蕭文堅(jiān) 陳偉權(quán)

【摘要】“悅”即愉快，“納”即接受，“悅納”教育就是愉快地接受教育，其多層涵義。它不僅有教師對(duì)學(xué)生的悅納，也有學(xué)生對(duì)教師的“悅納”。本校開(kāi)展的特色活動(dòng)是圍繞白云區(qū)教育局提出的“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)而進(jìn)行的實(shí)踐，是素質(zhì)教育理念與實(shí)踐的完美融合，展現(xiàn)出了“立德樹(shù)人，以人為本”的科學(xué)辦學(xué)理念。本文論述了在初中學(xué)校開(kāi)展“悅納”教育特色實(shí)踐活動(dòng)的具體步驟和方法，旨在為悅納教育的具體實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】“悅納”教育;特色活動(dòng);教師能力

習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告上提出了要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，這使教育事業(yè)得到了國(guó)家與社會(huì)前所未有的重視，教育改革與發(fā)展形勢(shì)也日益迅猛。

筆者所在的兩所學(xué)校地處廣州白云區(qū)的北部，屬于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的地理位置。學(xué)生以農(nóng)村戶(hù)籍為主，城鎮(zhèn)戶(hù)籍及外來(lái)人員的戶(hù)籍為輔。人口結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)使學(xué)生具有復(fù)雜性，他們主要是外來(lái)務(wù)工子弟、留守兒童、城鎮(zhèn)兒童、農(nóng)村兒童等。學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)、文化認(rèn)同方面面臨著較大的挑戰(zhàn)，這必然會(huì)影響學(xué)生的自我認(rèn)知和健康發(fā)展。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校教師倍感使命重大?！皭偧{”教育與“以人為本”的理念是互相交融、互相影響的?！耙匀藶楸尽钡娜吮局髁x者反對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)制與不平等，而“悅納”強(qiáng)調(diào)互相之間的接受。因此，為了解決以上問(wèn)題，本校在“悅納”的基礎(chǔ)研究下以學(xué)校的德育工作為抓手，在兩者互融的基礎(chǔ)上力求發(fā)展學(xué)生自由、平等、互助、包容的意志品質(zhì)，從學(xué)生的特色活動(dòng)等方面入手，探索師生在“悅納”背景下開(kāi)展各種特色活動(dòng)的有效方法。試圖轉(zhuǎn)變教師觀念，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，克服困難，打開(kāi)學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面。

以“悅納”教育下開(kāi)展特色活動(dòng)課題研究為契機(jī)，進(jìn)一步完善“悅納”教育理念，通過(guò)開(kāi)展特色活動(dòng)，努力克服學(xué)生的性格缺點(diǎn)及學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，張揚(yáng)學(xué)生的良好個(gè)性，積淀學(xué)習(xí)內(nèi)涵，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和全面、健康發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生做好生涯規(guī)劃，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)生“悅納”，促進(jìn)學(xué)校教師能力、素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)教師“悅納”。

一、充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境與思維方式的不同

在筆者的主持管理下，學(xué)校開(kāi)設(shè)的特色活動(dòng)充分考慮了學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與思維方式的不同，放手讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展特色活動(dòng)，由學(xué)校予以支持?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍認(rèn)為教育不能輸在起跑線(xiàn)上，對(duì)學(xué)生的教育要花心思。和諧、民主的家庭氛圍是學(xué)生健康愉快成長(zhǎng)的基本環(huán)境需求，家庭環(huán)境（注意不是物質(zhì)條件）的好壞直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。但學(xué)生沒(méi)有選擇家庭的選擇權(quán)，他們是在被動(dòng)地適應(yīng)父母，被動(dòng)地適應(yīng)家庭。然而，生活中有些例子起到了逆向的作用。有時(shí)候我們很羨慕一些家長(zhǎng)，他們?cè)趯?duì)學(xué)生的培養(yǎng)與教育方面做得并不如意或根本不管學(xué)生，學(xué)生卻發(fā)展得很成功。這種情況影響著一部分推脫教育義務(wù)與責(zé)任的家長(zhǎng)，令他們紛紛打出了“放養(yǎng)牌”讓學(xué)生自由生長(zhǎng)，殊不知這些特定學(xué)生的思維方式只是恰巧符合正確的認(rèn)知路徑，歪打正著。95%以上的學(xué)生是需要得到正確的教育引導(dǎo)才能掌握科學(xué)的思維方法的。

