楊友紅

每每聽(tīng)名師的公開(kāi)課，總會(huì)被其幽默睿智、不著痕跡的課前熱課藝術(shù)所折服。寥寥幾句，看似隨意，實(shí)則內(nèi)涵深厚。

于永正——簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單

《高爾基和他的兒子》教學(xué)片段：

師：同學(xué)們好，很高興和大家見(jiàn)面。你們認(rèn)識(shí)我嗎？

生：不認(rèn)識(shí)。

師：那我得自我介紹一下。我叫于永正，干勾于，兩橫一豎勾，永遠(yuǎn)的永，正確的正。你們喜歡我嗎？

生：喜歡。

師：一見(jiàn)面就喜歡我這么一個(gè)白發(fā)老頭？不太可能吧！那么，你們喜歡我什么呢？

生：喜歡于老師和藹可親。

……

師：到底真喜歡我哪一點(diǎn)呢？?jī)晒?jié)課后再請(qǐng)你說(shuō)出原因好嗎？

【賞析】

簡(jiǎn)約是一種境界，不簡(jiǎn)單是爐火純青的修煉。李振村在《我眼中的于永正》里曾說(shuō)：“我評(píng)價(jià)于老師第一句話就是——‘像泥土一樣的樸實(shí)’?！贝_實(shí)如此，于老師熱課時(shí)的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)樸但情感非常真摯，真正把平等的師生關(guān)系落實(shí)在了課堂上。熱課時(shí)間簡(jiǎn)短，但目標(biāo)很貼心：真心誠(chéng)意地做學(xué)生的朋友;設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)潔，但功能不一般，“干勾于，永遠(yuǎn)的永，正確的正”，蘊(yùn)含著尊重、信任、溫暖;自我介紹很簡(jiǎn)要，但學(xué)生深深感受到于老師很可親。更重要的是末尾一句“到底真喜歡我哪一點(diǎn)呢？?jī)晒?jié)課后再請(qǐng)你說(shuō)出原因好嗎？”激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓人期待。簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單雕刻出的是真水無(wú)香的質(zhì)樸天然。

薛法根——大象無(wú)形，大音希聲

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)片段：

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？我姓薛。仔細(xì)看看我有什么特點(diǎn)。

生：你的頭很小。

師：頭小，靈光好使啊。

生：你是瘦高個(gè)。

……

生：你的粉筆字寫(xiě)得很瀟灑。

【賞析】

薛法根老師的個(gè)人形象非常有特點(diǎn)，面對(duì)這“標(biāo)志性形象”，他不僅不刻意避開(kāi)，還在熱課時(shí)故意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)“欣賞”。薛老師運(yùn)用自己近乎“寒磣”的形象調(diào)節(jié)了課堂氣氛，喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需。面對(duì)學(xué)生坦誠(chéng)的看法，薛老師自我解嘲，讓學(xué)生明白：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不應(yīng)該妄自菲薄，應(yīng)該感到自豪才對(duì)。薛老師這段熱課的高明之處不僅在于他把自身當(dāng)作了教學(xué)資源，更重要的是在活躍課堂氣氛的基礎(chǔ)上，潛移默化地為學(xué)習(xí)課文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》做好了鋪墊。

祝禧——文化語(yǔ)文，美學(xué)哲思

《開(kāi)天辟地》教學(xué)片段：

師：今天是2017年12月31日，明天是2018年1月1日，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句新年祝福的話？

生：祝老師在新的一年里有新成績(jī)。

師：老師定會(huì)開(kāi)創(chuàng)新的成績(jī)，謝謝你的祝福！我們來(lái)做一個(gè)游戲（板書(shū)：大）。一起來(lái)做這個(gè)動(dòng)作。

（生做動(dòng)作。原來(lái)“大”就是一個(gè)伸開(kāi)手臂，岔開(kāi)兩腿站立著的人。）

師：在“大”上面加一橫——

生：天。

師：下面加一橫，代表大地，經(jīng)過(guò)上千年的演變成了“立”字。中國(guó)的漢字博大精深，蘊(yùn)藏?zé)o窮韻味。老祖宗叫我們要做什么樣的人？

生：要做開(kāi)天辟地的人，立于天地之間。

【賞析】

近年來(lái)從《望月》一課開(kāi)始倡導(dǎo)文化語(yǔ)文的祝禧老師，底蘊(yùn)深厚，氣質(zhì)儒雅。《開(kāi)天辟地》一課伊始，她敏感地抓住2017年12月31日這一辭舊迎新的日期，讓學(xué)生說(shuō)一句祝福的話，凸顯人文關(guān)懷，更讓人拍案叫絕的是與今天的課文建立起了一種緊密的聯(lián)系，開(kāi)天辟地不就是要打造一個(gè)嶄新的世界嗎？緊接著從萬(wàn)物主宰的“人”字入手，通過(guò)上面加一橫成“天”字、下面加一橫演變成“立”字，讓學(xué)生感悟漢字造字的博大精深，文化語(yǔ)文之風(fēng)撲面而來(lái)。最后讓學(xué)生根據(jù)“人”“天”“立”三字的造字歷程說(shuō)一句話，牽引出課題《開(kāi)天辟地》，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，水到渠成。

（作者單位：江蘇連云港市灌云縣下坊中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉 妍