張宗明

真題再現(xiàn)

22.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。

[題目解讀]

2019年全國(guó)Ⅲ卷漫畫作文的命題趨勢(shì)早在教育部考試說明中提示過，總方向不變，但各種形式都要注意，不可瞎猜。所以，這個(gè)命題是在意料之外，情理之中的。

漫畫題“畫里話外，師生情長(zhǎng)”需要考生在特定的情境中以特定的身份、特定的文體展開想象與思考，才能完成這次寫作。這就要求考生通過設(shè)置與真實(shí)生活高度接近的寫作情境，將平時(shí)積累的語文素材提煉出明確的寫作方向。

“畫里話外”揭示了漫畫的兩面性：一是考生如何從漫畫展示的圖像和文字，去領(lǐng)略畫面以外的內(nèi)容;二是從文字以外的內(nèi)容，去挖掘漫畫蘊(yùn)含的深刻寓意。

“師生情長(zhǎng)”就是考生通過漫畫內(nèi)的圖像和文字，領(lǐng)略到漫畫外的內(nèi)容。考生還需要從漫畫外的內(nèi)容，去挖掘漫畫深刻的寓意。畫面中只有老師和學(xué)生（整體），能否挖掘出“師生情長(zhǎng)”里，教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)與犧牲，學(xué)生的感恩與回報(bào)、執(zhí)著與追求等寓意，就是對(duì)考生的最大考驗(yàn)了。

漫畫題“畫里話外，師生情長(zhǎng)”雖未明確規(guī)定文體，但漫畫材料直接取材于每個(gè)考生都深有感觸的場(chǎng)景，有助于激發(fā)考生的寫作熱情，抒發(fā)真實(shí)情感，避免了言之無物，無病呻吟及抄襲、套作等弊病。

[立意分析]

2019年高考全國(guó)Ⅲ卷在作文構(gòu)思、選材、立意、寫作思路等方面，都應(yīng)該呼應(yīng)新中國(guó)成立70周年、五四運(yùn)動(dòng)100周年、立德樹人的中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)等重大時(shí)代主題，激發(fā)考生寫作熱情，抒發(fā)真實(shí)情感。

考生寫作，可從以下角度切入：

從教師角度出發(fā)

寫教師在畢業(yè)前最后一節(jié)課與學(xué)生的離別之情。例如：設(shè)置祖孫三代在不同歷史時(shí)期，畢業(yè)前最后一節(jié)課的特殊情景，以變奏曲的文體形式，書寫祖孫三代人不同的離別之情，反映新中國(guó)成立70年以來教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，贊美祖孫三代人的愛國(guó)情懷和他們?yōu)樾轮袊?guó)教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn)與犧牲。

從學(xué)生角度出發(fā)

寫學(xué)生畢業(yè)前最后一節(jié)課與老師的離別之情。例如：設(shè)置某種情景，開啟學(xué)生記憶的閘門，引發(fā)學(xué)生與老師相識(shí)、相伴、相依成長(zhǎng)過程的回憶，通過細(xì)節(jié)及心理活動(dòng)的描寫，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的敬仰之情，從而抒發(fā)他們感恩和報(bào)效祖國(guó)的思想感情，激發(fā)他們砥礪前行，不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

從整體角度出發(fā)

從材料整體內(nèi)容的角度出發(fā)，寫不同歷史時(shí)期老師和學(xué)生畢業(yè)前最后一節(jié)課的離別之情。例如，設(shè)置第三方面的人或物，通過第三方特殊的人或物，揭示歷年畢業(yè)前最后一節(jié)課教師和學(xué)生內(nèi)心世界的共同點(diǎn)，從而贊美“師生情長(zhǎng)”這個(gè)永恒的話題，闡述“師生情長(zhǎng)”是推動(dòng)人類社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新和文明進(jìn)步的巨大動(dòng)力。

[佳作展示]

“最后一課”變奏曲

一考生

A君出生于教育世家。祖父、父親和他都是高中語文教師，都經(jīng)歷過畢業(yè)前的最后一節(jié)課。我們從A君祖孫仨最后一節(jié)課的演變中，看到了新中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，感受到了A君祖孫仨的愛國(guó)情懷和他們?yōu)樾轮袊?guó)教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn)與犧牲。

[1]

1979年，A君祖父走上最后一節(jié)課的講臺(tái)，對(duì)教室里的38個(gè)學(xué)生說：“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們。”說完，教室里安靜下來，只聽見學(xué)生翻書的聲音。

A君祖父是某民辦中學(xué)教師。1978年喪妻，1979年承包了全家五口人的責(zé)任地。前幾天，有幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)幫著他家打田插秧。這不，一小時(shí)前A君祖父還在地里干活，上課前才趕到學(xué)校。