于是筆者跳出了常規(guī)模式，先讓學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，哪怕是主動(dòng)做一些小事，讓學(xué)生大膽地提出“我要做什么”“我可以做什么的社團(tuán)模式”，教師在旁加以引導(dǎo)與鼓勵(lì)。首先涌現(xiàn)出的是“小記者社團(tuán)”，他們自行采訪(fǎng)了龍歸當(dāng)?shù)氐奶厣朗场献痔?hào)燒肉店里經(jīng)營(yíng)有道的老板娘;采訪(fǎng)了吃苦耐勞的環(huán)衛(wèi)工人張女士;采訪(fǎng)了文靜、熱心的廣圖志愿者楊女士;采訪(fǎng)了耐心負(fù)責(zé)的交通疏導(dǎo)員蘇先生。

通過(guò)在學(xué)校的宣傳報(bào)道，無(wú)論學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與思維方式如何不同，這些內(nèi)容都大大吸引了學(xué)生的興趣，使學(xué)校開(kāi)展的特色活動(dòng)一下成為學(xué)生關(guān)注的對(duì)象及行動(dòng)的目標(biāo)。學(xué)生間見(jiàn)面就討論：“我能做什么？”“你能做什么？”“我們一起能做什么？”充分體現(xiàn)了“悅納”自主吸納，愉悅成長(zhǎng)的理念。

二、充分考慮學(xué)生智力水平與學(xué)習(xí)能力的不同

先天條件好的學(xué)生是有優(yōu)勢(shì)的。因此，教師要面對(duì)事實(shí)，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要善于發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)也不能輕言放棄，要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況提出符合學(xué)生發(fā)展的要求。雖然我們尊重事實(shí)、承認(rèn)差異，但是當(dāng)前，我國(guó)的教育發(fā)展水平還不能給予不同教育對(duì)象不同的教育時(shí)間、教育內(nèi)容與教育方法的條件。我校設(shè)置的特色活動(dòng)多種多樣，目的是讓學(xué)生愉悅地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，開(kāi)心奮進(jìn)地學(xué)習(xí)，將目標(biāo)、情感、價(jià)值觀加以融合。

曾有學(xué)生走到筆者面前說(shuō)：“校長(zhǎng)，我成績(jī)很差，不知道該參加什么，我也不想?yún)⒓邮裁??！惫P者問(wèn)他們：“那你們想做什么？”他們說(shuō)：“我們只想看看書(shū)。于是筆者就大方地讓他們什么都不用參加，可以自由地進(jìn)入圖書(shū)館閱讀，但有空要協(xié)助圖書(shū)館的教師整理圖書(shū)，他們非常喜歡！也有學(xué)生提出，“我就想聽(tīng)聽(tīng)歌”。筆者也大方地讓他們協(xié)助廣播站教師在廣播時(shí)間篩選播放他們喜歡的歌。這樣，全體學(xué)生都有自己的選擇了。“悅”，是讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地投入學(xué)習(xí)，有自主選擇的空間，能夠獲得多元發(fā)展、自由成長(zhǎng)?！凹{”，則有寬廣空間接受、吸收的意思，要求教師要有包容之心，能夠納學(xué)生、納自己、納個(gè)性、納文化、納知識(shí)。然而，現(xiàn)實(shí)中也存在一部分學(xué)生不為我們的教育所重視，將“悅納”包含在特色活動(dòng)的安排里面，充分考慮學(xué)生智力水平與學(xué)習(xí)能力的不同，因材施教，因人而異。若將這一部分學(xué)生比作小草的話(huà)，筆者也要讓他們發(fā)出生命的綠，旺盛的綠！

