張廣梅

摘 要：高中音樂(lè)課是學(xué)生在繁忙之余陶冶情操培養(yǎng)藝術(shù)氣息的重要課程。音樂(lè)學(xué)習(xí)作為高中生的藝術(shù)提升途徑，對(duì)于釋放平時(shí)在高中主流學(xué)科那里長(zhǎng)期高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力，是非常有效的，并且應(yīng)該中西結(jié)合，音樂(lè)是不分國(guó)界的，也是世界通用的一門語(yǔ)言。本文就如何將西方古典音樂(lè)欣賞教學(xué)方法引入高中音樂(lè)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué);古典音樂(lè);高中;音樂(lè)教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育制度的改革，音樂(lè)教育成為了素質(zhì)教育，一直貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從小學(xué)到初中再到高中。學(xué)生的教育中一直離不開(kāi)音樂(lè)素質(zhì)教育。但是很多音樂(lè)教師過(guò)于重視中國(guó)音樂(lè)，一定程度上忽視了西洋音樂(lè)，西方古典音樂(lè)與中國(guó)現(xiàn)代流行音樂(lè)與中國(guó)古典音樂(lè)有較大的差別，無(wú)論是樂(lè)理還是曲風(fēng)曲調(diào)都有較大的差異和不同，相比于傳統(tǒng)中國(guó)音樂(lè)教學(xué)，西方音樂(lè)文化更加是互補(bǔ)的，可以讓學(xué)生感受世界的音樂(lè)文化，培養(yǎng)音樂(lè)情操。

1、引入西方音樂(lè)，進(jìn)行藝術(shù)欣賞

音樂(lè)教師在引入西方音樂(lè)的時(shí)候一定要注意循序漸進(jìn)，很多學(xué)生之前對(duì)于音樂(lè)的理解有些偏差，并且連西方音樂(lè)的樂(lè)種也分不清，這樣直接讓學(xué)生接觸高難度的西方音樂(lè)知識(shí)和樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)不懂，進(jìn)而產(chǎn)生情緒上面的反感，并且會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)在一種壓抑的氣氛下面學(xué)習(xí)，這與平時(shí)的正常主流學(xué)科的教學(xué)氛圍較為相似。所以音樂(lè)教師一定要注意用較為輕松的引入方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)西方音樂(lè)。可以以西方音樂(lè)的發(fā)展史作為講課主線，在以一些音樂(lè)故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們愛(ài)上音樂(lè)學(xué)習(xí)，在對(duì)西方音樂(lè)背景故事的了解情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)事半功倍

例如比如在欣賞小提琴曲十級(jí)曲目流浪者之歌的時(shí)候，可以先讓學(xué)生了解這首曲子的創(chuàng)作背景，這首曲子廟街吉普賽民族，他們?cè)谑澜缟戏植紡V泛，但都是從不定居的流浪民族，世世代代過(guò)著清苦而又飽受歧視的生活，但這個(gè)民族活潑、樂(lè)觀、能歌善舞。作者薩拉薩蒂運(yùn)用十分恰當(dāng)?shù)氖止P描寫了這一民族性格的幾個(gè)側(cè)面，并使小提琴的旋律性與技巧性得到相當(dāng)完美的結(jié)合。這首曲子在很廣泛應(yīng)用于各種搞笑節(jié)目和電影插曲中，例如功夫中多次響起，還有跑男等綜藝節(jié)目中。這樣將學(xué)生充分帶入進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、引入西方音樂(lè)，注重學(xué)科交叉

音樂(lè)不是一門獨(dú)立的學(xué)科，很多學(xué)生把音樂(lè)獨(dú)立出來(lái)的想法是不對(duì)的。像我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中物理的時(shí)候，很多難點(diǎn)在于數(shù)學(xué)分析，如果能夠?qū)?shù)學(xué)分析到位的話，物理題目也就會(huì)變得很輕松。音樂(lè)能夠反應(yīng)一個(gè)社會(huì)的文化，風(fēng)俗，信仰和生活習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，讓他們學(xué)會(huì)建立音樂(lè)學(xué)習(xí)的思維體系，能夠?qū)⒏鞣矫嬉蛩貙?duì)于西方音樂(lè)欣賞產(chǎn)生的影響有一個(gè)自己的看法，這是將西方教學(xué)融入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的步驟。一定要讓學(xué)生明白西方音樂(lè)欣賞與其它方面的關(guān)聯(lián)性，讓他們能夠更加透徹地喜歡上音樂(lè)學(xué)習(xí)。

