孫吉平

統(tǒng)編本一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，可是瓶子里水不多，瓶口又小，它喝不著水，最后烏鴉想出辦法喝到水的故事。告訴人們遇到困難，只要善于動(dòng)腦筋、想辦法，就一定能夠克服困難。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

《烏鴉喝水》所在的第八單元主題為“觀察”，其他兩篇課文為《雪地里的小畫(huà)家》和《小蝸?！罚彩且詣?dòng)物為視角，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于課文全文都有注音，不存在朗讀困難，難的是學(xué)生對(duì)于文中一些關(guān)鍵詞句的理解，以及閱讀能力的提升。因此，在這一課的教學(xué)中，教師要結(jié)合本單元的主題，以及文本的語(yǔ)文要素和學(xué)生接受認(rèn)知事物的特點(diǎn)，合理確定教學(xué)目標(biāo)，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

難點(diǎn)一：依托單元主題“觀察”，感受烏鴉的細(xì)心

在《烏鴉喝水》一文中有這樣一句話：“烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了?！弊屑?xì)研讀句子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子中的“看見(jiàn)”其實(shí)就是這一單元需要訓(xùn)練的主題“觀察”，給這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法就是：“烏鴉先觀察到瓶子旁邊放的小石子，才想到了把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里的辦法?！弊プ∵@一點(diǎn)，也就抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破口。

但是，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生因此也還會(huì)有另一個(gè)疑問(wèn)：這只烏鴉怎么這么聰明，它一看到小石子就能想出辦法來(lái)，如果是我的話，在這兒喝不到水的話，我就只好飛到再遠(yuǎn)點(diǎn)的地方尋找水源。怎樣才能解答學(xué)生的疑惑呢？由于《烏鴉喝水》這篇故事改編自《伊索寓言》，教師就可以把《伊索寓言》中的原文通過(guò)大屏幕展示給學(xué)生看，經(jīng)過(guò)閱讀原文以后，學(xué)生才恍然大悟，原來(lái)烏鴉不是一開(kāi)始就用“將小石子放進(jìn)瓶子里”這個(gè)方法的，而是經(jīng)過(guò)多種方法以后才選擇這個(gè)方法的。這里有一個(gè)細(xì)節(jié)部分，那就是細(xì)心觀察的烏鴉發(fā)現(xiàn)瓶子里的水升高了那么一點(diǎn)兒。教學(xué)時(shí)，教師可以把這個(gè)細(xì)節(jié)放大，讓學(xué)生思考烏鴉在看到這個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候心里會(huì)想些什么，這樣才能使學(xué)生真正體會(huì)到烏鴉的“細(xì)心”，并用智慧的眼光去觀察生活，鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，從而使“觀察”這一主題在教學(xué)中得到自然而然的滲透，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

難點(diǎn)二：提取文字信息，感受烏鴉的智慧

結(jié)合課后習(xí)題與文本內(nèi)容，學(xué)生在閱讀中遇到的另一問(wèn)題就是課后習(xí)題“說(shuō)一說(shuō)烏鴉是用什么辦法喝著水的”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)陂喿x中雖然對(duì)烏鴉喝水的辦法有了一定的了解與認(rèn)識(shí)，但是該如何用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定困難的。因此，教師就要幫助學(xué)生通過(guò)閱讀提取到有價(jià)值的信息。通過(guò)閱讀，學(xué)生找出了下面的句子：“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！闭业竭@句以后，是不是就意味著學(xué)習(xí)任務(wù)完成了呢？答案是否定的，教師還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教師的鼓勵(lì)下，有學(xué)生會(huì)提出：“烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里以后，瓶子里的水真的會(huì)慢慢升高嗎？就真的能夠喝著水嗎？”針對(duì)學(xué)生的疑惑，教師就可以采取觀察實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解，拿出事先準(zhǔn)備好的瓶子、水與小石子讓學(xué)生親自去做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證烏鴉想出的辦法是不是可行。這樣教學(xué)，在實(shí)際操作中，學(xué)生真正感受到了烏鴉的智慧，學(xué)習(xí)難點(diǎn)也得到了突破。

在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，合理確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，教師就要緊扣單元訓(xùn)練目標(biāo)以及文本的語(yǔ)文要素，讓學(xué)生真正去觀察、思考、操作。這樣教學(xué)，不僅可以使學(xué)生的觀察能力、提取信息的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效培養(yǎng)，還能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：江蘇鹽城亭湖新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯 劉 妍