三、充分考慮教師教學(xué)水平與人格魅力的不同

“親其師，信其道”說(shuō)的就是學(xué)生喜歡教師，相信、接受、向往教師的教導(dǎo)。一名優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生一生的影響無(wú)疑是巨大的。在國(guó)內(nèi)，目前的教育存在兩方面問(wèn)題：一是學(xué)生不能自由選擇喜歡的教師，二是教師的能力、水平參差不齊、專(zhuān)業(yè)學(xué)科的專(zhuān)任教師不全及男、女教師的比例失衡。就學(xué)校管理而言，也不可能讓學(xué)生來(lái)選擇教師，特色活動(dòng)的開(kāi)展一般在體育、音樂(lè)、美術(shù)等領(lǐng)域非常興旺，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、物理、化學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域比較少。特別是在雙向選擇的情況下，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、物理、化學(xué)的特色活動(dòng)便會(huì)成為弱勢(shì)群體。

于是筆者從思想理念、實(shí)踐策略、行動(dòng)方法等方面鼓勵(lì)教師多想方法，走出學(xué)校。如讓語(yǔ)文小記者到社會(huì)采訪(fǎng)，面對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目不要總是做題，也可以開(kāi)展知識(shí)點(diǎn)記憶公開(kāi)賽，提供豐厚的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)，用趣味性來(lái)吸引學(xué)生等?；騾⒓涌茖W(xué)館活動(dòng)，這大大吸引了學(xué)生的眼球，解決了特色活動(dòng)對(duì)教學(xué)科目的偏向性選擇，推動(dòng)了學(xué)校學(xué)科特色教育的發(fā)展，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，筆者認(rèn)真考慮了教師的因素，認(rèn)為就教師而言可以分為三種情況：一是教學(xué)水平高但人格魅力缺乏;二是教學(xué)水平一般，人格魅力一般;三是既有高超的教學(xué)水平，又具有高尚的人格魅力。其中，第二種在學(xué)校占了較大份額，第三種情況大約只占不到教師總數(shù)的20%或更低。為此，筆者將加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和開(kāi)展師德、師風(fēng)教育作為了常抓不懈的任務(wù)。增大了教師走出校園參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也主動(dòng)邀請(qǐng)了專(zhuān)家、名師到校進(jìn)行演講培訓(xùn)。筆者鼓勵(lì)教師深入學(xué)習(xí)，踐行“悅納”教育的內(nèi)涵，積極形成或提高獨(dú)具特色的教師個(gè)人“悅納”能力，堅(jiān)持“守正出新、正道致遠(yuǎn)”的辦學(xué)思想和“以仁潤(rùn)心、用愛(ài)化人”的辦學(xué)理念，秉承“新”“美”“誠(chéng)”“愛(ài)”的校訓(xùn)。

四、積極開(kāi)展特色課程，綻放“悅納”風(fēng)采

重視學(xué)校德育工作的課程化、具體化，不要認(rèn)為德育教育“沉重”“難以進(jìn)行”。“悅納”教育的最終目的是“立德樹(shù)人”。因此，我校對(duì)教師開(kāi)設(shè)了“我要向名師方向發(fā)展”的主題教育活動(dòng)，明確了教師的發(fā)展方向，提升了教師的能力。開(kāi)學(xué)典禮上組織進(jìn)行師德宣誓，讓學(xué)生見(jiàn)證、感受教師的決心;在工會(huì)組織簽訂了《師德、師風(fēng)承諾書(shū)》，完善了師德、師風(fēng)的考核制度，進(jìn)一步落實(shí)了依法執(zhí)教。