這時(shí)，A君祖父的心里惶恐不安。在他的備課教案中，還有好多內(nèi)容來不及跟學(xué)生復(fù)習(xí)，可是高考時(shí)間已匆匆到來，不得不結(jié)束這最后一節(jié)課。他感覺對(duì)不起在座的學(xué)生，對(duì)不起那些幫助過他的家長(zhǎng)。三年時(shí)間，就這樣急急忙忙地過去了，在祖父的心里，有許多遺憾，許多無奈。

下課的鈴聲響了，祖父的眼淚奪眶而出，幾個(gè)學(xué)生攙扶著他回到了辦公室……

[2]

1999年，A君父親走上最后一節(jié)課的講臺(tái)，面對(duì)教室里78個(gè)學(xué)生說：“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們。”說完，教室里安靜下來，只聽見學(xué)生翻書的聲音。

A君父親是某縣城公辦中學(xué)語文高級(jí)教師，每年都任高三語文教師，升學(xué)率位居前茅，在學(xué)生家長(zhǎng)中享有很高的榮譽(yù)。這不，教室座無虛席，黑壓壓一片。

A君父親也有很多遺憾和無奈。就說現(xiàn)在的這個(gè)班吧，除了那些參加全國(guó)、全省比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生和頑皮的學(xué)生外，一半以上的學(xué)生他還叫不出名字。上個(gè)學(xué)期，有幾個(gè)學(xué)生不上晚自習(xí)，深夜泡網(wǎng)吧。A君父親每天晚上周旋在十幾個(gè)網(wǎng)吧之間，不知花了多少心血。就在此期間，醫(yī)院查出他的肺癌，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。

下課的鈴聲響了，A君父親突然暈倒，救護(hù)車將他送去醫(yī)院……

[3]

2019年，A君走上最后一節(jié)課的講臺(tái)，眼神充滿了驕傲和自信。面對(duì)教室里的42名學(xué)生，他說：“你們?cè)倏纯磿以倏纯茨銈?。”說完，教室里安靜下來，只聽見學(xué)生翻書的聲音。

A君是某示范性高中語文高級(jí)教師，省“學(xué)生發(fā)展核心素質(zhì)”課題組組長(zhǎng)。這是他從教以來的第二個(gè)畢業(yè)班。在三年前的最后一節(jié)課上，他的期待得到了最大的滿足。全省文科狀元就出現(xiàn)在他的班上，四名學(xué)生考上北大清華。

他默默地看著教室里的學(xué)生。他清點(diǎn)著代為保管的一部部智能手機(jī)，臉上抑制不住內(nèi)心的喜悅……

下課的鈴聲響了，師生沉浸在歡悅與幸福之中。

[點(diǎn)評(píng)]

1. 深諳題意，立意高遠(yuǎn)

考生深諳材料寓意，根據(jù)A君祖孫仨在最后一節(jié)課“師生情”的歷史變革行文，段落間排比遞進(jìn)，錯(cuò)落有致;相互輝映，別具一格。反映了新中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步;謳歌了A君祖孫仨的愛國(guó)情懷和為新中國(guó)教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn)與犧牲。

2. 形象鮮明，細(xì)節(jié)感人

祖孫仨共同的特點(diǎn)是熱愛新中國(guó)，愛崗敬業(yè)，忠于職守，堅(jiān)守最后一班崗，對(duì)學(xué)生寄予期盼與祝福。不同的是祖父的惶恐與不安，表現(xiàn)出責(zé)任和擔(dān)當(dāng);父親的遺憾與無奈，表現(xiàn)出奉獻(xiàn)和犧牲;A君的自豪和喜悅，表現(xiàn)出坦誠(chéng)和樂觀。其細(xì)節(jié)描寫感人肺腑。

3. 別開生面，面目一新

考生用自己的眼光去觀看看似平凡的離別，引發(fā)了自己的情感激動(dòng)，得到了深刻的感悟，真切的體驗(yàn)，新奇的發(fā)現(xiàn)，并將自己的發(fā)現(xiàn)用“變奏曲”的形式表現(xiàn)出來，不模仿別人，不落俗套，而是別開生面，面目一新。

我和老師一起成長(zhǎng)

一考生

在高考前最后一節(jié)語文課上，聽到語文老師說：“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們?！睉{借說話的口氣，我好像好久以前就聽人說過相同的話。

啊，想起來了，就是站在講臺(tái)上的張老師。三年前我初中畢業(yè)前的最后一節(jié)語文課上，他說過這樣的話。當(dāng)時(shí)我們年紀(jì)小，對(duì)老師說的話也沒有在意。

