王躍生

為全面落實《山西省教育廳關(guān)于開展高中教育改革試點工作的通知》及相關(guān)配套文件精神，積極推進“綜合素質(zhì)評價”“選課走班”“生涯規(guī)劃”三項試點工作，為2019年全省全面進入高中新課程、新高考提供切實可行的模式和經(jīng)驗，2017年3月，省教育廳下發(fā)了《關(guān)于開展高中教育改革試點工作的通知》。經(jīng)忻州市教育局推薦，范亭中學(xué)被確定為省試點學(xué)校，對接的試點項目為“綜合素質(zhì)評價”。

一、“活動類課程作業(yè)本”的孕育

其實，為了迎接新高考，早在2015年，范亭中學(xué)校長程俊杰就在上海參加了為期兩個月的教育部高中骨干培訓(xùn)，走訪了上海和浙江的17所高中，對新高考有了初步了解。后來，學(xué)校又陸續(xù)組織安排各個層面的領(lǐng)導(dǎo)、教師外出學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)活動等，并于2017年11月正式啟動了試點工作。試點工作啟動后，學(xué)校根據(jù)省專家意見，對綜評方案和實施細(xì)則進行了修改與完善，安排專人將學(xué)生的基本信息導(dǎo)入省綜合實踐評價系統(tǒng)，參與了平臺的試運行，并在專家指導(dǎo)下了解學(xué)校的技術(shù)能力、網(wǎng)絡(luò)速度和設(shè)備能力等。具體工作包括：

1.建構(gòu)起學(xué)校的一個新高考思維模型。校長程俊杰根據(jù)在上海參加的培訓(xùn)內(nèi)容，撰寫了《建構(gòu)思維模型調(diào)整辦學(xué)方向———上海新高考考察學(xué)習(xí)報告》，既是對上海和浙江的高考頂層設(shè)計的理解，也是對實踐層面的思考。他在報告中把新高考后學(xué)生的發(fā)展分成五個臺階：合格考、語數(shù)外高考、3垣3、綜合評價招生和自主招生。程校長認(rèn)為，新高考不是讓所有的學(xué)生都要到達第五個臺階，而是讓不同學(xué)生到達不同臺階；不是讓所有的學(xué)校都在五個臺階上發(fā)力，而是不同類型學(xué)校在不同的臺階上發(fā)力。

2.根據(jù)模型重新建構(gòu)學(xué)校的課程體系。新高考的前提是新課程改革，課程體系是每個學(xué)校教育教學(xué)的頂層設(shè)計。2015年，我校設(shè)計了自己的課程體系“紅專課程群”。2017年，為了適應(yīng)新高考，我們對課程群進行了重新整合，讓不同類型課程為不同層次的測評服務(wù)。其中，學(xué)術(shù)類課程為高考、等級考試提供課程，素養(yǎng)類課程為合格考試類提供課程，生活類課程為公益活動和體育類活動提供課程，生涯類課程為社會活動和心理類教育提供課程，拓展類課程為拓寬學(xué)生知識和研究性學(xué)習(xí)提供課程，創(chuàng)作類課程為藝術(shù)素養(yǎng)和實踐類活動提供課程。

3.根據(jù)課程體系完善自己的教學(xué)模式設(shè)計。新高考需要新教學(xué)支持，這是學(xué)校的大教案。我們做了以下六方面的設(shè)計：一是學(xué)程化，變6個學(xué)期為多個學(xué)程，把學(xué)生綜合素質(zhì)提升安排在不同學(xué)程中；二是走班制，變固定班級為走班，考慮等級梯隊，同時要考慮對學(xué)生成長的指導(dǎo)；三是選擇性，變文理兩類為多類選課，把公益活動、社會活動等安排在選項之中；四是新課堂，出現(xiàn)多樣的課堂組織形式，需要一個選擇性課堂，我們的十選五單元課堂正好適應(yīng)這種需要；五是多目標(biāo)，為不同的學(xué)生制訂不同的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.制訂綜合素質(zhì)評價方案與實施細(xì)則，并在全省交流。2017年12月21日，程校長帶領(lǐng)學(xué)校部分中層領(lǐng)導(dǎo)、教師參加了“山西省高考改革試點工作推進會”。范亭中學(xué)的課程體系和“活動類課程作業(yè)本”成為會議交流中的一個亮點，省級專家的評價是“認(rèn)識深刻、解讀準(zhǔn)確，站位高、立意遠，課程設(shè)置講解扼要、應(yīng)對措施新穎精巧”。會議把范中的“活動類課程作業(yè)本”確定為試點工作的階段性成果。省教科院學(xué)業(yè)水平評價中心王月玲主任認(rèn)為，范中的“活動類課程作業(yè)本”解決了綜合素質(zhì)發(fā)展記錄過程中存在的種種問題，極具創(chuàng)造性地形成了過程性檔案，操作性很強，值得在全省推廣。

5.積極購置配套硬軟件和了解熟悉綜評系統(tǒng)的運行。被確立為試點校以來，我們安排專門人員參加省內(nèi)的培訓(xùn)，積極購置配套綜評系統(tǒng)所需設(shè)備，并按時將2017級學(xué)生信息導(dǎo)入綜評系統(tǒng)。了解熟悉平臺的使用和運行，了解學(xué)校的技術(shù)能力、網(wǎng)絡(luò)速度和設(shè)備能力與平臺的匹配情況。在專家指導(dǎo)下，對原有網(wǎng)絡(luò)進行重新分配，更新了設(shè)備，調(diào)整了人員，從而保證了我校綜評系統(tǒng)的正常運行。

