朱韶蕾

《雪孩子》是統(tǒng)編本二年級上冊的一篇童話故事，主要講了雪孩子給小白兔帶來了歡樂，為了救小白兔，化身為云朵，表現(xiàn)了雪孩子勇敢無畏、英勇救人。除此之外，課文還形象地描寫了雪化為水以后變成云朵的過程，融科學道理于故事之中，給學生留下了深刻的印象，深受他們喜愛。文章中的語言生動有趣，結構鮮明，意境深遠，值得廣大師生賞析與品味。

首先，課文擁有鮮明的主旨，讓學生在感受童話趣味特點的基礎上，明白“當別人需要幫助的時候，應及時伸出援助之手，幫助別人”的道理。并且，這篇童話故事還是一篇科學童話，作者把自然界中水的常見的三種形態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）的變化融于故事之中，學生通過閱讀明白了雪孩子是下雪之后，由固態(tài)的水（雪）做成的雪人，雪遇熱以后會變成液態(tài)的水，然后水又會變成氣態(tài)的水（水蒸氣），水蒸氣升到天空變成了云。作者將科學道理融于童話故事之中，使學生自然而然地獲得了科學知識。

其次，課文采用生動的語言、形象的描述，讓童話的味道特別濃厚。為了激發(fā)學生的閱讀興趣，教材中特別增加了一些人物對話，還有具體的場景描摹作為支撐，尤其是對雪孩子英勇救小白兔的情節(jié)描寫更加生動，扣人心弦，引人入勝：“雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火……跑到屋外?！痹谶@里，“冒著、抱起來、跑到”等一系列的動作描寫，寫出了當時情況危急以及雪孩子救小白兔動作的果斷、不拖沓。而“找哇找哇”和“終于”兩個詞語則表現(xiàn)出了雪孩子焦急的心理以及尋找小白兔過程的艱辛。除此之外，為了更好地表現(xiàn)出人物形象的特點，文中還運用了許多親切有趣的口語詞、疊音詞和助詞等。

在這篇童話故事中，文本中的語言，比如“冒出黑煙”“躥出火星”以及“嗆人的煙”“燙人的火”等，這些描寫都對渲染環(huán)境氣氛以及增強藝術表達效果起到了明顯的作用。讀這樣富有情感與畫面感的文字，可以使學生產(chǎn)生一種身臨其境之感。再有課文結尾處的描寫：“他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。”這樣的語言描寫細膩、感人，而這里的美麗不僅指雪孩子變成白云以后的形態(tài)美，還暗含著對雪孩子心靈美的贊揚，使學生從中自然而然地受到了美的熏陶。

最后，作者賦予課文擁有虛構的情境，現(xiàn)實的人生。在文本的一開頭，作者這樣描寫：“雪，下個不停，一連下了好幾天?！蔽覀冄矍胺路鸪霈F(xiàn)了一片白茫茫的世界，這種情形下給人們的感覺就是冷。在這樣寒冷的天氣里，按理來說，森林里的小動物們是不出門的，但是，課文中卻這樣寫道：“這時候，樹林里的小猴子、小山羊都趕來救火了。不一會兒，大家就把火撲滅了?！边@些描寫都是為表現(xiàn)動物們之間互相團結友愛服務的。另外，從雪孩子來看，它全身都是冰冷的，可是透過雪孩子救小白兔這一行動，也讓我們看到了隱藏在冰冷外表之下的雪孩子那顆火熱的心。冬天的天很冷，可是心卻是暖暖的，這也正暗含著作者對小朋友們的希望，希望他們能夠互相團結友愛。這樣從虛構世界到現(xiàn)實世界的一切，從自然到人性，在想象中結合得天衣無縫，水乳交融。

編者把《雪孩子》這篇課文安排在二年級上冊是有著特別的用意的。因此，在課堂教學中，教師就要在關注單元主題、童話文體特點、文本語文要素以及學生實際特點的基礎上，引導學生展開豐富的想象，感受文本的語言特點，獲得情感體驗。

（作者單位：江蘇無錫市雪浪中心小學）

責任編輯 劉 妍