胡作梅

摘要：初三課堂是在初中教育階段最為重要的場(chǎng)所，優(yōu)良的課堂教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)境況的改善，也有助于教師教學(xué)工作的順利進(jìn)行。新課標(biāo)的改革下，英語作為一個(gè)主要的科目備受人們的關(guān)注。作為初中的一個(gè)主要的科目，新課標(biāo)下的初三英語課堂的教學(xué)策略的改變以及探析成為一個(gè)關(guān)鍵所在。在新課標(biāo)的推廣下，英語的重要作用也不得不展現(xiàn)出來了。但是，就初中教育來講，初三英語課堂教育下的學(xué)生積極性不高，教育方式單一枯燥，課堂效果不理想等問題嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)效率。因此，從課堂內(nèi)容的角度和課堂教育現(xiàn)狀來研討，并深入探析初三英語教學(xué)的策略，為教學(xué)實(shí)踐提供一些建議以及指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初三英語;課堂教學(xué);策略探析

對(duì)于已經(jīng)歷過初中兩年學(xué)習(xí)的初三學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的基本功大都已經(jīng)掌握，聽說讀寫已不在話下。學(xué)年的計(jì)劃也大都集中于知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、歸納以及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)。而據(jù)多項(xiàng)教學(xué)數(shù)據(jù)顯示現(xiàn)如今很多地區(qū)的教學(xué)狀況并不是很樂觀，整體的教學(xué)水準(zhǔn)還停留在較低的區(qū)段內(nèi)。所以就現(xiàn)如今的初中新課標(biāo)英語整體形式來看，我提出了幾個(gè)觀點(diǎn)，現(xiàn)論證如下：

一、整合有效資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

相對(duì)于初一初二來講，初三課堂其實(shí)是英語這個(gè)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的一個(gè)完善的過程，其教學(xué)內(nèi)容具有一定的框架結(jié)構(gòu)。故需要教師在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中，不僅要對(duì)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行在知識(shí)層面的講解，也需對(duì)整體的框架進(jìn)行建構(gòu)。而課本上的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要教師有選擇的整合課堂教學(xué)外的教育資源，這不僅有利于學(xué)科教學(xué)知識(shí)的完善，也有利于對(duì)整體框架的建構(gòu)。

從實(shí)際出發(fā)，在正常的課堂教學(xué)中，老師可以向?qū)W生們提出幾個(gè)在教科書中不能體現(xiàn)的具有指導(dǎo)性的問題，通過一系列的問題激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，引發(fā)學(xué)生對(duì)于這些指導(dǎo)性問題的探索與討論，待得到最終結(jié)論時(shí)，由小組代表復(fù)述他們的論點(diǎn)，老師進(jìn)行補(bǔ)充說明，對(duì)其進(jìn)行充分的肯定與表揚(yáng)，在此同時(shí)聯(lián)系教科書引出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。在此之后教師可以通過簡(jiǎn)述一些課外內(nèi)容來豐富課堂教學(xué)，營造一種和諧的課堂氛圍。同時(shí)教師應(yīng)該積極引發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的喜愛，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得課程教學(xué)的效率得以提高，課堂教學(xué)效果顯著。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，在如今的初三英語課堂教學(xué)中，教師需采用多種新型高效的課堂教學(xué)方法，充分的融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的課堂教學(xué)方式，為學(xué)生們營造一種與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的情景，增加學(xué)生對(duì)于新課標(biāo)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)于新課標(biāo)英語學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生全身心的投入到新課標(biāo)英語的學(xué)習(xí)中去。

教師在課堂教學(xué)開始時(shí)，可利用多媒體技術(shù)給同學(xué)們播放與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如音樂、插圖等等，通過這些新穎的表現(xiàn)方式，引起學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的注意，從而達(dá)到學(xué)生的好奇心和求知欲的激發(fā)。另一方面，教師通過板書等傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教會(huì)同學(xué)們與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，。從而達(dá)到傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的課堂教學(xué)機(jī)制，為創(chuàng)設(shè)新的課堂教學(xué)情景提供了有利的條件。達(dá)到了學(xué)生們對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)框架的建構(gòu)。另外，由于英語是一門語言性學(xué)科，需要現(xiàn)實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，而這一方面恰恰是我們的課堂教學(xué)中所缺乏的，所以需要教師要通過將課堂教學(xué)內(nèi)容映射到實(shí)際的環(huán)境中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生們各個(gè)器官的協(xié)同，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新課標(biāo)英語的學(xué)習(xí)能力，及對(duì)于英語的運(yùn)用能力。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)氛圍

在過往的初三英語課堂教學(xué)中，教學(xué)方式過于單一、陳舊，課堂教學(xué)氛圍也過于死氣沉沉，學(xué)生對(duì)于自己是課堂教學(xué)的主體的認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不是特別的理想。面對(duì)如此境況，教師因及時(shí)的創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，把課堂教學(xué)氛圍搞活，以增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)于新課標(biāo)英語學(xué)習(xí)興趣。

在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)過程中，教師可以通過一些互動(dòng)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性，如在課堂教學(xué)過程中可以通過讓學(xué)生展示一些英語歌曲，做一些小游戲，分享一下自己以往閱讀的英語文章等等來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自己是英語課堂教學(xué)中的主體意識(shí)。通過這些可有效地避免學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的走神、開小差，提高學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中的注意力，營造出一種和諧高效的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語：

針對(duì)這些在新課標(biāo)下初三英語課堂教學(xué)中存在的問題，筆者建議初三教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，適當(dāng)?shù)恼险n堂教學(xué)外的教育資源，用來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建能力，同時(shí)在創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方面下功夫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于新課標(biāo)英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高新課標(biāo)下英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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