許妍

課外閱讀，是指課堂閱讀訓(xùn)練之外，依據(jù)學(xué)生的愛好和興趣而維系的各種獨立閱讀活動，使學(xué)生課外通過閱讀書籍報刊進行學(xué)習的形式。那么如何優(yōu)化小學(xué)生語文課外閱讀行為呢？我覺得可以從以下幾個方面進行。

創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)課外閱讀積極性

要激發(fā)小學(xué)生課外閱讀積極性，首先要激發(fā)他們的閱讀興趣，因為興趣是持續(xù)學(xué)習的強勁動力，是學(xué)生成為課外閱讀主體的情感內(nèi)驅(qū)。沒有興趣作動力支撐，學(xué)生很難從“愛玩好?！钡膫€性中走到閱讀中來，即使外力強迫，其效果也是大打折扣的。所以，加強學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，是讓學(xué)生形成良好閱讀習慣的前提和教學(xué)首始。而課外閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)對激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，提高閱讀積極性則非常重要。因為閱讀習慣和興趣并非一朝一夕可以養(yǎng)成，它需要一個過程，循序漸進。良好的閱讀氛圍可以幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的閱讀習慣，為了讓學(xué)生在家也能同時擁有好的閱讀環(huán)境，可以進行家校合作。比如我們可以充分借助語文平臺，在學(xué)生自學(xué)過程中，多注重興趣激發(fā)，以提高學(xué)生閱讀積極性。還可以在課外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的閱讀環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的閱讀氣氛，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀交流欲望，使他們樂于閱讀，善于閱讀;在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生品讀精品文，讓優(yōu)美語句和精彩的篇章陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生慢慢地，不自覺的就能將所學(xué)的知識運用到說話、寫作文中，他們有了成功的體驗后，會更加愛讀書。而家庭的閱讀氛圍對學(xué)生有著極其重要的影響，家長在家經(jīng)常閱讀，孩子也會跟著模仿，久而久之孩子也會漸漸愛上閱讀。比如讓孩子有屬于自己獨處的閱讀空間;給孩子的書提供一個專門的小書架，有吸引力的書架配合開放式的擺放書籍更能吸引孩子的閱讀興趣;家長在家也可以放下手機找點時間跟孩子一起閱讀。

加強對課外閱讀的指導(dǎo)

指導(dǎo)小學(xué)生如何選書。用童話故事激發(fā)中小學(xué)生的閱讀興趣;名人傳記讓中小學(xué)生重走偉大人物的成功歷程;讓小學(xué)生和科普讀物一起開始探索之旅;讓中小學(xué)生在詩歌中品味閱讀之美。

指導(dǎo)小學(xué)生閱讀方法。朗讀，蕩漾激情促理解;精讀，精雕細琢出真知;略讀，提綱挈領(lǐng)曉大意;速讀，一目亦能觀十行;反復(fù)閱讀，讀書百遍見真意;背誦閱讀法，倒背如流豐積累;標記閱讀法，不動筆墨不讀書;思考閱讀法、實踐閱讀法等等。閱讀方法可以通過古今名人讀書法來介紹，這樣更有趣味。

指導(dǎo)小學(xué)生記讀書筆記。在對學(xué)生的訪談中，幾位學(xué)生并不知道如何記筆記，有些學(xué)生甚至說：“記筆記就是把不會的字詞記下來”。讀書筆記的類型有很多種，老師可以在課堂上提供對不同文本的范例，逐步培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)不同文本記筆記的能力。

層層深入遞進式的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習慣，讓孩子受益終生。

舉辦讀書交流活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在課外閱讀教學(xué)中要注重讀書交流活動的舉辦，可以選擇讓學(xué)生關(guān)注與圖書相關(guān)的信息，如書名、作者、簡介、前言、目錄文等，可幫助學(xué)生制定適合自己的閱讀計劃。因為課外閱讀是一個長期堅持的過程，有些學(xué)生可能會由于興趣轉(zhuǎn)移半途而廢。因此，在舉辦讀書交流活動之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定簡單的讀書計劃，教師要對相應(yīng)的閱讀時間和進度統(tǒng)籌安排，可選擇課內(nèi)和課外結(jié)合方式每周安排特定時間進行閱讀教學(xué)，其余過程要鼓勵學(xué)生自我閱讀、自我管理，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣選擇不同的閱讀方法，鼓勵學(xué)生堅持下去。在幫助學(xué)生建立閱讀認知模式時，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟和思考撰寫讀書筆記，教師要求學(xué)生要把自己讀書的獨特感受寫出來，書籍中出現(xiàn)的好詞好句和精彩語段可以記錄下來，這樣能讓學(xué)生積累較多的閱讀素材。因為在閱讀教學(xué)中學(xué)生需要拓展思維空間，其中交流是整本書閱讀的重點環(huán)節(jié)，不但能深化學(xué)生的認知模式，而且能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)閱讀的興趣。所以在引導(dǎo)學(xué)生制定讀書計劃、撰寫讀書筆記之后就要舉辦讀書交流活動，老師要設(shè)定交流目標，比如引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事、談?wù)勯喿x興趣、評價書中某個人物、分析自己喜歡的名言警句等方法組織學(xué)生交流，創(chuàng)造良好的交流溝通氛圍，使學(xué)生感受閱讀的內(nèi)在魅力。

將閱讀與寫作有效結(jié)合

開展課外閱讀教學(xué)，除了可以充分提高學(xué)生的閱讀能力以外，還可以鍛煉寫作能力。教師在開展課外閱讀教學(xué)時，應(yīng)當有意識地將課外閱讀與寫作結(jié)合，要求學(xué)生在閱讀以后進行一定的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生通過實際的訓(xùn)練，懂得如何運用寫作技巧，如何更好地表達內(nèi)心情感。在此過程中，學(xué)生能夠更加深刻地領(lǐng)會某種寫作技巧在文章中的具體作用，充分提高學(xué)生的閱讀能力。

小學(xué)生的知識底蘊有限，所以教師要特別注意閱讀與寫作的結(jié)合技巧。最基本的是要求學(xué)生閱讀課外書籍以后，摘抄其中的精彩句子，并且背誦其中一些經(jīng)典的句子。然后是讓學(xué)生以仿寫、隨筆或者摘抄的形式，模仿文章的寫作風格，寫出一篇小短文。比如在學(xué)生閱讀書籍《小王子》以后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，寫一篇童話故事，可以在寫作后比較自己的故事與《小王子》的故事有哪些不同。最后是讓學(xué)生記錄自己的閱讀體會，重點要求學(xué)生寫出不一樣的心得體會，讓學(xué)生能夠在閱讀過程中產(chǎn)生自己的思考和體會，充分鍛煉思維能力。

總之，課外閱讀對學(xué)生的個體的意志是一種錘煉，對學(xué)生的知識的增長是一種必不可少的途徑，我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，不斷激起學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛書籍，鐘愛閱讀的良好習慣，為學(xué)生的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué)）