李玉雯

摘 要：由于時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐步進(jìn)步，慕課教學(xué)形式被逐步應(yīng)用于高職學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中。高職學(xué)校課程開(kāi)設(shè)有限，師資力量匱乏，應(yīng)用慕課教學(xué)方式能夠有效解決這一問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)一個(gè)教師上百個(gè)學(xué)生共同聽(tīng)課的教學(xué)目標(biāo)。慕課屬于網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)改革的深化發(fā)展，在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有效選用慕課教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以本文基于慕課背景下分析探究高職英語(yǔ)如何進(jìn)行教學(xué)改革，并提出具體的教育教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：慕課;高職英語(yǔ);創(chuàng)新教學(xué);改革對(duì)策

1 引言

慕課是近幾年出現(xiàn)的新型在線課程教學(xué)模式，通常是由教師進(jìn)行教授，而其他學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)的方式參與到英語(yǔ)活動(dòng)。此種教學(xué)方法能夠有效解決英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用較少，并且方法單一等各項(xiàng)問(wèn)題。應(yīng)用慕課教育方法，不需要學(xué)生到教室去聽(tīng)課，可以應(yīng)用碎片化時(shí)間進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，有助于節(jié)省教學(xué)資源，并且方便師生之間的課程安排。

2 慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的重要性

由于慕課是一種規(guī)模性較為龐大且開(kāi)放性的課程教學(xué)模式，所以教師要以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開(kāi)展授課，提升課堂教學(xué)的高效性。教師通過(guò)視頻教學(xué)能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文字的安排和教育的拓展，使學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中學(xué)會(huì)探究和思考，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和活動(dòng)參與熱情。教師也要引導(dǎo)學(xué)生在交流當(dāng)中，然后充分的掌握高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而提升高職學(xué)生的思維靈活性，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。由于慕課和高職英語(yǔ)相互結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在能夠提升教育教學(xué)的氛圍，使高職學(xué)生在課堂當(dāng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)當(dāng)中的思維靈活性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也可以在實(shí)踐當(dāng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠改變以往的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)習(xí)，重視提升。教師也可以增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)拓展當(dāng)中的思維靈活性，英語(yǔ)英語(yǔ)，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的應(yīng)用教育平臺(tái)，作為教師要是高中學(xué)生能夠重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且在就業(yè)為前提下提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的重視程度。由于慕課可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍當(dāng)中掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，所以教師要豐富高職學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情，提升學(xué)生的資源獲取能力。由于高職英語(yǔ)是以學(xué)生實(shí)踐為主，所以教師要增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)性和探究熱情教師為學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)資源，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性。教師也要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的拓展，能夠有效的掌握高職英語(yǔ)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)性問(wèn)題，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的靈活性。教師也為了提高學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)當(dāng)中的動(dòng)力，通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)性的規(guī)劃改善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

3 慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)思路改革

3.1 構(gòu)建特色化的高職英語(yǔ)課程體系

由于高職院校在英語(yǔ)時(shí)間教育教學(xué)當(dāng)中，要將優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)資源制作成慕課的形式，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中方便學(xué)習(xí)方便拓展。教師也要從高職教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行問(wèn)題的分析，通過(guò)從傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中解脫出來(lái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)形式，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師也要在特色化的高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，堅(jiān)持以基礎(chǔ)英語(yǔ)作為教學(xué)的主體，結(jié)合高職院校的特色英語(yǔ)，慕課教學(xué)方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和思維的靈活性。教師也可以對(duì)于當(dāng)新學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的分層引導(dǎo)，使學(xué)生能夠分為上中下 三種形式，提升學(xué)生在實(shí)踐探究當(dāng)中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.2 將慕課資源作為高職英語(yǔ)教育學(xué)的重要藍(lán)本

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣借助教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但是教材內(nèi)容具有一定的束縛性，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以在新課程改革背景下，有效應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行微課輔助教育。教師在高中英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要以慕課為基礎(chǔ)，為學(xué)生拓展更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生在英語(yǔ)慕課學(xué)習(xí)當(dāng)中的思維靈活性發(fā)展。教師要針對(duì)當(dāng)前考試的教學(xué)測(cè)評(píng)，根據(jù)不同學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)狀況進(jìn)行用于內(nèi)容的考試引導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)慕課進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師也可以向?qū)W生提供互聯(lián)網(wǎng)方面的支持，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的獲取和探究，有效的提高學(xué)生思維的靈活性，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。教師也可以在微課視頻和教師講解當(dāng)中尋找更好的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠大膽的開(kāi)口練習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中的英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備良好的思維。

3.3 以慕課為主體建設(shè)高職英語(yǔ)發(fā)展課堂

在高職英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)當(dāng)中，教師要以慕課教學(xué)為主體，把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建設(shè)相應(yīng)的發(fā)展課堂教育教學(xué)形式。教師也通過(guò)發(fā)展課堂教育形式加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，通過(guò)提升學(xué)生的口語(yǔ)交際和訓(xùn)練能力，建設(shè)多元化的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且學(xué)生要自我約束自己在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中改變以往的教學(xué)觀念，積極的提高自身的學(xué)習(xí)靈活性，增強(qiáng)自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中的探究動(dòng)力。

3.4 借助慕課課程提高英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力

高職英語(yǔ)教學(xué)要想提高教學(xué)水平，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)慕課進(jìn)行教育培訓(xùn)，學(xué)?？梢詫?duì)教師的知識(shí)接受速度進(jìn)行有效更新，教師也應(yīng)當(dāng)豐富課程教學(xué)模式，應(yīng)用多元化的授課方式，通過(guò)借助慕課能夠向?qū)W生滲透課外英語(yǔ)知識(shí)，不僅能夠提高教師自身的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，也能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角。

4 結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，教師必須要認(rèn)識(shí)到慕課教學(xué)方式應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)，能夠有效解決師資力量匱乏這一問(wèn)題，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于受到學(xué)生自身意識(shí)等眾多因素的影響，所以必須要加強(qiáng)課程的合理設(shè)置與安排，不斷的完善實(shí)踐情況，才能夠積極踴躍的促進(jìn)課程教學(xué)工作的深入開(kāi)展。

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