我校開(kāi)設(shè)了國(guó)防、愛(ài)國(guó)主義教育課，組織學(xué)生觀看了電影《厲害了我的國(guó)》《戰(zhàn)狼2》等電影，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自信心;開(kāi)設(shè)了《警校共建法制課》，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)講課，組織觀看了法制圖片、視頻，并組織了征文活動(dòng);通過(guò)“你講，我講，他講”的專(zhuān)題辯論賽演繹了法制知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念;重視班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展了“文明班”“我是標(biāo)兵”“禮德之星”“我是好少年”等評(píng)選活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的日常行為習(xí)慣、文明禮儀的養(yǎng)成教育;重視主題教育活動(dòng)課，讓各班每月確定一個(gè)主題，學(xué)校每月也專(zhuān)設(shè)主題;舉辦了經(jīng)典的美文誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中感受到了中華文化的博大精深，進(jìn)而自覺(jué)地傳承美德。學(xué)校結(jié)合經(jīng)典美文、棋藝、武術(shù)、田徑、音樂(lè)、科技、美術(shù)剪紙、書(shū)法、變廢為寶、消防演練、體育大課間活動(dòng)等活動(dòng)不斷提升了“悅納”教育的特色內(nèi)涵。

在內(nèi)容形式上，筆者還大膽為學(xué)生設(shè)立了專(zhuān)場(chǎng)，每月確定一次一個(gè)節(jié)目在學(xué)生放學(xué)時(shí)表演，由學(xué)生自由組合表演陣容（家長(zhǎng)也可參加），學(xué)校德育、藝術(shù)組負(fù)責(zé)審核，學(xué)校予以一定的經(jīng)費(fèi)支持。有的學(xué)生拿特制的掃把大小的毛筆表演寫(xiě)“龍”的繁體字，有的學(xué)生自發(fā)組織開(kāi)展了詩(shī)歌朗誦、歷史片段演繹以及青春街舞、拉丁舞表演等活動(dòng)，共同綻放出了學(xué)校的“悅納”風(fēng)采。

五、充分考慮當(dāng)前社會(huì)環(huán)境和價(jià)值取向的多元化

雖然學(xué)生對(duì)新生事物的接受速度很快，但其分辨能力相對(duì)較弱，容易囫圇吞棗、全盤(pán)接受。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的弊病之一是金錢(qián)至上，這極大地左右了人們的價(jià)值觀，即追求物質(zhì)優(yōu)越最大化，這直接影響著現(xiàn)階段初中生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。比如，初中生對(duì)手機(jī)、電腦等高科技產(chǎn)品愛(ài)不釋手，不擇手段地去獲取;喜歡上網(wǎng)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在虛擬的世界里滿(mǎn)足自己的愿望;接受來(lái)源于社會(huì)的不良誘惑，從而導(dǎo)致犯罪。由于法律知識(shí)的缺失和自我保護(hù)能力低下，造成犯罪的低齡化。加上學(xué)生的成長(zhǎng)煩惱，就直接形成了初一級(jí)、初二級(jí)、初三級(jí)學(xué)生群體的個(gè)性及學(xué)校管理的側(cè)重點(diǎn)不同。

這就要求學(xué)校的特色活動(dòng)要以當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和價(jià)值取向認(rèn)知的不同進(jìn)行全校布局和固定統(tǒng)一的內(nèi)容。為此，筆者專(zhuān)門(mén)在每年的暑假統(tǒng)一組織全校進(jìn)行為期五天的夏令營(yíng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。訓(xùn)練的內(nèi)容十分豐富，有感恩教育、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)、隊(duì)列訓(xùn)練、軍體拳等，以提高學(xué)生的綜合能力為目的：（1）鍛煉學(xué)生的體魄，磨煉其吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志;（2）學(xué)會(huì)自理、鍛煉獨(dú)立生活的能力;（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，健康成長(zhǎng);（4）在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;培養(yǎng)與人溝通能力。

