李杉杉

摘 要：美工區(qū)是孩子自由想象、創(chuàng)作、展示、表現(xiàn)美的空間，為幼兒營造一個(gè)富有藝術(shù)氛圍的美工區(qū)環(huán)境，能讓幼兒身臨其境中觀察、感受、想象、追求美。我們營造濃郁的藝術(shù)氛圍，能促進(jìn)幼兒在這樣的環(huán)境中獲得豐富的環(huán)境體驗(yàn)，從而提高他們對(duì)藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的美的感知能力。那么材料的投放就顯得極其重要，能夠根據(jù)幼兒的興趣，結(jié)合不同的主題來投放適當(dāng)?shù)牟牧稀?/p>

關(guān)鍵詞：美工區(qū);廢舊材料;創(chuàng)造力

《綱要》指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)意課程中，幼兒動(dòng)手操作和手工制作的活動(dòng)相對(duì)較多。因此，使美工區(qū)更加多元化的為主題服務(wù)，材料提供本著勤儉節(jié)儉、廢舊利用的原則，加強(qiáng)環(huán)保，注重美化。因此，利用廢舊物品就成了很好的豐富區(qū)域材料的形式。對(duì)主題進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，美工區(qū)材料的投放，便更要體現(xiàn)出目的性和有效性。

1 廢舊材料如何投放

材料的投放不是一成不變的，而是隨著主題的開展和深入進(jìn)行有目的、有階段、有層次的投放。不僅要豐富多彩，而且要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，但不是越多越好。材料的投放更要體現(xiàn)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，幫助幼兒在動(dòng)手過程中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

1.1 材料投放的預(yù)期性

有些活動(dòng)可以直接投放到美工區(qū)中進(jìn)行，這樣不僅使教師能夠通過細(xì)致的觀察了解每個(gè)幼兒的不同發(fā)展情況，還可以掌握班級(jí)幼兒的興趣趨向，從而更加有效的進(jìn)行材料的投放。在主題活動(dòng)開展之前的一些準(zhǔn)備工作很重要，有些物質(zhì)和知識(shí)上的準(zhǔn)備可以提前投放到區(qū)域中，逐漸滲透，使幼兒在進(jìn)入主題之前有一個(gè)準(zhǔn)備。例如：《制作表演區(qū)道具》活動(dòng)中，大班有一節(jié)活動(dòng)《沒有牙齒的大老虎》活動(dòng)中孩子們對(duì)這個(gè)故事很熟悉，并且對(duì)表演這個(gè)故事又很有興趣。于是我們?cè)诿拦^(qū)生成了《制作表演區(qū)道具》這個(gè)主題活動(dòng)。孩子們通過自己的觀察和討論，收集了很多廢舊材料，并且篩選了，那些適合制作頭飾，哪些適合制作服裝。活動(dòng)中我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)和我們一起參與到活動(dòng)中來，幫助幼兒收集家長(zhǎng)的廢舊材料。在大家的一起努力下我們?cè)诿拦^(qū)投放了舊衣服、紙盤、買鞋時(shí)候里面的鞋型紙托等等。有了一個(gè)充分的準(zhǔn)備，孩子們制作出了的頭飾和服裝確實(shí)還很不錯(cuò)。由此可見，主題背景下進(jìn)行類似的準(zhǔn)備工作是很有必要的，在準(zhǔn)備過程中不僅能夠提高幼兒的任務(wù)意識(shí)，還培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)造力。

1.2 材料投放的延伸性

應(yīng)該需要，先投放一部分材料，通過觀察發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)材料的興趣減弱時(shí)，再投放一些新的材料，以滿足不同幼兒的興趣和發(fā)展的需要?；顒?dòng)《鐘表商店》中，我們投放了各種各樣的廢舊材料，幼兒用這些材料制作了鐘表，然后用它們來搭建建筑區(qū)的鐘樓和認(rèn)知區(qū)的認(rèn)識(shí)時(shí)間。一開始孩子們用畫的方法畫鐘表，慢慢的孩子就不怎么感興趣了，說明現(xiàn)有的材料已經(jīng)不能吸引孩子了。為了激發(fā)幼兒的興趣和滿足其發(fā)展的需要，我們通過活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)討論了哪些材料適合制作立體的鐘表。孩子們通過討論后收集了很多新的活動(dòng)材料：毛線、瓶蓋、廢舊水彩筆、各種干果殼等。幼兒對(duì)新材料又產(chǎn)生了興趣，有的用瓶蓋把表制作的很漂亮，有的用果殼和廢舊水彩筆制作，活動(dòng)中小朋友還體現(xiàn)出了合作精神。幼兒的作品琳瑯滿目，每件都令人愛不釋手。隨著主題的不斷延伸，及時(shí)投放相應(yīng)的材料，不僅能夠抓住幼兒的興趣，每個(gè)作品都有創(chuàng)造力。

2 廢舊材料材料如何指導(dǎo)

2.1 教師的引導(dǎo)

投放材料后，教師作為觀察者，如何將知識(shí)以間接的方式傳遞給幼兒，使幼兒主動(dòng)的接受。所以在幼兒自主選擇操作材料時(shí)，教師應(yīng)有意觀察哪些材料是幼兒喜歡的，哪些材料能引起幼兒的興趣，哪些材料能創(chuàng)造性的進(jìn)行多種玩法，然后及時(shí)調(diào)整。同時(shí)，要支持幼兒的想法，給予鼓勵(lì)和幫助，讓幼兒在合作中互相學(xué)習(xí)和借鑒。例如：在《裝飾瓶子》我投放了許多紙繩、瓶蓋、吸管、橡皮泥、布頭等。投放了一段時(shí)間，幼兒沒有去理會(huì)這些材料，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒不會(huì)進(jìn)行制作。所以，我自己進(jìn)行嘗試制作，在通過自身體驗(yàn)過程中我發(fā)現(xiàn)：由于投放的材料品種過多，幼兒有些眼花繚亂，不知道應(yīng)該選則哪些材料，才會(huì)導(dǎo)致豐富的材料無人問津。于是我及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，刪減了許多材料，使材料變得更加精煉。還把一些瓶子裝飾的圖片貼在活動(dòng)區(qū)中，有了這些環(huán)境的支持，再加上教師的指導(dǎo)下，幼兒的創(chuàng)造力得到了充分的釋放。

2.2 同伴1間的學(xué)習(xí)

在制作《美麗的手捧花》時(shí)我發(fā)動(dòng)幼兒搜集相關(guān)的材料投放到美工區(qū)中。于是我將幼兒搜集的毛線、彩紙、彩色絲襪等投放到美工區(qū)中，讓幼兒互相合作來制作“立體花”，幼兒在活動(dòng)中通過合作、互幫互學(xué)時(shí)用自己制作的表演區(qū)漂亮的手捧花，幼兒投入的表演，使每個(gè)幼兒都得到了發(fā)展都有成功感。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)的情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活。美工區(qū)的材料都來源于生活，都是來自于貼近幼兒身邊的物品。當(dāng)孩子們看到這些廢舊的材料居然可以變成豐富多彩的藝術(shù)品，不僅使他們獲得了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還提高了幼兒的環(huán)保意識(shí)和多方面的能力最重要的是想象創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》實(shí)施細(xì)則第 10頁 同心出版社? 2006年7月第1版.

[2] 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》第 57頁? 首都示范大學(xué)出版社2012年10月第1版.