許婷婷

為響應(yīng)中國教育部構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的規(guī)劃，提升高職院校教育水平及辦學(xué)能力，本文以高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐課程改革為研究對象，通過對現(xiàn)有實踐課程調(diào)研總結(jié)與社會需求調(diào)研，探索環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐課程的改革方向，從而為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型環(huán)境設(shè)計人才提高保障。

高職院校是高等職業(yè)教育院校，是中國高等教育的重要組成部分。為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》推進(jìn)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落實，提升職業(yè)教育質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提升高職院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，培養(yǎng)高技能實用型人才為目標(biāo)，通過改革現(xiàn)有實踐課程以及人才培養(yǎng)模式校企工作室建立，以此來實現(xiàn)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)。

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐課程存在問題

現(xiàn)有環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐課程開設(shè)有待增加與改善

通過問卷調(diào)查的方式對高職院校環(huán)藝專業(yè)在校生、往屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，著重圍繞在校生學(xué)習(xí)興趣及開設(shè)實踐課程、學(xué)時安排、現(xiàn)有不足及就業(yè)取向等問題進(jìn)行調(diào)研。從現(xiàn)有兩百二十份調(diào)研結(jié)果顯示，參與回答問題主要集中在大一、大二在校生，數(shù)據(jù)顯示在專業(yè)選擇上有近69.55%人員選擇興趣愛好這一欄，以此說明學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)動力較足，在學(xué)校教學(xué)方面有近86.36%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)著重實用技能方面的培養(yǎng)，有近61.82%學(xué)生認(rèn)為應(yīng)著重復(fù)合型人才方面培養(yǎng);從其自我認(rèn)知方面有79.09%學(xué)生認(rèn)為欠缺實踐能力，有66.36%學(xué)生認(rèn)為缺乏專業(yè)知識，有58.18%學(xué)生認(rèn)為缺乏創(chuàng)新精神如圖（1）柱狀圖顯示。

在對往屆畢業(yè)生問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，回答問卷主要集中在剛畢業(yè)一年大學(xué)生，在對學(xué)生在校期間對就業(yè)幫助最大課程方面，普遍同學(xué)認(rèn)為基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐課程與實習(xí)課程對其幫助較大，在對畢業(yè)生目前存在最大不足調(diào)研顯示如圖（2）示，在對現(xiàn)有開設(shè)課程中，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)多增設(shè)實踐課程所占比重，以增強(qiáng)其動手實踐能力。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前教學(xué)體系培養(yǎng)下學(xué)生專業(yè)面相對較窄，知識結(jié)構(gòu)單一，綜合素質(zhì)不佳，社會適應(yīng)性弱，人才的培養(yǎng)及課程設(shè)置需加強(qiáng)實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力訓(xùn)練，以適應(yīng)社會和市場的需要。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與校企合作的建立有待融合

實踐教學(xué)是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的中心環(huán)節(jié)，也是校企合作實踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在對校企合作單位進(jìn)行調(diào)研中，針對企業(yè)用人需求及學(xué)校實踐教學(xué)開設(shè)課程等相關(guān)方面進(jìn)行調(diào)研。在與企業(yè)管理人員的回訪中了解到，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)企業(yè)招聘中他們最關(guān)心的是學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)、團(tuán)隊合作能力和專業(yè)技能素養(yǎng)。根據(jù)市場調(diào)研顯示該專業(yè)對應(yīng)企業(yè)崗位所需人才主要是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師、繪圖員和施工管理員、市場推廣人員，在開設(shè)實踐課程時可著重從造型基礎(chǔ)表現(xiàn)、手繪方案表現(xiàn)、計算機(jī)輔助軟件應(yīng)用、設(shè)計基礎(chǔ)、施工組織與管理、裝飾設(shè)計綜合實踐能力表現(xiàn)等方面，在職業(yè)素養(yǎng)方面可從思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、身心素養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)等方面著手。以適應(yīng)校企合作單位的人才需求。

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐課程改革路徑探索

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐課程改革是高職院校教育改革及特色專業(yè)建設(shè)的突破點。加快人才培養(yǎng)模式改革，積極推進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)相結(jié)合學(xué)習(xí)模式，把學(xué)習(xí)與實踐實習(xí)相結(jié)合，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，從而實現(xiàn)實踐教學(xué)課程的改革。主要從以下三方面進(jìn)行：

建立完善的理論教學(xué)實踐環(huán)節(jié)

高職院校教學(xué)改革重點圍繞教學(xué)過程的實踐性、實訓(xùn)、實習(xí)等環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)要堅持做到“教、學(xué)、做一體化”，以環(huán)境藝術(shù)專業(yè)特色為導(dǎo)向，以社會需求為依托，師生共同進(jìn)行設(shè)計研發(fā)，參加技術(shù)性操作等實踐環(huán)節(jié)，將現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)、討論式教學(xué)引入課堂，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生解決實際問題能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

加強(qiáng)教師實踐能力和教學(xué)水平

專業(yè)師資團(tuán)隊的建立是實現(xiàn)實踐課程改革的基礎(chǔ)，建立專業(yè)的師資隊伍，培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)的雙師型教師隊伍，建立充實的教師人才庫，是目前職業(yè)技術(shù)類院校所欠缺的，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型雙師教師迫在眉睫，在教師隊伍建設(shè)中可采取進(jìn)修、引進(jìn)、外聘等措施，通過校內(nèi)建立教師培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)雙師型隊伍建設(shè)，可通過將教師派入企業(yè)或去實踐教學(xué)水平較高的學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，也可采用內(nèi)部選拔為主、外部聘用為輔原則，整合師資隊伍，大力提升教師隊伍整體素質(zhì)。

完善校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)基地建立

加強(qiáng)實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提升教學(xué)質(zhì)量的重點，也是實踐性教學(xué)改革的重點，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建立，是校企合作建立的新模式，在加強(qiáng)校內(nèi)實踐基地建立同時，還應(yīng)加強(qiáng)校外培訓(xùn)基地建立，通過把企業(yè)技術(shù)人員引入學(xué)校以及把學(xué)生帶入企業(yè)進(jìn)行實踐實習(xí)訓(xùn)練，推進(jìn)校外頂崗實習(xí)，提升學(xué)生實際動手能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐課程教學(xué)改革，應(yīng)通過對自身專業(yè)特色研究和社會需求建立合理的人才培養(yǎng)方案，將校企合作課程體系融入實踐教學(xué)、加強(qiáng)和完善師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建新型實踐教學(xué)培養(yǎng)模式，完善和提高環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，通過與企業(yè)共建人才培養(yǎng)來適應(yīng)行業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)合格人才。

（作者單位：鄭州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）