以我們經(jīng)典西洋樂(lè)器小提琴的經(jīng)典曲目梁祝來(lái)做例子，梁祝作為大家耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)曲目，它不僅僅代表著音樂(lè)界的一個(gè)里程碑，也是中國(guó)社會(huì)西洋樂(lè)器歷史的里程碑，著名音樂(lè)家何占豪第一次用西洋樂(lè)器來(lái)演奏中國(guó)樂(lè)曲，它是音樂(lè)史上創(chuàng)新性的發(fā)展，之間有一個(gè)化蝶的部分是原曲沒(méi)有的，這也是一個(gè)與中國(guó)歷史封建主義息息相關(guān)的故事，當(dāng)時(shí)有些人認(rèn)為化蝶太迷信，所以一開(kāi)始就沒(méi)有加進(jìn)去，但是后來(lái)為了體現(xiàn)出音樂(lè)是一門交叉產(chǎn)生的藝術(shù)，還是將化蝶的部分加進(jìn)去了。

3、引入西方音樂(lè)，落實(shí)因材施教

學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的理解是有很大差異的，很多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課就是大家統(tǒng)一上課，統(tǒng)一接受知識(shí)和統(tǒng)一接受考試的過(guò)程，這樣的想法是非常錯(cuò)誤的。音樂(lè)的藝術(shù)性是因人而異的，沒(méi)有任何人的藝術(shù)音樂(lè)是一模一樣的，很多學(xué)生認(rèn)為只要將老師上課教授的歌曲或者是教授的藝術(shù)表演形式復(fù)制就可以了，但是我們細(xì)想一下，音樂(lè)這么多年為什么會(huì)演變出這么多種類型和形式呢，為什么會(huì)有京劇，流行歌曲，輕音樂(lè)等這么多的歌曲類型呢？那么就是我們音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)新性了，就好比李小龍為什么能創(chuàng)造出更偉大的拳術(shù)——截拳道，就是因?yàn)樗偌胰g(shù)之長(zhǎng)。音樂(lè)也是這樣，一定要積極引進(jìn)西方古典音樂(lè)，讓學(xué)生明白音樂(lè)的表達(dá)形式多種多樣，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞西方古典音樂(lè)的同時(shí)激發(fā)自己的靈感創(chuàng)作。

例如教師在上課的時(shí)候要先關(guān)注學(xué)生對(duì)于音樂(lè)感覺(jué)上面的差異，例如拿流浪者之歌舉個(gè)例子，很多學(xué)生感覺(jué)到的是整首曲子沉浸在悲涼的氛圍中，也有人感覺(jué)到的是曲子是以反抗的基調(diào)演繹的，還有人說(shuō)是整首曲子表達(dá)的是人民受壓迫從順從到逐漸奮起反抗的心里變化，教師就要對(duì)于每種感覺(jué)的學(xué)生產(chǎn)生一定程度的差別判斷，每個(gè)學(xué)生因?yàn)閷?duì)于西方古典音樂(lè)欣賞到的東西不一樣，使得對(duì)于音樂(lè)的領(lǐng)悟有差別，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自己的音樂(lè)道路的分析和創(chuàng)作。

總之，高中音樂(lè)的學(xué)習(xí)是要多元化的，要讓學(xué)生自己主動(dòng)去接受各種各樣的音樂(lè)形式，而西方古典音樂(lè)作為一門非常正規(guī)的音樂(lè)形式，是非常值得音樂(lè)教師在上課的時(shí)候拿到課堂上讓學(xué)生一起欣賞學(xué)習(xí)的，并且這樣可以讓學(xué)生接觸到不同形式的音樂(lè)形式，對(duì)于音樂(lè)有自己的界定和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)多元化的音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)音樂(lè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。