重點(diǎn)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教育。學(xué)校是一個(gè)大集體，一個(gè)班級(jí)就是集體中的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在很多方面都需要具備集體精神和團(tuán)隊(duì)精神。同學(xué)之間的和諧相處、社團(tuán)里的協(xié)同合作、運(yùn)動(dòng)隊(duì)中的勇猛拼搏無(wú)一不需要團(tuán)結(jié)、協(xié)助的團(tuán)隊(duì)精神。沒(méi)有任何一個(gè)人的能力是足以完成全部任務(wù)的，學(xué)生之間只有凝聚成一個(gè)集體，互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短才能取得共同進(jìn)步。學(xué)生之間可以互相了解彼此的性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)同伴身上的專(zhuān)長(zhǎng)，建立融洽的關(guān)系和深厚的友誼，學(xué)會(huì)諒解與包容，學(xué)會(huì)替別人高興與喝彩。

重點(diǎn)進(jìn)行感恩教育。當(dāng)今，不少父母認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生缺少感恩之心，父母為他做什么，他都覺(jué)得是理所當(dāng)然，完全以自我為中心。學(xué)生與父母之間的溝通也很困難，學(xué)生的成績(jī)?cè)俸?、再出色，沒(méi)有感恩之心是不行的。感恩教育可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母、感恩教師。同學(xué)之間學(xué)會(huì)相互幫助，學(xué)會(huì)進(jìn)步。作為學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)就是對(duì)父母和教師最好的回報(bào)，他們辛苦訓(xùn)練的時(shí)候不曾流淚，在聽(tīng)感恩課時(shí)大家卻都流出了感動(dòng)的淚水。

六、家?；?dòng)，共同探究“悅納”，形成共鳴。

筆者主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校的運(yùn)作及管理;邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，看看自己學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看看我們的教師怎么上課;邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的活動(dòng)，使家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)深入地了解學(xué)生的校園生活。定期召開(kāi)家校互動(dòng)講座，和家長(zhǎng)溝通如何采用科學(xué)的方法開(kāi)展家庭教育，使學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)得到家長(zhǎng)的支持。許多家長(zhǎng)還主動(dòng)為學(xué)?；顒?dòng)擔(dān)任志愿者，甚至自己出錢(qián)、出力主動(dòng)幫助學(xué)校做各種活動(dòng)策劃，特別是體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、文藝匯演、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，已經(jīng)形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的互動(dòng)、互助網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校有什么活動(dòng)都有家長(zhǎng)主動(dòng)站出來(lái)幫忙，有效發(fā)揮了學(xué)?！皭偧{”教育對(duì)家庭、社會(huì)的影響力。

定期開(kāi)展感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩：感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人;感謝教師，他們教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做大寫(xiě)的“人”;感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對(duì)手，他們令你不斷進(jìn)取、努力。學(xué)校要求初一年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入校門(mén)一周內(nèi)都要學(xué)會(huì)唱“感恩的心”這首歌，同時(shí)，在寒暑假或平時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行具體的活動(dòng)如洗衣、做飯、端茶、梳頭、洗腳、收拾房間等。努力引導(dǎo)學(xué)生理解、踐行感恩，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情做起，一點(diǎn)一滴，自覺(jué)踐行道德規(guī)范，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的多元化、城鄉(xiāng)的差別在一定時(shí)間階段內(nèi)仍將存在，城鄉(xiāng)二元特征和人口結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、學(xué)生結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性仍會(huì)給這部分地區(qū)的學(xué)校教育帶來(lái)一定的影響。作為該地區(qū)學(xué)校的教育工作者，我們要用“面朝大海，春暖花開(kāi)”的心境全面開(kāi)展“悅納”教育，讓學(xué)生的校園生活充滿(mǎn)繽紛的色彩。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共同生活！

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