今天想起來，能和張老師天天見面，真是三生有幸。

張老師懷著一顆報(bào)國(guó)之心，從商學(xué)院畢業(yè)，可是找不到工作，只好屈居在我們村的初級(jí)中學(xué)當(dāng)一名語文教師。

張老師熱愛教師這份工作，他雖然不是師院畢業(yè)的專業(yè)語文教師，但他勤奮好學(xué)，很快就成為全縣小有名氣的中學(xué)語文教師了。

我初中畢業(yè)，我們村的初級(jí)中學(xué)撤銷，張老師也通過市教育局的招聘考試，分在我現(xiàn)在的學(xué)校，成為我們高一（5）班的語文老師。

我們班只有我是村級(jí)初中畢業(yè)的學(xué)生，不免受人歧視。張老師鼓勵(lì)我說：“這些都是暫時(shí)的，只要自己努力，別人都會(huì)刮目相看的。我不也是農(nóng)村來的嗎？”

張老師說得對(duì)，我以張老師為榜樣，勤奮學(xué)習(xí)。第一學(xué)年結(jié)束，我的統(tǒng)考成績(jī)位居全班第一，老師同學(xué)都不得不對(duì)我刮目相看了。

特別是我的寫作水平，在張老師的指導(dǎo)下有了很大的提高。2018年，在省文聯(lián)、省作家協(xié)會(huì)組織的“花溪杯”文藝創(chuàng)作大賽中，張老師獲成人組一等獎(jiǎng)，我獲青年組一等獎(jiǎng)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。學(xué)校專門為張老師和我召開了表彰大會(huì)，我們的獲獎(jiǎng)作品至今還張貼在學(xué)校宣傳欄的玻璃窗里。每天從宣傳欄路過，我心里都特別振奮，學(xué)習(xí)起來也特別有精神。

今年元月，省作家協(xié)會(huì)批準(zhǔn)吸收張老師和我成為省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。同時(shí)，縣教育局聘請(qǐng)張老師為語文教研室主任?？紤]到我們即將參加高考，張老師確定9月份才走馬上任。

所以，在最后一節(jié)語文課上，我和同學(xué)們的心情一樣，對(duì)張老師的感激之情，真是無以言表。大家都鼓足一股子勁，爭(zhēng)取考上理想的大學(xué)，回報(bào)祖國(guó)的培養(yǎng)，回報(bào)老師的關(guān)愛。

這時(shí)，有的同學(xué)在跟張老師寫留言，有的同學(xué)在默默地流淚，有的同學(xué)在偷偷給張老師拍照。難舍難分之情，盡在不言中。

下課的時(shí)候，一聲“張老師再見”，幾十部智能手機(jī)同時(shí)閃光，高三（5）班全體同學(xué)和張老師的合影，都定格在各自的手機(jī)中了。

今天，在高考考場(chǎng)中，正好遇到了這樣一道作文題，讓我有機(jī)會(huì)用我的激情，向大家匯報(bào)張老師和我們一起，在祖國(guó)的懷抱中成長(zhǎng)的故事，向新中國(guó)建國(guó)70周年獻(xiàn)禮！

[點(diǎn)評(píng)]

1. 審題深邃，家國(guó)情懷

考生將“我和老師一起成長(zhǎng)”這篇文章置于改革開放40年新中國(guó)教育事業(yè)取得偉大成果，新中國(guó)建國(guó)70周年的大背景下，并把他和張老師在祖國(guó)懷抱中成長(zhǎng)的故事作為新中國(guó)建國(guó)70周年的獻(xiàn)禮，意義非同一般，其主題自然高人一籌。

2. 題材鮮活，形象鮮明

“我和老師一起成長(zhǎng)”這個(gè)題材十分鮮活，考生選擇了前后對(duì)比，側(cè)面烘托等表達(dá)方式，張老師毅力超群，一躍而成為縣教育局教研室主任，“我”脫穎而出，成為才華橫溢的高考學(xué)子，人物形象相互映襯，相得益彰，陽光自信，令人仰慕。

3. 發(fā)散思維，最佳角度

考生運(yùn)用發(fā)散思維，以寫作對(duì)象老師和學(xué)生為中心，覓求更多更新的信息。以老師當(dāng)前的一句話，想到了諸如初中畢業(yè)最后一節(jié)課等與之相關(guān)的事情和現(xiàn)象，從而得出師生在祖國(guó)懷抱中共同成長(zhǎng)的結(jié)論，從而捕捉到以“愛國(guó)情結(jié)”立意的最佳角度。