二、“活動類課程作業(yè)本”的研發(fā)、試用和改進情況

1.問題的提出。綜合素質(zhì)評價涉及到思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面，需要記錄的內(nèi)容包括公益活動、社會活動、典型事例、課程修習(xí)情況、選修修習(xí)情況、學(xué)業(yè)水平考試成績、《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試、日常體育鍛煉情況、心理素質(zhì)、學(xué)生藝術(shù)活動、研究性學(xué)習(xí)、社會實踐活動情況等12個項目。我們認(rèn)為，如果平時把這些內(nèi)容直接填入“檔案”（也叫發(fā)展報告或評價手冊），存在以下幾個問題：活動種類多，記錄手冊空間有限，保存困難，容易丟失；活動層次有高有低，替換原有記錄困難；歸類錯誤，重新歸類填寫困難。

2.研發(fā)過程。我們發(fā)現(xiàn)，公益活動類、社會活動類、藝術(shù)活動類、研究性學(xué)習(xí)和社會實踐類活動有共同點，同時難區(qū)別，適用于用統(tǒng)一格式的表格記錄原始數(shù)據(jù)，每學(xué)期或?qū)W年統(tǒng)一組織、指導(dǎo)填寫和評定。于是設(shè)計研發(fā)了“活動類課程作業(yè)本”，方便學(xué)生收集綜合素質(zhì)評價的過程性材料，也是佐證材料。記錄和佐證材料有文字、照片和視頻。作業(yè)本由學(xué)生個人填寫、老師批改、學(xué)校檔案室收藏，供學(xué)生升學(xué)和就業(yè)時填寫相關(guān)證明材料做參考。

3.編寫案例并進行試驗前指導(dǎo)。為了方便學(xué)生填寫，我們編寫了“活動類課程作業(yè)本填寫的指導(dǎo)意見”和各類活動記錄的典型案例，指導(dǎo)學(xué)生真實記錄本人在活動中的情況和體會，準(zhǔn)確記錄時間、地點、相關(guān)人物和事件發(fā)生的過程。教導(dǎo)處和年級組對班主任和學(xué)生干部進行培訓(xùn)。

4.對原有活動進行分類，方便學(xué)生歸類。同一活動，學(xué)生的角色不同可能產(chǎn)生不同的歸類，如軍訓(xùn)，既可以填寫為公益活動，也可以填寫為實踐活動或社會活動，因為是對軍隊生活的參與性體驗。校運動會，裁判員和服務(wù)人員是公益類，運動員和廣播員屬于實踐類，開幕式的團體操表演屬于藝術(shù)類。

5.提供平臺，方便學(xué)生參與和體驗。在已有活動的基礎(chǔ)上，通過課程整合，設(shè)計一些新的活動，如假期的社會調(diào)查、勞動實踐、設(shè)計活動等，學(xué)校內(nèi)部的學(xué)科前沿活動，大學(xué)先修課程，書法課程，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等競賽活動，籃球、足球、乒乓球等競賽。

6.組織“五個一”活動，體現(xiàn)學(xué)校育人特色，促進學(xué)生全面發(fā)展。“五個一”活動具體為：參加一個藝體活動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)或體育特長；撰寫一份研究報告，擴大學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的視野；參加一個學(xué)科興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的一門學(xué)科特長，為學(xué)科競賽和高考服務(wù)；擔(dān)任一個職務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力；參加一個公益活動或勞動小組，幫助學(xué)生了解社會公益，讓他們樹立“勞動最光榮”的思想意識。

7.展示并推進。為了讓學(xué)生能夠盡快熟悉作業(yè)本的使用，解決學(xué)生“沒話說”的問題，年級組對上學(xué)期的作業(yè)本進行評價，并選出其中的優(yōu)秀者進行展示，一學(xué)期一次。通過展示交流、相互學(xué)習(xí)，推動作業(yè)本的使用，推動我校的綜評工作。

8.作業(yè)本的升級。通過2017級學(xué)生的試用，我們認(rèn)為可以使其作用最大化，所以我們對2018級新高一的活動類課程作業(yè)本進行了升級，增加了學(xué)生學(xué)籍信息、學(xué)習(xí)成績、身心健康以及學(xué)生自我陳述報告這四個項目。

9.作業(yè)本使用的目的。便于學(xué)生真實記錄在校參加的各種活動；便于學(xué)生在每個學(xué)期末上報電子檔案時典型案例的選??；便于形成對學(xué)生的過程性評價；便于學(xué)生記錄在校期間不同階段的學(xué)習(xí)成績和健康狀況；便于學(xué)生升學(xué)和就業(yè)時填寫相關(guān)證明材料參考；彌補學(xué)校檔案工作中的一個空白。

三、綜評試點工作的效果

1.激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情。為了有話可說，在學(xué)?；顒又?，學(xué)生都積極主動爭取多參與、多觀察和多做事。

2.約束了學(xué)生的行為。為了爭取有個好的評價和好的記錄，學(xué)生在活動中表現(xiàn)出了較強的自我約束力。

3.轉(zhuǎn)變了學(xué)生的寫作習(xí)慣。過去寫作存在抄書抄報或網(wǎng)上下載的現(xiàn)象，現(xiàn)在學(xué)生通過作業(yè)本活動的記錄，體會到了敘事的益處，形成了敘事習(xí)慣，寫作時自然變空洞說教為就事論事。

4.促進了全校上下對新高考的認(rèn)識和理解。學(xué)校從綜評工作入手，培訓(xùn)師生，使他們逐步認(rèn)識了新高考。

5.推動了活動類課程校本化。綜評工作的開展，倒逼教師在組織活動時有計劃、有組織、有分工、有評價，使以往的活動真正成為活動類課程。

（作者單位：原平市范亭中學(xué)）