學(xué)生經(jīng)過思考會(huì)有很多的想法，教師這時(shí)可以適時(shí)滲透印制方面的文化背景知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古人的無(wú)窮智慧和拓印文化的魔力，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法獲取肌理，對(duì)不同材料拓印出來的不同視覺效果談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。課后，教師對(duì)學(xué)生想到的選擇不同材料設(shè)置不一樣的版畫進(jìn)行鼓勵(lì)，在制作過程中，讓學(xué)生體會(huì)版畫涵蓋的文化含義，使學(xué)生獲得生活中發(fā)現(xiàn)、感悟和創(chuàng)造美的方法。這樣的教學(xué)方式表現(xiàn)的是學(xué)生在找尋肌理特征的表達(dá)方法中勤于思考的過程以及他們對(duì)不同肌理文化元素的感受方法，學(xué)生在不同的形式中推演不能確定的藝術(shù)表現(xiàn)性，能有效提升他們的核心素養(yǎng)。

三、重視見解及其評(píng)價(jià)，提升核心素養(yǎng)

要想從深層次提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，單純依靠教師的引導(dǎo)是不夠的，還需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過深入的思考和表述，不斷剖析，進(jìn)而更好地提升自己的核心素養(yǎng)。教師可選擇一些富有想象力和深刻含義的作品，鼓勵(lì)學(xué)生思考美術(shù)作品蘊(yùn)含的深意和精神，并積極發(fā)表個(gè)人見解。學(xué)生在主動(dòng)表達(dá)交流后，會(huì)加深對(duì)美術(shù)作品的理解，從而培養(yǎng)和提升個(gè)人核心素養(yǎng)。

教師應(yīng)公正合理地對(duì)學(xué)生制作版畫時(shí)的行為習(xí)慣、構(gòu)圖創(chuàng)新、用色搭配、合作態(tài)度等各方面素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，觀察了解學(xué)生的不同表現(xiàn)，如在作畫過程中表現(xiàn)出來的衛(wèi)生習(xí)慣、注意力、毅力等非智力因素給予引導(dǎo)和肯定。學(xué)生第一次制作也許會(huì)出現(xiàn)一些失敗的作品，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析失敗作品，讓學(xué)生明白自己在制作過程中的哪些失誤會(huì)導(dǎo)致哪些失敗，激勵(lì)學(xué)生重拾制作版畫的信心。

總之，小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)要在實(shí)踐中不斷探索，這樣才能有效落實(shí)核心素養(yǎng)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)小學(xué)版畫的普及、提高，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、創(chuàng)造實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)通州小學(xué)）

（責(zé)任編輯 岳 舒）