吳鳳勇

摘 要：在高中課程中，語文學(xué)習(xí)占據(jù)著重要位置。而語文閱讀是語文學(xué)科中的重要內(nèi)容，語文閱讀是學(xué)生與老師溝通交流后自己的理解感悟。通過語文閱讀的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的閱讀能力和知識素養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。語文閱讀學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的個人實踐行為，學(xué)生不應(yīng)該過于依賴教師的講解與分析，教師應(yīng)通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方法來激勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)閱讀興趣，從傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的閱讀教學(xué)方法向以學(xué)生為主導(dǎo)的閱讀學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變。學(xué)生也應(yīng)找到適合自己的閱讀學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：閱讀學(xué)習(xí);策略;思考分析

隨著教育受到越來越廣泛的關(guān)注，教育者應(yīng)與時俱進(jìn)的調(diào)整自己的教學(xué)方法，不應(yīng)再一味硬性的向?qū)W生輸出知識，應(yīng)尋找合適、有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

一、明確語文閱讀學(xué)習(xí)的重要性

1、有利于提高學(xué)生的寫作能力

提高學(xué)生的讀寫能力，是語文教學(xué)的目的所在。常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀是寫的前提。通過閱讀學(xué)習(xí)寫作技巧，貯備大量的知識素材，為自己高質(zhì)量的作品提供保障。

[例如]魯迅《故鄉(xiāng)》中“她站在那里，雙手叉腰，像個細(xì)腳伶仃的圓規(guī)！”就形容那個女子站姿不優(yōu)雅，而一些高中生作文單調(diào)乏味，內(nèi)容簡單，只會說“她站在那里不好看”，這都是閱讀不夠所導(dǎo)致的。

2、有利于增強學(xué)生文化知識儲備

所有的學(xué)科知識獲取的有效快速的方法就是閱讀，學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)來增加自己的知識貯備、提高自己的學(xué)習(xí)能力、增強自己的分析能力。在高中課程中，語文閱讀在語文科目中占著很重要的位置，還關(guān)乎著學(xué)生在高考時的成績。不僅僅是語文，其他科目也都需要閱讀學(xué)習(xí)能力，在考試中需要對題目進(jìn)行理解分析，才可以在答題時答其所問。一個人知識貯備和知識素養(yǎng)絕大部分取決于其獲取知識的速度，而獲取知識的速度又取決于其閱讀學(xué)習(xí)的能力。隨著教育的發(fā)展，教師和家長越來越看重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主閱讀。通過閱讀學(xué)習(xí)，不僅可以獲得自己所需的學(xué)科文化知識，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，還可以懂得為人處世的道理。

二、提高學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的能力

1、反對“以教師為主導(dǎo)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式

在閱讀學(xué)習(xí)中，教師只是引導(dǎo)者，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極獨立思考。首先，在學(xué)生表達(dá)自己想法的時候，不要一味的否定，等學(xué)生闡述完再提出自己的看法與建議，對其加以合理的引導(dǎo)。其次，讓學(xué)生們自己相互溝通交流，積極發(fā)表自己的想法，讓學(xué)生在合作中提高自主學(xué)習(xí)能力。

葉圣陶先生曾說過：“教是為了用不著教”。傳統(tǒng)課堂主要是以教師為主導(dǎo)，課堂上通常以教師的主動講授和以學(xué)生的被動接受為主要特征。教師通過教授閱讀學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自主閱讀興趣，為學(xué)生其他學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。

[例如]在高一學(xué)習(xí)《再別康橋》時，老師可以提出教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生自己在課前閱讀學(xué)習(xí)這篇文章，誦讀感受詩歌的情感特征。引導(dǎo)學(xué)生自己討論，積極思考，老師通過學(xué)生的表達(dá)引入課堂學(xué)習(xí)。

2、提倡“以學(xué)生為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)模式

在閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主動者，學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下自主閱讀學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會自主閱讀，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下積極主動的自主閱讀。閱讀學(xué)習(xí)不僅僅是教師的任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況出發(fā)，選取自己感興趣的、適合自己的讀物，俗話說“興趣是最好的老師”。

[例如]曾經(jīng)在高中課堂上，語文老師鼓勵我們多閱讀自己感興趣的文章，并在課堂上和同學(xué)們分享，談?wù)勛约旱母邢?。在老師的引?dǎo)下，我們班的閱讀學(xué)習(xí)氛圍濃厚，我們的閱讀能力也有所提高。

巴爾扎克曾說過“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人”。通過自主閱讀學(xué)習(xí)，鍛煉自己的思維能力，提高自己的理解分析能力，讓自己成為一個能思考，有力量的人。

3、營造融洽的閱讀學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境

學(xué)習(xí)的環(huán)境直接影響著閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在嘈雜的教室中的閱讀質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上在安靜的圖書館中的閱讀質(zhì)量。所以，營造安靜的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境是有必要的。

[例如]在高中時，我們班語文老師會在每周拿出一節(jié)課讓我們?nèi)ラ営[室閱讀學(xué)習(xí)，把自己感興趣的好詞好句好文章都摘抄下來，寫上自己的感受。這不僅增加了我們優(yōu)秀文章的的儲量，我們還可以從中學(xué)習(xí)作者的寫作方法和技巧來豐富完善自己的寫作水平。

結(jié)束語：綜上所述，高中語文閱讀學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是重要的。在培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)時，老師只是扮演著一個引導(dǎo)者的角色，學(xué)生才是閱讀學(xué)習(xí)過程中的重要角色。高中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，在閱讀學(xué)習(xí)時應(yīng)加以合理正確地引導(dǎo)，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和個人素養(yǎng)。

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