金迪

摘 要：幼兒階段是學生思維意識發(fā)展的基礎階段，通過閱讀引導學生樹立正確思維認知、拓展視野已經(jīng)成為幼兒教育的重要途徑和方式。繪本是針對幼兒進行閱讀教育的有效工具，文章針對探尋繪本故事的生活教育價值問題進行探討，分析繪本故事與幼兒生活的關(guān)聯(lián)性、繪本故事中的生活教育價值，旨在促進幼兒生活教育水平的提高。

關(guān)鍵詞：繪本故事;生活教育價值;幼兒教育

繪本以繪畫為主要內(nèi)容，配以少量文字，應用講故事的方式，將生活常識等教育內(nèi)容呈現(xiàn)給讀者，能夠有效實現(xiàn)培育幼兒多元智能、建構(gòu)幼兒精神世界的教育目的，目前繪本已經(jīng)廣泛應用于幼兒教育及家庭教育領域。生活教育是幼兒教育階段的重要內(nèi)容，開展有效的生活教育，可以引導幼兒認知生活常識問題，也能夠從生活層面促進幼兒的智力發(fā)展。針對繪本故事的生活教育價值問題進行探討，對于提高幼兒生活教育的有效性具有現(xiàn)實意義。

1 繪本故事與幼兒生活的關(guān)聯(lián)性

1.1 繪本故事多來源于生活

教師開展幼兒教育活動，往往會將教育目的融合到教學活動中，繪本故事教育內(nèi)容多將生活內(nèi)容、生活場景構(gòu)建形成閱讀內(nèi)容，而幼兒對這些場景或者內(nèi)容較為熟悉，教師在講解繪本的過程中，幼兒會自覺以生活為視角進行聯(lián)想，其對教育內(nèi)容的理解會更加深刻。如教師給幼兒講《葉子小屋》的繪本故事，故事的主要內(nèi)容是描述一個孩子進行躲雨的經(jīng)歷，很多幼兒都有躲雨的生活體驗，教師通過講解主人公的內(nèi)心世界，引導幼兒能夠了解生活中存在很多自然樂趣，對生活和自然也要富有愛心[1]。很多幼兒對雨都有很多奇妙的聯(lián)想，對雨中的世界也格外好奇，還有部分幼兒會想要淋雨，享受小雨澆到身上的感覺、享受踩雨后積水的感覺，教師將這些生活經(jīng)驗及場景與繪本故事的講解相結(jié)合，會使幼兒產(chǎn)生對置身雨中的主觀感受，并在聽故事的過程中回顧這些樂趣、感知自然。

1.2 繪本故事內(nèi)容可以應用于生活

教育的本質(zhì)目的是能夠讓教育對象將教育內(nèi)容內(nèi)化，形成生活應用實踐能力，而應用繪本故事開展生活教育，也能夠?qū)崿F(xiàn)讓幼兒將教育內(nèi)容應用于生活的教育目的。如教師進行《不要哭，清楚的說》的繪本故事講解，故事的主人公是小熊和小狗，在生活會遇到爸爸媽媽要出門、沒辦法玩到喜歡的玩具等諸多狀況，而這些情況小朋友在生活中也會常常遇到，往往只能夠通過哭來發(fā)泄負面情緒，通過繪本故事講解，能夠使幼兒意識到該怎樣正確表達自己的情緒和想法，同時在生活中遇到此類問題也會嘗試勇敢、清晰的表達自己想法，以實現(xiàn)教育目的。

2 繪本故事中的生活教育價值

2.1 通過故事內(nèi)容引導幼兒感悟情感

引導幼兒的情商發(fā)展也是幼兒教育的重要內(nèi)容，幼兒的情感感知能力是循序漸進的發(fā)展過程，生活中的事情可能會讓幼兒悶悶不樂、也可能會讓其開懷大笑，而生活教育便需要讓幼兒能夠感知到這些情緒都是對生活賦予的哀愁或者喜樂，同時生活中也可能存在關(guān)愛、恐懼等多元情感，繪本故事內(nèi)容便可以讓幼兒在不同的情節(jié)中感悟情感真諦[2]。如進行《世界上最好的爸爸》系列繪本故事講解，很多中國家庭的父親都羞于表達情感，將自己對子女的關(guān)愛都融合到各種生活細節(jié)中，教師和幼兒一起閱讀“我長大了”、“看世界”、“做游戲”、“當廚師”、“搬家”等故事，便可以讓幼兒想起自己與爸爸在一起的場景，體會爸爸對自己的關(guān)愛，使幼兒對父親的愛產(chǎn)生直觀的認知，實現(xiàn)引導幼兒感悟情感的教育目的。

2.2 應用繪本故事激發(fā)幼兒的想象力

不同幼兒的生活環(huán)境及生活經(jīng)歷存在較大差異，有些生活情境是幼兒熟悉的，也有些生活場景是幼兒陌生的，教師可以應用繪本故事，讓幼兒感受不同的生活，在故事中大膽想象，構(gòu)建妙趣橫生而又風格迥異的大千世界[3]。如教師給幼兒講《神奇校車》的繪本閱讀，老師帶領幼兒和一群書中的小朋友穿越到不同的情境中學習知識，幼兒會將自己想象成乘坐神奇校車的一個成員，與那些外國老師和小朋友穿梭到不同時空中去探訪北極、叢林，也可以去考察實驗室、穿越颶風，還可以嘗試到海底去探險、變成蜜蜂去探究奇妙的蜂巢，這些故事內(nèi)容都能夠有效激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒感受到世界的神奇，也能夠使其感受到探索世界的樂趣。應用繪本故事可以最大程度的給幼兒呈現(xiàn)世界的多樣性，使幼兒對世界萬象產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，實現(xiàn)最大維度的生活教育。

3 結(jié)語

繪本故事多取材于生活，應用生活場景及內(nèi)容實現(xiàn)引導幼兒身心發(fā)展的教育目的，繪本故事即來源于生活，也可以實踐于生活，教師可以通過繪本故事講解，引導幼兒深刻的感悟情感、激發(fā)幼兒的想象力，實現(xiàn)多元化的教育目的，使幼兒能夠在耳濡目染的情境中潛移默化形成良好的生活行為意識與習慣，提升幼兒生活教育的有效性，充分發(fā)揮繪本在幼兒教育領域的應用價值。

參考文獻：

[1] 方靜.探尋繪本故事中的生活教育價值[J].考試周刊，2019，（10）：20.

[2] 胡華.充分發(fā)揮繪本故事的育人功能[J].湖北教育（政務宣傳），2019，（9）：68-69.

[3] 翁敏.情智生花，讓幼兒繪本故事趣無邊[J].幼兒教育研究，2017，（3）：27-29.