朱慧

摘要：英語在當(dāng)今社會發(fā)展中的重要性不言而喻，為了提高初中英語的整體教學(xué)水平，思維導(dǎo)圖逐漸走進(jìn)教師的視線，逐漸得到了廣泛的應(yīng)用，不但降低了英語教學(xué)的難度，還培養(yǎng)了初中生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀理解能力，對初中英語高效課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語教學(xué);應(yīng)用

引言：英語不僅是一門語言性的基礎(chǔ)學(xué)科，更是一種國際性思維方式，伴隨著全球國際化，受到了越來越多的重視。思維導(dǎo)圖是近些年來新興起的一種教學(xué)模式，也是一種形似人類大腦神經(jīng)元結(jié)構(gòu)的圖形思維工具，可以將知識要點(diǎn)和內(nèi)容結(jié)合圖形和色彩，直觀地展現(xiàn)在初中生面前，促使學(xué)生提高英語興趣，同時(shí)鍛煉他們的放射性思維。思維導(dǎo)圖既是完善初中生英語框架的有效手段，也是提高學(xué)生英語水平和素養(yǎng)的必要方式，亟需教師將其利用恰當(dāng)?shù)耐緩铰鋵?shí)到初中英語教學(xué)中。

1 思維導(dǎo)圖在初中英語中的重要意義

1.1深化學(xué)生對知識的掌握

初中生處于青春期，他們的思維活躍、想象力豐富，樂于接受形象化的事物，同時(shí)對未知世界充滿好奇。而思維導(dǎo)圖恰好迎合了他們的發(fā)散性思維，有利于學(xué)生在更加生動、具體化的學(xué)習(xí)中提高對知識的理解和掌握程度，從而提高其英語水平。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

個(gè)體的差異性造就了不同的思維模式。在初中英語課堂教學(xué)中，教師利用思維導(dǎo)圖梳理英語知識，讓原本雜亂的知識結(jié)構(gòu)清晰，具有條理性，便于標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。在這種情況下，學(xué)生可以根據(jù)自己的思維習(xí)慣、知識基礎(chǔ)、興趣愛好設(shè)計(jì)個(gè)性化思維導(dǎo)圖，從而提高思維的靈活度，激發(fā)創(chuàng)造力。

1.3豐富英語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語學(xué)科有較強(qiáng)的語言性，其教學(xué)過程中一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容就是英語實(shí)踐對話。思維導(dǎo)圖應(yīng)用在英語教學(xué)中可以明確表達(dá)教學(xué)主題，通過還原真實(shí)的口語環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考;另外還可以通過小組合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，在互動中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。讓學(xué)生能夠表達(dá)內(nèi)心真實(shí)想法，同時(shí)提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，在此基礎(chǔ)上能夠靈活應(yīng)用英語完成日常對話。

1.4提高英語教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵因素，應(yīng)用創(chuàng)新方法開展教學(xué)活動能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將思維導(dǎo)圖滲透于初中英語教學(xué)中，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能科學(xué)、合理地完善學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

2 初中英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的措施

2.1 在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯可以說是初中英語中的基石，沒有豐富的詞匯量也就沒有成形的英語系統(tǒng)。因此在初中英語教學(xué)中，首要的教學(xué)任務(wù)就是增加學(xué)生的英語詞匯儲備，教會學(xué)生積累詞匯、掌握技巧。而初中生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握了基礎(chǔ)知識，所以更有利于通過思維導(dǎo)圖積累更多的詞匯。例如，學(xué)習(xí)“What does your mother do？”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師讓初中生以職業(yè)為核心展開思維，不斷思考“What are the common professional types in life？”，然后熟練掌握“worker”“ driver”“ nurse”等生活中常見的職業(yè)，并且引導(dǎo)學(xué)生概述：“What things dothey have to do every day？”，幫助學(xué)生掌握鞏固常見的職業(yè)詞匯。并且繪制思維導(dǎo)圖，更有利于學(xué)生在腦海中對這些詞匯進(jìn)行分類，便于加深學(xué)生對英語知識的記憶。

2.2 在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀是初中英語教學(xué)中最重要也是最難的一個(gè)環(huán)節(jié)，在考試中占到的分?jǐn)?shù)比例很高。閱讀理解是提高學(xué)生英語水平最直接的體現(xiàn)，能夠讓學(xué)生拓寬視野積累詞匯，掌握句式使用語境，因此最能突顯思維導(dǎo)圖的教學(xué)效果。以“When is your birthday？”為例，先讓學(xué)生大致閱讀一遍，然后根據(jù)思維導(dǎo)圖將身邊同學(xué)的生日時(shí)間梳理成脈絡(luò)，完善自身知識體系的同時(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生高效掌握英語知識。

2.3 在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

英語寫作是拉開學(xué)生英語成績的主要原因之一，也是被學(xué)生視為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以往的教學(xué)方式不能滿足現(xiàn)代初中生的英語需求。思維導(dǎo)圖可以將學(xué)生平時(shí)積累的素材分類整理，反復(fù)鞏固形成永久記憶，還能讓學(xué)生在系統(tǒng)性的素材庫里掌握寫作技巧，提高寫作水平。在學(xué)生拿到寫作題目后，根據(jù)自身理解畫出簡單的思維導(dǎo)圖，基于此，可以使初中生的寫作思路更為清晰，不會出現(xiàn)前言不搭后語的語句，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，以便發(fā)揮思維導(dǎo)圖的潛在價(jià)值。例如，教學(xué)“Playing Sports”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生選擇自己喜愛的運(yùn)動寫作，然后在體育運(yùn)動的枝干上畫出運(yùn)動對健康的價(jià)值，提高我們哪些綜合素養(yǎng)等的線圖，協(xié)助學(xué)生理清寫作思路。

3結(jié)束語

總之，思維導(dǎo)圖可以使初中英語在學(xué)習(xí)時(shí)，更簡單有趣，學(xué)生更愿意主動去探索，提高學(xué)習(xí)效率;還可以幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，鞏固英語知識記憶，確保初中英語教學(xué)質(zhì)量的上升。初中生根據(jù)自己繪制的思維導(dǎo)圖，很容易就能找到知識中的關(guān)鍵點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力和發(fā)散性思維，達(dá)到啟迪智慧的效果。

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